【正文】 自己喜歡的方法認識7個生字，會書寫8個生字，學會多音字還?！　±斫夤旁妰?nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗?！　∮懈星槔首x古詩，背誦古詩，提高學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)新意識?！　∵^程與方法：　　學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解古詩意思。感悟其意境美、韻律美?！　≌归_小組討論，對古詩的思想內(nèi)容及情感進行分析。　　引導學生學習課外古詩，擴大學生閱讀量。　　情感態(tài)度價值觀：　　培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美?！　〖ぐl(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情?！　〗虒W課時：二課時　　教學過程：　　一、激情導入，創(chuàng)設情境?！　〗裉斓恼Z文課，咱們要開展一個“闖關(guān)爭星”的活動。有信心得到許多“星”嗎？　　小朋友們，在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？（李白）（張貼李白頭像）　　你們一定知道許多他的古詩，誰愿意背給李白聽一聽？（播放古箏音樂）學生展示古詩背誦，互相評議?！　《?、揭題釋題，指導方法。　　小朋友們背得真棒?。ǖ玫降谝活w“星”）今天，咱們再來學一首李白寫的詩。　?。ò鍟n題）這是一首很有名的古詩。（齊讀課題）　　音讀得真準！課題中有個地名，能找出來嗎？還有個多音字？（給“發(fā)”字作個記號，并引導學生組詞：出發(fā)）　　那么，課題“早發(fā)白帝城”是什么意思？　　你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。（張貼圖片）　　一大早，詩人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。（板書：江陵學習“陵”字：帶音、說記法、書空）　　途中要經(jīng)過地勢險要的三峽（張貼圖片），一路上，他有什么感想呢？讓我們一起學習這首流傳千古的佳作。　　學習古詩的方法是什么呢？學生說一說。（板書：讀——講——讀）　　三、初讀古詩，學習生字?！　∽约涸囍x一讀，遇到不認識的字劃下來，可以請教同桌，可以問問拼音朋友，也可以問老師。如果，會讀下來了，讀給同桌聽一聽?！　≌l愿意讓大伙欣賞一下你美妙的讀書聲呢？（指名朗讀，評議）　　還有誰想讀一讀？（全班齊讀古詩）　　都把課文讀下來了，現(xiàn)在我們來爭第二顆“星”，讀準字詞?！　。ǔ鍪咀挚ǎ旱?、辭、陵、猿、啼、舟）請位同學當當小老師（一生帶讀，其余跟讀）。咱們來開“大火車”（整排輪流讀字卡）?！　“l(fā)現(xiàn)了一些比較難記的字了吧！與同桌討論一下：如何記住它們?！　R報（重點區(qū)分：帝——啼）　　厲害！有這么多的識字方法！那在這首古詩中，你還覺得哪些字的讀音容易讀錯，來給小朋友們提個醒吧！　?。ò鍟撼⑦€、重①說說各自不同的讀音，②重點給“還”字組詞）　　真棒，這顆“星”歸你們了！　　四、再讀古詩，體會情感。　　這第三顆星可不好得，它要求同學們再讀古詩，邊讀邊想邊看圖，理解詩句的意思，不懂的地方作個記號?！　∨c小組成員交流一下你剛才的讀詩收獲?！　》答仯孩倌阕x懂了哪一句，說給大家聽一聽，其余的同學可以給他補充或幫助。②還有什么地方不明白的，請?zhí)岢鰜?。（學生互相解決問題，教師適時進行點撥指導。）　　小結(jié)：剛才小朋友們很了不起，自己通過閱讀理解了詩句的意思，送給你們第三顆“星”?，F(xiàn)在，我們一起來說一說整首詩的意思：詩人清晨時離開云霞籠罩的白帝城，回到千里之外的江陵只用了一天時間；當兩岸的猿猴啼叫不停時，輕快的小船早已越過了萬重高山。　　你們知道大詩人李白是怎么寫這首詩的嗎？（學生交流所搜集到的信息，教師簡介背景：李白五十幾歲時曾在永王李粲的手下做事。后來，永王李粲奪皇位，被鎮(zhèn)壓，李白也受到牽連，被判罪，流放到夜郎。李白在去夜郎的途中到了白帝城這個地方，突然接到皇帝赦免他無罪的命令，他隨即乘船回到江陵。）　　你們想想，當時李白的心情會怎樣？（板書：喜悅）　　小結(jié)：重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山?！　恚覀冊僮x一讀這首詩，試著體會一下詩人當時的愉快心情。（學生自由感情朗讀）　　指名讀，評議?！　∽屛覀円黄饋矸窒碓娙擞淇斓男那榘桑。úシ乓魳罚┍痴b?！　∥?、拓展延伸，背詩比賽?！　∷鸭?、背誦唐詩，開展“唐詩”交流會。《早》教學設計13　　《早發(fā)白帝城》是二年級第四冊《遠行》這一主題單元中的一篇主體課文，同時也是一首流傳千古的佳作。課文是一首五言絕句，使用單純而豪放的語言表達了詩人豐富的情感，而且情景交融?！　〗虒W目標　　正確認讀辭、陵、猿、帝、啼五個生字,能夠根據(jù)詞義選擇“還、重、朝”三個多音字正確的讀音，根據(jù)已有積累書寫“舟”、學寫“朝”交流“帝(啼)岸。正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語?！　∮懈星槔首x古詩、當堂背誦古詩?！　≌归_想象，能夠根據(jù)詩句想象三峽的景象　　理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛?！　〗虒W重點　　自學生字詞，通過理解詩句，感受詩的意境美?！　〗虒W難點　　理解詩中重點詞句，讀懂古詩。感受詩人的心境　　一、引入(單元整合復習舊知，導入新課)　　板書：遠行　　在以前的課上我們學過了《遠行靠什么》我們可以用什么交通工具去遠行呢?(復習舊知)(2名，注意聲音洪亮、表達完整)　　在距今一千多年的唐朝有一位著名的大詩人，他也去遠行，他是誰呢?(出示畫像)　　誰來介紹介紹他(孩子們簡單說說自己了解的李白)(出示李白的資料)(背誦兩首關(guān)于李白的詩)(復習舊知)　　李白這次遠行，他是靠什么交通工具去的?(檢查預習)你從哪里知道?　　出詩句。勾畫“輕舟”一詞，于是我們明白了“舟”就是小船，所以除了輕舟我們還可以說(小舟)，舟可以做部首，我們一看到舟就知道(與船有關(guān))那你能說出哪些帶有舟的字呢?怎么才能把舟字寫在田字格中間(寫舟)　　二、指導自學　　(出示課題)今天我們跟著詩人乘著小舟，去遠行，(齊讀課題)　　你讀懂了什么(時間早地點白帝城發(fā)出發(fā))(課文里還有一個字跟他很像，說說怎么區(qū)別呢?寫帝、啼)(寫兩字)　　(課件)　　自由讀課文，把你覺得難的字多讀兩遍　　回憶認字四法　　把詩文讀通順讀流利?！　∽x詩文的時候，你有哪些字詞覺得容易讀錯要提醒大家呢?　　抽生讀全詩大家評價是否讀準確了　　讀準三個多音字“朝、還、重”(區(qū)別讀音，說說你怎么知道課文中讀這個音?(引導孩子通過了解字義來選擇正確的讀音)　　讀準“陵、猿”等詞語?！　≡僮x全文(讀準字音)　　讀、出節(jié)奏　　三、發(fā)揮想象，理解詩文，感受作者的心境　　出ppt師講述(了解背景)　　一千多年以前的唐朝，李白因受牽連蒙冤獲罪，流放到很遠很遠，荒無人煙的夜郎城。(師聲音低沉)一路上，他的心里極其悲傷，他走呀走呀，途中經(jīng)過江陵城，沿地勢險要，江水湍急的三峽逆流而上(出示地圖動畫)。當小舟慢慢的，慢慢的行駛到白帝城時，突然他接到了一個振奮人心的好消息，(師聲音激動)“他無罪了，可以獲得自由了”，欣喜如狂的他決定順水行舟(小舟)返回江陵城，途中便寫下了一首世人傳誦的古詩《早發(fā)白帝城》。板書：早發(fā)白帝城　　范讀詩文，說說你看到了些什么?　　彩云間——這是什么時候的彩云呢(早上，板書朝霞，你們見過朝霞嗎?什么樣的?彩云間的白帝城是什么樣的?看圖片，讀出白帝城的美)在這樣一個彩霞滿天的早上，詩人靜靜地站在白帝城前，他要做什么?(理解辭字)　　離開這樣一個美麗的地方，他的心情怎么樣，你們從哪句話體會到的?(抽生讀)把哪個詞讀慢一點就更能突出這種心情呢?(再次強調(diào)“還”就是(要回家了)引讀(千里江陵一日還)，(千里江陵)真的有一千里嗎這里說明了路(很遠)(讀)　　一千里并不是真的一千里，李白寫詩常常有這樣非?？鋸埖氖址?，你還記得他的那首詩里還這樣寫到(生背詩)　　《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”?！　　顿浲魝悺分小疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情?！薄　　兑顾奚剿隆分小拔歉甙俪?，手可摘星辰?！薄　∧敲次覀冞@首詩里還有這樣的寫法嗎?(萬重山，讀，你有什么感受)　　對比讀千里江陵一日還和輕舟已過萬重山你有什么感受　　(輕舟能換成小舟)(體會作者高興的心情)　　小舟順江而下，一日千里，兩岸的山上傳來了(猿猴的啼叫)(你聽過猴子叫嗎，在哪里聽到的)這里的猿猴叫聲又是怎樣的?來看看(出示水經(jīng)注，老師讀，找出描寫猿猴叫聲的句子，說說感受)　　猿猴聲聲啼叫，連綿不絕，聲音如此的悲慘，可是詩人心情卻(非常高興)，因為(引讀)他馬上就要(回家了)　　出門行千里，終必把家還，讓我們再次跟隨詩人李白告別彩云中的白帝城，回到家里去吧　　(配樂、讀誦)　　背誦全詩　　四、認讀詞語，鞏固新知　　李白遠去了，詩歌卻留下了，里面有好多詞寶寶和我們成了好朋友，我們再來和他們打打招呼吧　　(讀詞語)　　開火車)(猿聲，辭別，白帝城，江陵城，朝陽，啼不住，一日還，輕舟，兩岸)　　老師如果把這些生字放在新的詩句中，你們會讀嗎?(出示詩句：)?！　∥?、寫字《早》教學設計14　　教學目標:　　知識與技能：　　用自己喜歡的方法認識7個生字，會書寫8個生字，學會多音字“還”?！　±斫夤旁妰?nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。　　有感情朗讀古詩，背誦古詩，提高學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)新意識。　　過程與方法：　　 學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解古詩意思。感悟其意境美、韻律美?！　?展開小組討論，對古詩的思想內(nèi)容及情感進行分析。　　 引導學生學習課外古詩，擴大學生閱讀量?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：　　 培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。　　 激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情?！　〔呗苑椒ǎ骸　?自主合作　　學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，古詩更是如此。在傳統(tǒng)的古詩教學中，教師往往逐字的為學生解釋，再把字意串連起來，然后就是學生死記硬背這些古詩的意思。這樣的教學完全沒有把學生當作學習的主體，沒有考慮學生已有的認知水平和獨特的情感體驗。在古詩教學中，讓學生聯(lián)系自己對古詩已有的認知水平，通過反復誦讀借助插圖或多媒體手段創(chuàng)設的畫面展開想象，理解古詩的意思，體會古詩的情感及意境，然后在小組交流自己的理解。在課堂上創(chuàng)設出一種生生互動、師生互動、和諧互助，充滿人文氣息的合作學習氛圍，培養(yǎng)學生的主動意識和合作精神?！　?課內(nèi)與課外相結(jié)合　　語文教學得法于課內(nèi)，延伸于課外。古詩教學的目的不只是為理解古詩的意思，體會情感，更是讓學生體會到祖國語言文字的韻律美，意境美，感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，激發(fā)學生積極主動誦讀古詩的興趣?！　〗虒W準備：　　多媒體創(chuàng)設的動畫或圖片、磁帶、錄音機　　設計思路：　　一、 激趣導入——背誦課外古詩（李白所寫古詩）　　學生已經(jīng)會背了許多首古詩，所以教師的激趣會引發(fā)他們爭先恐后地吟誦起來，為學生提供了一個課外自學、課內(nèi)展示的舞臺。學生在爭先恐后地吟誦中，一種渴望學習古詩的欲望被點燃，興趣盎然的開頭，使新詩的學習成功了一半。這一環(huán)節(jié)既是積累，也是激趣?！　《⒔柚嬅妗鲃訉W習古詩?！　∵@一大環(huán)節(jié)中包含著四個環(huán)環(huán)相扣的小環(huán)節(jié)：　　 讀——自學質(zhì)疑。看題目質(zhì)疑和讀詩文質(zhì)疑?！　?看——觀察圖景。創(chuàng)設情景突出重點，邊讀邊看邊想象，以達到理解詩意的目的?！　?思——讀議釋疑。小組同學在一起把各自的理解議一議，開展討論突破難點?！　?誦——圖文結(jié)合，體會思想感情，反復吟誦，感情升華。　　三、 自學生字——識寫課內(nèi)生字　　四、 拓展延伸——課外背誦古詩。　　開一次“唐詩交流會”　　教學過程：　　一、 激趣導入——背誦課外古詩　　同學們，你們知道嗎？在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？　　對，他就是李白?！　∧銈儠乘哪男┰娔兀肯氩幌氡辰o同學們聽？　?。ㄅ渖瞎殴~的音樂）　　● 從本詩的作者導入新課，不僅對詩人李白作了介紹，而且給學生創(chuàng)設了展示自我的舞臺。配著優(yōu)雅、古典的音樂，學生吟誦出李白的許多首古詩，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《贈汪倫》、《古朗月行》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《望天門山》等，還有我們今天要學的古詩《早發(fā)白帝城》。這些詩中有的在前三冊語文書的“語文天地”中出示過，學生已經(jīng)會背，有的是學生在幼兒園或?qū)W前班學過的，所以學生都爭先恐后地要展示，自然而然地形成了一種背古詩、學古詩的氛圍?！　。ㄈ绻麑W生會背得太少，教師可以為學生有感情地吟誦幾首，讓學生欣賞，也可以把學生引入這種學習古詩的氛圍中來。）　?。▽W生背古詩時，除了放音樂以外，如果有條件還可以利用多媒體出示相應的畫面。如學生背誦《靜夜思》時就出示三冊語文書中11頁的插圖，背誦《贈汪倫》時出示第三冊語文書中76頁的插圖，同樣背誦古詩《早發(fā)白帝城》時出示我們這一課書上的插圖。）　　● 邊吟詩邊伴著優(yōu)美的音樂欣賞畫面，更能讓學生全身心地投入到古詩描繪的意境中，使學生有身臨其境的感覺，激發(fā)學生學習古詩的積極性。　　二、借助畫面——主動學習古詩　　這一大環(huán)節(jié)中又包含著環(huán)環(huán)相扣的四個小環(huán)節(jié)。　?。ㄒ唬?讀——自學質(zhì)疑　　同學們，你們喜歡╳╳╳背誦的這首古詩《早發(fā)白帝城》嗎？（出示這首詩）　　喜歡就讀一讀吧！　　 學生自己讀　　●這一環(huán)節(jié)其實也是學生初步認字的環(huán)節(jié)，要讀準讀暢這首詩就得先認識這首詩里的字，所以這一環(huán)節(jié)給學生的時間要稍長一些?！　?同桌讀