【正文】 里？　　課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。在小組里說?！　≈该吓_講故事，評選“故事大王”　　讀兒歌，復習生字，練習寫“里”　　小松鼠，找花生，　　沒找到，格外急?！　』淞?，果結(jié)了，　　花生呀，在地里?！　∥?、小結(jié)，布置作業(yè)：　　小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找?！　∽鳂I(yè)設計：　　一、填空?！　　吧弊止?)畫，第一畫是()?！　　袄铩弊止?)畫，第四畫是()?！　　肮弊止?)畫，第六畫是()。　　二、抄詞?！　∷鸰___________心里____________生米____________　　三、給音節(jié)加聲母?！　?)ǎo()ēng()225。ng()ng()ǔ()233。()ěi()225。n　　找生旁種許格每言　　四、給音節(jié)加韻母?！　()y()g()p()zh()x()m()zh()　　外艷格旁種許每找　　五、在正確的讀音后面畫√。　　六、讀一讀，記一記?！　≌胰嘶ㄉ赃叿N花許多格外鮮艷每天語言語文七、把句子補充完整。　　()。　　板書設計：　　小松鼠找花生　　花（鮮艷）→　　花生(誰摘走了呢？)→（埋在地下）　　教學反思：　　心理學研究證明，人們在爭論中往往比單獨地思考更能發(fā)揮創(chuàng)造性。在教《小松鼠找花生果》時，同學們提出了這樣幾個問題小松鼠為什么要找花生果？小松鼠在哪里找花生果小松鼠怎樣找花生果？小松鼠有沒有找到花生果？前幾個問題學生通過朗讀很快找到了答案，惟獨最后一題學生意見不統(tǒng)一，有的說小松鼠找到了花生果，還有的說小松鼠沒有找到花生果。在兩種意見爭執(zhí)不下的情況，我不是簡單地給予評判，而是采用辯論賽的形式，既滿足了學生的心理需求，又進一步激發(fā)學生的認識沖突，引導學生朝著有序有利的方向發(fā)展，調(diào)動了學生的有效參與?！　　缎∷墒笳一ㄉ方贪?3　　１、認識１２個生字，會寫生、果、里３個生字，認識１個偏旁人?！　。?、正確流利，有感情地朗讀課文?！　。?、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。　　認識生字和朗讀練習，知道花生結(jié)果的特點?！　〉谝徽n時　　一、激趣導入　?。?、（出示松鼠圖）瞧，誰來了？小松鼠今天要給小朋友們講一個有趣的故事，大家想聽嗎？（出示課題《小松鼠找花生》）。　?。?、生讀課題?！　。?、認識生字：找生。　　二、初讀課文　?。薄⒛銈円欢ê芟胫拦适碌膬?nèi)容吧，那就趕快讀讀課文?！　。?、生輕讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并用序號標出自然段?！　。?、小組交流，互相幫助，讀準字音?！　。?、每個同學找自己喜歡的段落讀一讀?！　。?、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準字音，讀通句子?！　。?、評讀，師隨機正音?！　∪?、圖文對照　　看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？　　哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容？　　哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容？　　四、學習第一、二自然段　?。薄⒅该x１、２自然段，其他同學在書上劃出生字?！　。?、認記生字：出示旁、種、許、外、艷、呀　　哪些字不要老師幫忙你自己就能記??？　　哪些字要老師幫忙的提出和同學討論?！　。?、生質(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？　　格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？　　鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？　　老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學生體會格外鮮艷?！　。?、指導朗讀：　?、呕▋哼@么美，要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢？　　⑵誰能把松鼠和鼠晏鼠的對話讀一下？　　⑶生評議，師范讀（注意指導讀好問句和感嘆句）。　?、确纸巧首x?！　∥濉懽帧　。?、生：觀察生字的田字格里的位置　　２、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆最長。　?。场⑸杓t練寫，師巡視?！　。?、用生擴詞：生有許多好朋友，誰能把它們找出來？　　第二課時　　一、復習生字　　游戲找花生，每個生字的背面都藏著一個花生，誰能讀準卡片上的生字誰就能找到花生。　　二、學習三、四、五自然段　　１、生輕聲讀課文　　２、認記生字：每、言、語　　你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢？　?。?、指導看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠為什么感到奇怪？　?。础⒅笇Ю首x第四自然段，讀出急切渴望的心情，速度較慢?！　。?、小松鼠感到很奇怪，他就說：。　　他這句話是對誰說呢？像小松鼠這樣自己對自己說話就叫自言自語?！　。?、指導讀第五段：聲音輕（自言自語）疑問?！　。贰⒂懻撜n后問題：花生真的被摘走了嗎？　　三、齊讀全文　　四、寫生字：里、果　?。?、觀察：這兩個字有什么相同的地方？　?。病⑦@兩個扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？　?。?、師范寫。生練寫?！　〉谌n時　　一、感情朗讀　　１、以小組為單位進行朗讀課文的比賽，可以配上表情動作?！　。病⒈硌菡n本劇《小松鼠找花生》　?、判〗M合作排練?！　、萍w交流：評選最佳演員和最佳劇組。　　二、續(xù)編故事《花生找到了》　?。?、學習小組討論　　２、小組派代表上臺講故事?！　。?、評選故事大王：其他同學當評委，誰編的故事又合理又有趣，就能當選故事大王。　　三、復習鞏固　?。?、游戲走迷宮：畫迷宮圖，在每一個交*點安一個生字，誰讀對了誰就能向前走一步，最后看誰最先走出迷宮。　?。病⑼瓿烧n后我會讀：　?、抛宰x我會讀，讀會了就同桌互讀。分小組開火車讀。　?、铺O果樂園：出示四棵蘋果樹，樹干上分別寫上生、種、許、外，學生組詞，組對了就在相應的蘋果樹上貼一個蘋果，最后比一比哪棵樹上的蘋果最多?！　∷摹⒄n外延伸：　　１、我們吃的食物中還有哪些是長在泥士里的？　?。病⒛隳苡闷渲械囊环N食物編一個故事嗎？　　《小松鼠找花生》教案14一、導入新課?！　≡跇淞掷锏囊豢么笏蓸渖?，住著一位可愛的朋友，它是誰呢?瞧，它來了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)　　你認識它嗎?大聲和它打聲招呼吧!　　出示小松鼠貼于黑板?！　≌l還愿意和它說說話?　　生：小松鼠，你在干什么呀?　　師：我想去找花生果，你能幫助我嗎?　　課題出示。小松鼠找花生果　　二、感知整體。　　那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。　　初讀課文。要求：讀準字音，讀通句子?！　∫宦飞?，小草綠了，花兒開了，這些花朵里的詞語，誰能讀一讀?　　出示詞語，各種形式讀?！　∪⒓氉x全文。　　第一段　　過渡：小朋友讀得真棒!看，我們來到了哪兒，你看到了什么?　　出示圖，指名說。　　填空。　　綠油油的　　黃燦燦的　　你們剛才說的詞語真精彩，把詞語放到句子里，你會讀得更美?！　〕鍪镜?段，自讀、指名讀、齊讀?！　〉诙巍　∵^渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問蚯蚓?！　〕鍪镜?段?！　⌒∷墒髥栻球?指導讀的語氣)蚯蚓說?！　⌒∷墒舐牭绞腔ㄉ趺礃友?引讀：小松鼠，它想?！　∧隳茏x出高興的語氣嗎?指名讀、齊讀。(體會當時小松鼠高興的心情。)　　第三段　　過渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個美好的愿望呢，它想把花生摘下來，留著冬天吃，于是它行動起來了，從那以后，每天做了什么呢?　　自讀第3段。　　回答：小松鼠做了什么?　　邊回答邊劃：每天都　　每天是什么意思呀!(體會焦急的心情。)　　他看到花生了嗎?(沒有)　　可是，引讀——(師把圖上的花摘下來)　　第四段　　過渡：等了這么久，都沒看見一個花生果，這時候小松鼠會怎么樣?(很難過，奇怪)　　出示第4段。(自讀，同桌讀，可以加上合適的動作。)　　你能來當當小松鼠，可以加上合適的動作，邊讀邊表演。　　(評講時，突出“自言自語”，并理解。)　　第五段　　過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀?(生：誰也沒有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生：花生果全在泥土里呢!)　　你能上來找找花生果嗎?(學生上臺把圖上的泥土拿掉。)　　哇，原來花生果真在在泥土里。(學生情不自禁地說了出來。)　　四、延伸課堂?！　⌒∷墒笤谖覀冃∨笥训膸椭?，找到了(花生果)師指題目?！　∥覀兏鎰e了松鼠，我想問問小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的?(自由說。)　　五、學習生字?！　⌒∨笥褌冋f得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎?讀出花朵中的生字，并且給它組個詞，它們就會開得更漂亮。相機讀、貼?！　∨錁访杓t。要注意到每一個學生握筆書寫的姿勢，做到頭正、肩平、臂開、足安　　《小松鼠找花生》教案15教學過程：　　一、激趣導入　　導語：“噓！小朋友們靜一靜！”“聽！是誰在講故事呀？”　　畫面展示：　　畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準備工作呢！看！它在認真地觀察，準備挑選一些茂密的松樹，因為它認為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多，最好吃！　　（小松鼠對大家說：“咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？”　　展示看到的情景，同時播放輕松的音樂　　二、學習第2自然段　　畫面出示小松鼠奇怪的表情　　教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”句子?！澳隳茏x出問的語氣嗎？”指名讀一讀?！澳阍敢飧嬖V它答案嗎？”　　小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”　　看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話?！　　霸賮砜纯椿ㄉL得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說,引導學生觀察葉子、小花?！　±斫狻熬G油油、黃燦燦”　　教師指導：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導學生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空?！　⊥瑫r出示：綠油油的（）黃燦燦的（）　?。ㄌ崾荆簝蓚€詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的（），講完綠油油，再講黃燦燦。）　　延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？　　啟發(fā)引導說說ABB形式的詞　　“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個詞?！背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”，美讀這兩個詞　　“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀　　三、學習二、三自然段　　過渡：我們大家都知道，植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最后結(jié)果?？吹竭@么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。[　　畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號　　小組合作學習　　想象、討論：小松鼠會想些什么？交流回答　　“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里”（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復幾次?！　l(fā)思考：看了畫面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動作有什么不同？　　發(fā)揮想象：每次在來的路上，小松鼠會想些什么？在回去的路上，它又會想些什么？小組合作，討論交流　　教師點出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！　　指導朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有?！边@一句　　“可是，找的結(jié)果怎樣呢？”　　畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠?！　∫x句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果?！薄　〈藭r的小松鼠心情怎樣？指導朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣　　四、學習第四、五自然段　　過渡：在失望的同時，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？　　對照畫面，出示句子，練習朗讀　　“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了?！　】串嬅妫毩暲首x小松鼠和蚯蚓之間的對話　　同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀　　畫外音：小朋友們，聽完了故事，我有一個疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答　　看畫面，啟發(fā)想象；　　今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長在地面上，而是長在泥土里。想象一下，回到家以后，它會怎么告訴媽媽呢？　?。ɡ蠋熥鰦寢專骸昂⒆?，其實還有許多植物的果實也長在泥土里！自己去想一想吧！實在想不起來就去問問小蚯蚓吧！”）　　誰已經(jīng)想好了？交流回答　?。ㄌ}卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）　　教師總結(jié)：　　“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實，從童話故事中，我們能學到許多課外的知識，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友。”　　五、指導寫字　　“最后，來看看今天要寫的三個字?！薄　〕鍪尽敖Y(jié)、語、誰”　　讀生字，指導先看結(jié)構(gòu)，再看筆畫。[　　指導學生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）　　重點指導：“誰”最重要的是寫好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫緊湊?！　〗處煼秾懀瑢W生描紅、臨寫?！　r刻提醒寫字姿勢?！　∫荒昙壵Z文上冊教案——《小松鼠找花生果》課堂精彩教學案例　　一、創(chuàng)設情境，以趣導入　　師：　　在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了———（出示小松鼠的圖片）你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！　　生1：你好，小松鼠?。ǔ鍪拘∷墒笤~卡