【正文】 喜歡的段落，進行仿寫?！　　堆嘧印肥且黄v讀課文。描寫了燕子活潑可愛的樣子和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子可愛的外形，飛行的輕快、休息時的優(yōu)雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學中作了以下一些嘗試：　　一、充分突現(xiàn)學生的主體地位，促進教學的自主性。在本課教學中，我盡可能地創(chuàng)設條件，提供了各種吸引學生個體，學習、。備課時，我發(fā)現(xiàn)課文的插圖給人春意盎然的感覺，平靜的湖面，淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。遠處，群山起伏，連綿不斷，山依著水，水繞著山。靈巧翻飛的燕子，更為明媚的春光增添了生趣。在設計教案時我決定指導學生看圖，并提示學生觀察圖畫，可以按照由近到遠，由上到下的順序進行。但是，假如就這樣放手讓學生去觀察的話，學生可能還是無法理解為什么伶俐可愛的燕子從南方飛回來，加入這百花爭艷的盛會，就為春天增添了許多生趣?在實際教學中，我轉念一想，何不在此給學生創(chuàng)設一段優(yōu)美的教學情境，進行閱讀教學呢。我就請同學們當小燕子，“這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下，把你們觀察的美景說出來啊!”說著，我一邊又給學生出示了一句導語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________?！边M行語言訓練。過了一會兒，一只只小手都舉了起來。有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見群山綠了，桃花紅了?！庇械恼f：“春天來了，我們從南方飛來，看見桃花笑紅了臉，柳枝壓彎了腰，美極了!”還有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見春風把田野吹綠了，小草兒偷偷地從土里鉆出來了，嫩嫩的，多可愛!”……　　二、不斷豐富學生想象，鏈接生活實際，促進語言積累。人們常說，文學作品源于生活，而又高于生活。要讀懂這篇課文，必須要與生活聯(lián)系起來學，才能學得靈活，學得透徹。如：在理解“趕集”一詞時，我讓學生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集?為什么這樣說呢?學生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學生觀賞了春天美景之后，讓學生根據(jù)自己已有的知識，談談你還可以用哪些詞語來贊美春天。在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯(lián)系已學到的一些古詩詞來說說。學生的思路一下子就打開了。學生說出了：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”、“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”、“細雨魚兒出，微風燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學，更進一步豐富了學生對語言文字的積累，也激發(fā)了學生對祖國語言的熱愛?！　〈禾焓敲赖?，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣。而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境——充滿情趣的春天，這樣，學生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢!　　三年級語文教學設計10教學目標　　1復習音序查字法；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出漢字。　　2能根據(jù)意思寫出學過的詞語?！　?能按要求把句子寫具體；能用“誰、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補充完整。　　4學會按指定的要求有感情地朗讀課文?！　〗虒W建議　　1教學第一題?！　⒖即鸢福轰撹F鑄成；查“　　2教學第2題。　　先讓學生拼讀音節(jié)，讀準字音，讀得不準的，讓學學生自己糾正，填寫后，師生共同訂正。答案；恢復、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇?！　?教學第3題　　答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負；940安然無恙?！　?教學第4題?！　≈笇Р襟E：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個句子?！　。?）按課文內容，在括號里填上修飾詞語?！　。?）讓學生說說加與不加修飾詞語在意思的表達上有什么不一樣?！　?教學第5題?！　≡擃}訓練目的是讓學生了解什么樣的句子是完整的句子，并能把句子補充完整。指導步驟：　　1）教給學生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個部分：“誰”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無法表達清楚?！　?）用上述方法去檢驗練習中的句子，就能發(fā)現(xiàn)，第2句是完整的句子，它將了“誰”“怎么樣”　　3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補充完整?！　?教學第6題　　指導步驟：　　1）明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什么；　　2）讓學生充分思考后指名試說，并評議訂正；　　3）筆答時，注意語句通順，不寫錯別字，并加上標點符號。　　7教學第7題　　本題是本單元閱讀訓練的重點：　　先讓學生評評讀讀生字，要求讀準字音；　　然后讓學生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會短文的思想感情，并進行簡單的交流；　　接著指名試讀，評議訂正；　　最后全班學生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急高興失望快樂”的感情變化讀出來?！　∪n時安排　　第1課時：教學第1~4題　　第2課時：教學第5~7題　　三年級語文教學設計11學習目標：　　認識“縣、濟、匠”等10個生字，會寫“縣、設”等14個生字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。　　了解我國古代勞動人智慧和才干，增強民族自豪感，滲透環(huán)保教育。　　在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。　　學習重點：　　讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法?！　W習難點：　　理解趙州橋設計上的特點及其好處?！　≌n前準備：　　學詞卡片，搜集課文相關資料?！　≈饕獙W習方法：　　自主讀悟，小組合作探究　　課時：2課時　　學習過程：　　第一課時　　一、談話導入　　今天，老師要來考考你們，義烏城內有哪些橋？　　學生回答，教師出示相應圖片　　是啊，這些橋橫跨在義烏江上，為義烏的交通通便利，經濟繁榮作出了不可磨滅的貢獻。我們應該愛護它們?！　〗裉?，我們要來認識一座古代工匠設計并建造的橋。（板書課題：趙州橋）　　二、初讀感知　　學生自由讀文，同桌互讀字詞、正音。　　出示生字詞，多種形式認讀?！　↓R讀→開火車認讀　　說說李春設計的趙州橋是一座怎樣的橋？　　根據(jù)回答，引導整理板書：　　歷史悠久　　雄偉堅固　　非常美觀　　三、品讀課文　　自主選擇，小組合作學習　　選擇其一，找到相應段落，讀一讀，說一說，讀后的收獲，提出不明白問題?！　R報交流　　（1）歷史悠久　　匯報→朗讀　?。?）雄偉堅固　　匯報　　讀課文中的語句　　預設問題：什么是創(chuàng)舉？　?。?）非常美觀　　A、匯報　　B、引導理解“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒？　　用“……不但……，而且……”練習說話?！　、引導學生想象龍的其他形態(tài)?！　、出示“宗澤橋”石欄圖案，仿照課文說一說。　　E、宗澤橋既堅固又美觀，作為一名義烏人怎么愛護宗澤橋　　四、課堂總結延伸　　第二課時　　一、復習鞏固　　聽寫詞語　　用自己的話說說趙州橋的特點　　二、朗讀體驗　　有感情地朗讀課文　　試背喜歡的部分　　情感交流，想對李春或古代的工匠說些什么？　　抄寫自己喜歡的語句　　三、擴展交流　　展示課前搜集的橋的資料　　說說義烏的古建筑，激發(fā)愛家鄉(xiāng)自豪感　　三年級語文教學設計12一、讀春：積累詞句　?。骸　〈夯卮蟮卮汗饷髅拇汗馊谌诖汗忪届淮荷舜貉嗷爻泊猴L得意春色迷人春色無邊春意盎然春暖花開　　：　　春風楊柳萬千條?！　〈猴L又綠江南岸?！　〔恢毴~誰裁出，二月春風似剪刀。　　一年之計在于春?！　〖竟?jié)不等人，春日勝黃金。學生讀詞讀句子。幫助學生進行有關春天的詞句積累。　　二、詠春：享受春天　　，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！　。ǔ鍪尽洞喝铡罚┙處熣勗?，激發(fā)學生的學習興趣?！　。鹤髡叩姐羲厡ふ掖禾?，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？　　自己練習讀，邊讀邊想象。引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”?！　≈该x，師生評議?！　。?）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)　?。?）結合第一課《燕子》講講春天的美麗景色，感受春天的美麗?！　　！　W生用自己的話說古詩的意思。借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象?！　∪?、指導學生練習有感情地朗讀古詩，背誦古詩。指導學生練習有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學生誦讀古詩?！　∷?、總結延伸，升華主題?！　。捍禾煸诿總€人的眼中是不一樣的，在詩人賀知章的眼中春天是碧綠、神奇的——引讀《詠柳》；在朱熹的眼中春天是萬紫千紅的、富含哲理的——引讀《春日》；　?。克麄兊男那橛质窃鯓拥哪?？課外再找描寫春天的古詩閱讀，體會詩人不同的感情和心情?！　熒献髯x詩。拓展延伸，升華感情。　　五、布置作業(yè)　　，默寫《詠柳》；　　。　　板書設計：　　詠柳碧玉柳枝柳葉　　妝打扮　　一樹滿樹　　春日勝日晴日　　濱水邊　　六、教學反思　　教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：　　、教學理論、學習方法的認知變化?！　?，學生在教學過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案?！　?，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何?！　?，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？　　三年級語文教學設計13　　會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分?！　∽x懂課文內容，感受秋天的美好?！　》e累好詞佳句?！　∈箤W生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美?！　椭鷮W生理解課文中被藝術化了的語言是教學中的一個難點?！　《嗝襟w教學課件?！　烧n時?！　〉谝徽n時　　一、創(chuàng)設情境，揭題激趣　　(板書：秋天)學生交流看到這個詞語的所思所想，調動學生的生活體驗，增加對秋天的感性認識。　　(板書：雨)聯(lián)系生活中的雨，交流描寫雨的詞語?！　?板書：的)通過語言描述和課件演示，創(chuàng)設秋雨中的情境，揭示課題，激發(fā)學生的閱讀興趣?！　《?、初步閱讀，整體感知　　獨立朗讀：畫出難讀的句子多讀幾遍，讀準字音，讀通句子?！　⊥阑プx：互相聽，互相糾正，共同練讀難讀的句子?！　≌故纠首x：帶領同學們齊讀自己開始讀起來有困難，后來終于讀好的句子?！　≈该喿x：隨機在句末指名接讀，高度集中學生的有意注意，檢驗初讀效果?！　≌w感知：讀了幾遍課文后，你們知道了嗎?秋天的雨它是什么樣的呀?　　三、逐步深入，把握重點　　引導找出描寫“秋天的雨”的句子?！　∽杂衫首x，讀出自己對秋雨的感情?！　?chuàng)設漫步秋雨中的情境，賞讀第一自然段?！　　啊亚锾斓拇箝T打開了。”引導質疑：這時你最想了解最想知道的是什么?　　梳理問題，跟隨秋天的雨走進秋天的世界?！　∷?、品讀感悟，理解體驗　　看看秋雨的色彩：　?、抛杂勺x第二自然段，欣賞秋雨的色彩?！　、平涣骺吹降木吧??！　、前涯阌X得有趣的句子多讀幾遍，再讀給小組內的同學聽，并交流自己的閱讀體會?！　、热嗤瑢W交流自己感興趣的句子，感情朗讀，品味積累?！　、僧嫵雒鑼戭伾脑~語，讀懂“五彩繽紛”的意思，引導學生領悟聯(lián)系下文理解詞語的學習方法。積累表示顏色多的詞語。　?、室x全段，欣賞五彩繽紛的秋色。　?、藥椭鷮W生理清順序，根據(jù)提示背誦第二自然段?！　÷劼勄镉甑臍馕叮骸　、抛杂勺x第三自然段，聞聞秋雨的氣味?！　、平涣髀劦降南阄?，指導朗讀。隨機指導書寫“菠蘿”，“梨”以及“柿、楊”這兩個帶有木字旁的字。　?、窍胂笄锾斓挠昀镞€藏著哪些水果的氣味，聯(lián)系生活體驗，理解“小朋友的腳，常常被那香味勾住。”　?、雀星槔首x第三自然段?！　∥?、小結收獲，設計作業(yè)　　這節(jié)課下課后，你準備做點什么?教師歸納總結學生意見，提出建議，引導學生自由合理選擇作業(yè)內容。　　激發(fā)同學們搜集有關動植物過冬情況資料的興趣，為下節(jié)課的學習做好準備?！　〉诙n時　　一、復習回顧，交流作業(yè)　　交流自選作業(yè)，展示學習成果?！　÷爩懺~語?！　《⒔Y合課外資料，閱讀第四自然段　　聽聽秋雨帶來的信息：　　自由讀第四自然段，畫出都有誰聽懂了秋雨的話?！　〗Y合課外搜集的動植物過冬情況的資料，想象秋雨吹起小喇叭對它的好朋友們說的話，記錄下來。　　交流寫話內容。　　三、回顧全篇，感情朗讀最后一段，表達對秋雨的喜愛贊美之情　　四、指導書寫生字　　五、與學生一起設計自助餐式作業(yè)　　總結學生意見，融入教師建議，設計如下分層作業(yè)：　　愛讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》?！　哿曌鞯哪悖环翆憣懩阊壑械那镉?、秋色?！　劾L畫的你，不妨畫一些秋天的景物?！　鄢璧哪?，不妨創(chuàng)