中華少年語文教案-資料下載頁
2025-04-05 06:24本頁面
【正文】 情感和自豪感?！ ⊥黄品椒ǎ骸 ≌n前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹 教學(xué)過程： 一、談話引入 通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?(生自由談) 祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么? 那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年” 二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么? 以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。 采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。) 實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會?！ ∪?、分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文 生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo) A小組分工，甲乙丙丁四個角色?！ 四人合作朗讀詩文?！ 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典) D討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情?！ 帶著自己感受到的感情分角色朗讀?！ 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限) 生分組活動?！ ∷?、全班交流學(xué)習(xí)成果 生按自己的角色分配，全班一起讀詩文?！ ∩涣餍〗M尚未解決的問題?！ ∩涣髅抗?jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。 (介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。) (詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。) 交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受?！ ∥?、朗誦比賽，評比總結(jié)?！ 「鹘M再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽?！ ±收b活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比?！ ≡u比總結(jié) 中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇! 板書設(shè)計： 中華少年 自豪驕傲 中華少年語文教案11教學(xué)目標(biāo) 1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意?！ ?．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感?！ ≌n前準(zhǔn)備 學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料?！ ∽x通，把課文讀得字正腔圓 1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子?！ ?．同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句?！ ?．把全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)?！ ∽x懂，把課文讀得有聲有色?！ ?．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。 2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥?！ 〉?自然段：我們都是中華少年 引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。 自由說說： ?。?）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？ ?。?）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？ 指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句?！ 〉?自然段：共同的家園 放聲朗讀?！ ∽鎳拇蠛煤由竭€有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說?！ ≈该奈煌瑢W(xué)分角色朗讀第二段詩句?！ 〉?．4自然段：千年文化、中華精神 在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？ 指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等?！ 〉?自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅 出示： 黃河的纖夫拉不直問號般的身軀， 長城的古磚擋不住洋炮的彈片?！ 《啻沃该首x這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景?！ 〕鍪静⑻釂枺骸 “?！是七月的星火，南湖的航船， 讓東方的雄獅從噩夢中奮起?！ 〗處煟罕揪洚?dāng)中涉及的是哪兒重要的歷史事件？ “春天的故事”響徹大江南北， 中華??！展開了嶄新的畫卷?！ 〗處煟哼@句詩寫到了什么歷史事件？ 指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。 第6．7．8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng) 以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師?！ ≈该〗M，匯報朗讀。教師作精要的點(diǎn)評，以肯定與鼓勵為主。 讀美，把課文讀得聲情并茂 1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會?！ ?．推薦班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子?！ ?．四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂?！ ?．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》?！ ∷?、課外延伸 收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會?？梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容?！?
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