【正文】 朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。　　⒊多音字　　差：ch?。ú顒e差錯(cuò)）；ch224。　　繁殖—生物產(chǎn)生新的個(gè)體，以傳代?！　、渤瓕懩阆矚g的語句。　　從正反兩方面來說明：第四自然段和第八自然中都有?！薄　、拼虮确剑骸疤枙?huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。）　　注：第八自然段中“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”這個(gè)句子很重要，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系四至七自然段的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)來理解?！　、亲x悟第五自然段　　①填空：有了太陽，地球是才有云、雨、雪。　?、蔡骄康诙巍　、抛宰x思考：太陽和人類有哪些關(guān)系？　　⑵讀悟第四自然段　?、匍_頭第一句的作用？（承上啟下的過渡作用，也是這一大段的總括句，概括地說太陽和我們的關(guān)系非常密切。　　B．作比較：“表面溫度”與“中心溫度”作比較。“因?yàn)椤浴币蚬P(guān)系。”用人們熟悉的例子來說明，很容易理解。課文開頭引用，是為了引出太陽離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí)。“一句話”“沒有”“美麗可愛”等詞要讀得重些，慢些，表示肯定的語氣?！　《⒗首x課文，指導(dǎo)寫字　　⒈指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文?！　〉诙危?8）：講太陽和人類有非常密切的關(guān)系?！　〉?自然段：講太陽會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。；“蔬”讀shū；“較”讀ji224?！　≌n時(shí)安排3課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、謎語導(dǎo)課，激發(fā)興趣　　⒈謎語：不是吃的，必吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看到，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去很小很?。粵]有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑?！　、怖首x課文?！　≌n文內(nèi)容分兩大部分?！　∵^而不改，是謂過矣:有過錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過錯(cuò)。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的?！　⌒〗M交流，代表展示，師生評議。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識(shí)字)　　設(shè)計(jì)意圖:　　看圖識(shí)字，并用上這些詞語，想象畫面，連成一段話，訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。　　板塊二:識(shí)字加油站?！　☆A(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解?！　?。這一課中我把朗讀感悟重點(diǎn)放在了對天都峰的高和險(xiǎn)上以及我和老爺爺相互激勵(lì)的話語上面?！　?二)品釋詞語，明白道理　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第一部分，小組討論：天都峰有什么特點(diǎn)?找出句子讀一讀。以情景教學(xué)法激發(fā)興趣，使其樂學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。根據(jù)三年級學(xué)生具有初步理解詞句意思的能力?！　≌n文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。　　，體會(huì)爸爸的話?！敖K于”是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。二是讀出來作者心理的緊張與擔(dān)心?！　?　　?　　?　　?　　……　　三、帶著問題學(xué)習(xí)課文。)　　如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一?！　∥?、課后拓展?！　÷?lián)系實(shí)際舉出事例。抓住急忙焦燥不安不自然友善等詞語進(jìn)行體會(huì)?！　≌n件出示閱讀提示，生自由朗讀?！　《?、閱讀課文、討論釋疑。　　教具：多媒體課件　　學(xué)具：紙折的五星　　教學(xué)安排：一課時(shí)　　教學(xué)教程：　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入　　師出示有關(guān)鉆石圖片，問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（鉆石）漂亮嗎？根據(jù)你們收集的資料來談?wù)剬︺@石的了解。　　五、大舞臺(tái)　?。?、可以與學(xué)生一起出一期板報(bào)或手抄報(bào)。　?。础⒐餐喺?，學(xué)寫句子?！　《⑽夷軐?。　　生：觀察、練習(xí)、品悟。　?。?、正確讀準(zhǔn)“ＡＢＢ”式的詞語，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用到自己的語言中去。　　生字處理時(shí)，我覺得這樣太匆忙了，學(xué)生根本不能很好地掌握?！　埡狻　“鍟簴|漢科學(xué)家　　地動(dòng)儀測定地震　　教學(xué)反思：　　今天我教的是第九課，《張衡》第一課時(shí)的內(nèi)容?！　∪⒐膭?lì)再讀課文，了解課文內(nèi)容。師生共同板書課題，提示“衡”字的寫法。　　三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課中的生字詞語，理解詞語的意思。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語?！　、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。”……　?、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明　　③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事?！　。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。　?、廴嘟涣鳎瑤熒?dòng)。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益?！　、藿處煖?zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅?。　?、芡ㄟ^連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字?！　、垡龑?dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言?！　、萁處煖?zhǔn)備“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題?！　≡谛〗M討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。　?、邳c(diǎn)撥角度，開闊思路。　　a?！睂W(xué)生回答：“我說白。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”?！　、萑嘟涣??！　、藿處煿膭?lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，講的就是張衡的故事?！　】此麄兪欠褡x得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀中的錯(cuò)誤?！　∵@個(gè)故事()在離現(xiàn)在差不多兩千多年的東漢時(shí)期?！　≡诹私鈴埡庾x學(xué)鏈接內(nèi)容時(shí)所用的時(shí)間有些長，再加上讀大屏幕出示的張衡的內(nèi)容就占用了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面時(shí)間緊，順序亂?！　。?、了解每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)?！　〗谭ㄅc學(xué)法　　師：講練結(jié)合?！　。?、比比誰組的詞語多?！　。病⑦呑x邊想，這些詞語描寫的是什么季節(jié)？　?。?、互相討論，自主交流。你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作寫詞語，看哪組寫得多?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　：明白人大都是心地善良的的含義，學(xué)會(huì)理解尊重他人。師：鉆是一個(gè)什么字？（多音字）它的另外一個(gè)讀音是什么？（zuān）組什么詞？真不錯(cuò)?！　。ǘ?、明確要求，落實(shí)目標(biāo)。調(diào)動(dòng)情感體會(huì)思想感情?！　∩杂烧f，師引導(dǎo)歸納：人的心地大都是好的，如果偶爾犯錯(cuò)，只要相信他本質(zhì)不壞，能夠改正，也能得到大家的尊重。有一句叫好人一生平安好人有好報(bào)就是講的這個(gè)道理。沒去過的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料?！　《?、圍繞課題，質(zhì)疑?！　≡诶首x時(shí)一是讀出山勢的險(xiǎn)峻、陡峭?！薄芭姥脚馈?，爬山是何等的不容易?！　⊥ㄟ^交流，由此得出他們都是在對方的鼓舞下，爬上頂峰的。因此這一組教材是低年級和中年級兩個(gè)年段語文教學(xué)的接口處，而這篇課文是第3篇精讀課文，所以它在本單元是舉足輕重的。注重體現(xiàn)人文精神。從圖中理解體會(huì)，教師通過“教、扶、放”讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)?！　?2)朗讀課文按“爬山前——爬山時(shí)——爬山后”把文章分為三部分?！　≌n堂上，我首先對生字和詞語檢查過關(guān)，然后就把重點(diǎn)放在朗讀感悟上。　??；學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫句子?！　☆A(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)　　設(shè)計(jì)意圖:　　出示交流內(nèi)容，通過對例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的方法。(出示課件)　　(示例:旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。(板書:在語境中理解詞語)　　第一組句子，加點(diǎn)的字是“熟”?！　?。往遠(yuǎn)處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹。　　?(都是關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)　　(板書:關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)　　?(課件出示)　　見善則遷，有過則改:見到美善的品行就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正?！　∪昙壵Z文教學(xué)設(shè)計(jì)7教材簡析　　這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、抵得上、溫度、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、熱量、比較、殺菌、預(yù)防、世界”等詞語。搜集與太陽、月亮有關(guān)的圖文資料。u；“殖”讀zh237?！　〉?自然段：講太陽很大?！　〉谝欢危?3）：介紹了太陽的有關(guān)知識(shí)：“遠(yuǎn)”“大”“熱”?！　、舱f說課文的主要內(nèi)容?！　?3)一句話，沒有/太陽，就沒有/我們這個(gè)/美麗可愛的世界?！　《?、朗讀感悟　?、碧骄康谝欢巍　、抛x悟第一自然段：遠(yuǎn)　?、佟逗篝嗌淙铡贩旁陂_頭是為了說明什么？（這一神話故事，原來是用來贊揚(yáng)后羿為人們做好事的?！　．用熟悉的事例作類比：如，“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講得太陽離我們很遠(yuǎn)，作了補(bǔ)充說明。C；2500倍。　?、鹊谝欢巫x后總結(jié)這三個(gè)自然段是從太陽的“位置”“體積”“溫度”三個(gè)方面介紹太陽的自身特點(diǎn)，介紹時(shí)運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明方法，把太陽的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、很通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象?！　．師：這一自然段講了太陽和動(dòng)植物及人類生活的關(guān)系。）　?、墼谡疵嬲f的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句什么話？（最后一句話，齊讀）說說這句話的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心；還與第四自然段的總起句呼應(yīng)?！薄爸行臏囟裙烙?jì)是表面溫度的2500倍。”　?、驳诙蠖尾捎谩翱偂帧偂钡膶懛??！　∷?、板書設(shè)計(jì)　　特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱　　太陽沒有太陽，就沒有我們　　與人類的關(guān)系：非常密切這個(gè)美麗可愛的世界　　五、作業(yè)布置　?、北痴b最后一個(gè)自然段?！　〈绮莶簧B小草都不生長?！　☆A(yù)防—事先防備?！薄　∫虼吮菊n的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念?！　娜宋锏恼Z言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。　　用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？　　為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？　　讓我趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。　　3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好?！　枺耗膫€(gè)句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出有了這兩個(gè)詞語，句子就更加具體、更加生動(dòng)，更能寫出灰雀惹人喜愛。中間是“右”不是“古”　　書寫時(shí)筆畫要舒展。）　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境其實(shí)不僅僅是為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，更主要的是要讓學(xué)生在情境中不知不覺地展開自主學(xué)習(xí)。　　灰雀又是怎么回來的，你從哪些句子看出？　　①男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。）　?。◣煂?dǎo)讀，生接讀。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對小男孩說什么呢?　　(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。同時(shí)又提供學(xué)生一個(gè)很好的練說機(jī)會(huì)，逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)4?！　×袑帎酆⒆樱哪脑捓锖嗝瓷畹膼?，讀——　?。ㄉR讀12自然段，字幕中“微笑”一詞閃動(dòng)。這樣就在興趣引路的前提下交給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)四、創(chuàng)設(shè)情境，課堂拓展　　文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列寧、小男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生小組討論。　　板書設(shè)計(jì)：　　灰雀　　惹人喜愛　　列寧男孩　　每次……都要……“沒看見”　　經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來”　　可惜果然　　三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)9第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　?。簩W(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語?！　?1)讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字?！　?2)教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么?　　，說說你的感受是什么?　　二、學(xué)習(xí)第2自然段　　默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。)　　(2)體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊?！　“涯阆矚g的句子摘抄下來。備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課文的插圖給人春意盎然的感覺，平靜的湖面，淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。過了一會(huì)兒，一只只小手都舉了起來。學(xué)生的思路一下子就打開了?！　?能根據(jù)意思寫出學(xué)過的詞語?！　?教學(xué)第4題。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無法表達(dá)清楚?！　≡诜e累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。　　出示生字詞，多種形式認(rèn)讀?！　∫荒曛?jì)在于春?！　。ǔ鍪尽洞喝铡罚┙處熣勗?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∪⒅笇?dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩，背誦古詩?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　詠柳碧玉柳枝柳葉　　妝打扮　　一樹滿樹　　春日勝日晴日　　濱水邊　　六、教學(xué)反思　　教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：　　、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。　　使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。　　同桌互讀：互相聽，互相糾正，共同練讀難讀的句子?！　∷?、品讀感悟，理解體驗(yàn)　　看看秋雨的色彩：　　⑴自由讀第二自然段，欣賞秋雨的色彩。　　聞聞秋雨的氣味：　?、抛杂勺x第三自然段，聞聞秋雨的氣味?！　÷?