【正文】 膠狀物，對(duì)雜質(zhì)進(jìn)行吸附，使雜質(zhì)沉降，達(dá)到凈水目的，這種凈水方法稱作吸附法。聽教師講解，記錄。增加學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情。組織實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們把適量明礬加入到污水中，并攪拌，靜置觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象。提問：還有什么物質(zhì)也有這種吸附能力呢？講述：市場(chǎng)上出售的凈水器，有些就是利用活性炭來(lái)吸附水中的雜質(zhì)?；钚蕴课侥芰^強(qiáng)，不僅可以吸附液體中不溶性物質(zhì)，還可以吸附掉一些可溶性雜質(zhì)，除去臭味。現(xiàn)代科技發(fā)展，發(fā)明的納米新型材料做凈水器的過濾層，自來(lái)水通過時(shí)，它不僅能吸附不溶物、臭味，甚至連細(xì)菌也能除去，使自來(lái)水變?yōu)榭芍苯语嬘玫臐崈羲??；卮穑夯钚蕴俊Ｂ牻處熤v解、記錄。感受到科技的發(fā)展，新材料的發(fā)明，對(duì)人類生活、生產(chǎn)的貢獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們觀察杯中的污水，明礬加入后，使更多的小顆粒沉降下來(lái)，水是變的更澄清了，但還有什么不足呢？回答：沉降下來(lái)的不溶物和水是分為上下兩層，而沒有徹底分開。引導(dǎo)，過渡到過濾操作的學(xué)習(xí)?？隙ㄍ瑢W(xué)答案。你有什么方法可將杯底的不溶物和水徹底地分開？回答：慢慢地傾倒杯中液體。用過濾的方法。過濾的方法更好些，它能將不溶物和液體徹底分開。同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)分小組預(yù)習(xí)了“過濾的操作方法”，下面就請(qǐng)同學(xué)們用過濾的方法，把杯中的不溶物和液體分離開來(lái)。前后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組互派一位同學(xué)，觀察評(píng)價(jià)對(duì)方小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。分小組做過濾實(shí)驗(yàn)。檢查預(yù)習(xí)成果，訓(xùn)練過濾操作，提高實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生操作完畢后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)交流。學(xué)生評(píng)價(jià)：1）濾紙沒有和漏斗壁緊貼。2）濾液傾倒太快，使濾液未經(jīng)濾紙而流下。3）有的同學(xué)太緊張，玻璃棒把濾紙弄破了。提高學(xué)生的觀察能力，以互評(píng)的方式培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)交流習(xí)慣，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的發(fā)展。請(qǐng)做的較好的一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組派代表介紹他們的成功經(jīng)驗(yàn)。回答：我們課前預(yù)習(xí)后有一起討論，總結(jié)了這個(gè)操作的注意事項(xiàng)，并在實(shí)驗(yàn)前，回顧了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，做到胸有成竹。分享成功。1教師總評(píng)：同學(xué)們觀察仔細(xì)，評(píng)價(jià)也很正確，可見預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，是十分重要的。過濾操作注意事項(xiàng)很多，我們總結(jié)為“一貼、二低、三靠”，請(qǐng)大家看投影。1認(rèn)真聽教師講解、記錄。輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，理清思路，掌握好過濾的操作技能。1引導(dǎo)：對(duì)于少量用水，我們可以通過沉淀、吸附、過濾使水得到凈化，自來(lái)水廠是不是也這樣凈化水呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文圖315。1閱讀教材，討論分析?；卮穑鹤詠?lái)水廠凈化水的主要步驟是：加絮凝劑使懸浮在水中的小顆粒狀雜質(zhì)被吸附、凝聚，然后在反應(yīng)沉淀池中沉降，分離雜質(zhì)，接著用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投藥消毒。了解自來(lái)水廠水凈化過程。1補(bǔ)充講解：這里用的絮凝劑的作用和明礬相同。在消毒滅菌時(shí)，主要是往水中通入適量的氯氣，這樣千家萬(wàn)戶就可以使用較純凈、安全的自來(lái)水了。1聽講、思考、記錄。擴(kuò)寬知識(shí)面。1啟發(fā)：同學(xué)們可以以小組為單位，按圖中提示，利用身邊材料合作建設(shè)一個(gè)小型“自來(lái)水廠”，下周上課時(shí)把作品交流。1思考、興奮、討論。啟發(fā)學(xué)生自制“自來(lái)水生產(chǎn)模型”，不僅提高了學(xué)生實(shí)踐能力，而且加深了對(duì)自來(lái)廠凈水方法和過程的科學(xué)認(rèn)識(shí)。1提問：自然界的水通過沉淀、吸附、過濾之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？1回答：是，因?yàn)樗吻逋该?。不是，它可能還含有一些被溶解的雜質(zhì)。1到底是不是純凈物我們接著學(xué)習(xí)下面的硬水和軟水就知道了。1帶著疑問進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。激疑，吸引同學(xué)的注意力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、硬水和軟水講解：通過沉淀、過濾的方法只除去不溶性雜質(zhì)，水中還有許多溶解性的雜質(zhì)。生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常用來(lái)燒水的水壺或裝水的開水瓶結(jié)有一層黃色物質(zhì)——水垢。這是因?yàn)樗腥苡锌扇苄遭}和鎂的化合物，加熱或放久了，這些化合物便會(huì)生成沉淀——水垢，象這樣含有較多可溶性鈣和鎂化合物的水叫硬水。不含或含較少可溶性鈣和鎂化合物的水叫軟水。聽講、思考、理解、記錄，明確硬水和軟水的概念。從生活例子出發(fā)，感性地認(rèn)識(shí)硬水和軟水。引導(dǎo)：那么怎樣用簡(jiǎn)單的方法區(qū)分硬水和軟水呢？演示：把肥皂分別加到硬水、軟水中，攪拌，讓學(xué)生觀察兩個(gè)燒杯中產(chǎn)生的現(xiàn)象。觀察、描述：一個(gè)燒杯中有很多肥皂泡，另一個(gè)燒杯卻很少。學(xué)習(xí)硬水和軟水的簽別方法。講解：產(chǎn)生大量肥皂泡的是軟水，肥皂泡較少的是硬水。生活中硬水有許多危害，大家可以看看書，說說它的危害。閱讀教材，說硬水危害：1）既浪費(fèi)肥皂又洗不干凈衣服。2）鍋爐里結(jié)水垢有爆炸的危險(xiǎn)。了解硬水的危害。講述：其實(shí)硬水的危害還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，比如長(zhǎng)期飲用硬度很高的水，人體健康也會(huì)受到影響，它可引起消化道功能紊亂。另外，很多工業(yè)部門像紡織、印染、造紙、化工等部門，都要求用軟水。通過教師的講解，認(rèn)識(shí)到硬水的危害及軟水的應(yīng)用。講述：如果我們除去硬水中鈣和鎂化合物，就可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活中一般通過煮沸水降低水的硬度。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來(lái)得到軟水，實(shí)驗(yàn)室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。下面請(qǐng)同學(xué)觀看“蒸餾水的制作”的教學(xué)短片。聽課，了解硬水軟化的幾種方法：煮沸，離子交換法和藥劑軟化法，蒸餾。觀看教學(xué)短片。學(xué)習(xí)硬水軟化的方法。通過短片的觀看，在有限時(shí)間內(nèi)，傳遞了大量信息，直觀地學(xué)習(xí)了蒸餾的實(shí)驗(yàn)方法。講述：蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中溶解的物質(zhì)就被除去了，使硬水能變?yōu)檐浰ＵJ(rèn)真聽教師講解。明確水的蒸餾原理。不同地方的水質(zhì)是不一樣的，水的軟硬程度也是不一樣的，長(zhǎng)期使用硬水對(duì)身體健康是有害的，那么長(zhǎng)期飲用蒸餾水對(duì)身體健康是否有益呢？回答：對(duì)身體健康不利，雖然蒸餾水是衛(wèi)生安全的，但缺少人體所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。四、調(diào)查報(bào)告交流會(huì)：下面請(qǐng)各調(diào)查小組向大家匯報(bào)一下，你們對(duì)當(dāng)?shù)仫嬘盟褂们闆r的調(diào)查結(jié)果。學(xué)生調(diào)查報(bào)告：1）%的居民使用上鎮(zhèn)里統(tǒng)一提供的自來(lái)水；%的居民合作自掘水井，抽水直接飲用；%的居民仍以挑水或竹管引山泉的方式獲得飲用水。2）有新聞報(bào)道南山鎮(zhèn)芹山村村民壽命較高，是因?yàn)樵摯宓乃|(zhì)好，含有有益身體健康的礦物質(zhì)。3）南山村藏春路部份居民有“氟斑牙”疾病，原因是居民飲用水中“氟”含量過高，現(xiàn)已改用其它水源，但對(duì)當(dāng)?shù)厝嗽斐傻膫s是無(wú)法彌補(bǔ)的。讓學(xué)生以調(diào)查的方式更好地了解家鄉(xiāng)人民的生活狀況，培養(yǎng)一種“憂國(guó)、憂民”之心，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。同學(xué)們的調(diào)查報(bào)告很精彩，這些報(bào)告也說明了一句話——“一方水土，養(yǎng)一方人”。所以我們要保護(hù)好我們的水資源，那么如何保護(hù)好我們的水資源呢，這個(gè)課題我們將在下節(jié)課中一起學(xué)習(xí)、研究。聽教師講解、思考。引起對(duì)下節(jié)課學(xué)習(xí)的欲望。五、本課總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)看投影。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：自然界的水都不是純水，通過靜置、吸附、過濾、蒸餾等途徑可以使水得到不同程度的凈化。認(rèn)真聽教師講述，疏理一堂課的所學(xué)知識(shí)。總結(jié)本課知識(shí)要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。硬水易生水垢，與肥皂作用不易起泡沫，硬水通過多種方法可以軟化為軟水。過濾操作要點(diǎn)是“一貼、二低、三靠”。六、作業(yè)：課后作業(yè)P56 3社會(huì)調(diào)查P56 4預(yù)習(xí)課題4 愛護(hù)水資源記錄鞏固知識(shí)，預(yù)習(xí)新課板書設(shè)計(jì)課題4 愛護(hù)水資源教學(xué)目標(biāo)了解世界和我國(guó)的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。初步懂得合理利用和保護(hù)水資源的重要性和迫切性，從而形成節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的良好品德。課前準(zhǔn)備要求學(xué)生從圖書、報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上搜集與本教材相關(guān)的資料和有關(guān)水污染的知識(shí)和情況報(bào)道。教學(xué)流程一、課程導(dǎo)入教師利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備播放“水的新生”配樂詩(shī)風(fēng)景片。學(xué)生聽著優(yōu)美的音樂，看著壯觀的水畫面對(duì)本課題產(chǎn)生無(wú)限的遐想。師：大自然的水景是多么壯觀、多么變化莫測(cè)。今天讓我們一起來(lái)了解水資源。教師可引出課題──愛護(hù)水資源。二、自學(xué)過程學(xué)生閱讀教材，并完成下列測(cè)試內(nèi)容：地球的表面積約有多少被水覆蓋著？（ ）A、51% B、61% C、71% D、81%地球上最大的儲(chǔ)水庫(kù)是什么？（ ）A、江湖 B、海洋 C、冰川 D、溪流淡水約占全球總水儲(chǔ)量的多少？（ ）A、% B、% C、% D、%海水中含有的化學(xué)元素大約有多少種?（ ）Ａ、50多種 Ｂ、60多種 Ｃ、70多種Ｄ、80多種中國(guó)水資源總量居世界第幾位?（ ）Ａ、第二位 Ｂ、第四位 Ｃ、第六位 Ｄ、第八位世界人均水量最多的國(guó)家是（ ）Ａ、印尼 Ｂ、巴西 Ｃ、美國(guó) Ｄ、中國(guó)中國(guó)人均水量約占世界均值的多少?（ ）Ａ、1／2 Ｂ、1／3 Ｃ、1／4 Ｄ、1／5我國(guó)人均水量最多的省是（ ）Ａ、內(nèi)蒙古 Ｂ、海南 Ｃ、西藏 Ｄ、青海世界水日是幾月幾日？（ ）Ａ、3月22日 Ｂ、4月22日 Ｃ、6月4日 Ｄ、7月4日我國(guó)人均水量最少的省是（ ）Ａ、湖北 Ｂ、內(nèi)蒙古 Ｃ、河北 Ｄ、天津1世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)（ ）Ａ、1億 Ｂ、3億 Ｃ、5億 Ｄ、7億1南水北調(diào)工程將使我國(guó)北方44座大中型城市擺脫缺水困難，請(qǐng)問是將哪里的水調(diào)往北方？（ ）Ａ、珠江 Ｂ、長(zhǎng)江 Ｃ、黃河 Ｄ、金沙江通過這些題目，同學(xué)們知道了水的分布現(xiàn)狀，也證實(shí)了自己的自學(xué)能力。（在此教師可以給學(xué)生一些贊揚(yáng)的語(yǔ)言，多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生們的自學(xué)能力給予肯定。）三、師生互動(dòng)小結(jié)下列知識(shí)一、人類擁有的水資源地球表面約71%被水覆蓋──“水球”海洋水：（1）%；（2）作用：繁衍水生生物；蘊(yùn)藏化學(xué)資源（海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無(wú)機(jī)鹽。）（3）探究方向：淡化海水由于人口增多、工業(yè)、生活用水量增大，水污染也比較嚴(yán)重，造成水資源缺乏。將學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料展示，并與教師準(zhǔn)備的材料一起進(jìn)行交流總結(jié)。如：（1）愛護(hù)水資源從節(jié)約用水和防治水體污染兩方面考慮。（2）我國(guó)的“節(jié)水標(biāo)志”。（3）有關(guān)水污染而引起的環(huán)境問題的圖片和報(bào)道。（在師生熱烈的討論過程中完成下列課程內(nèi)容。）二、愛護(hù)水資源節(jié)約用水：使用新技術(shù)，改革工藝和改變習(xí)慣可以減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水。防止水體污染：（1）水體污染是指什么？（2）水體污染源：①工業(yè)污染：工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。②農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。④其他污染：A、病原微生物污染B、需氧有機(jī)物污染C、富營(yíng)養(yǎng)化污染（赤潮）D、惡臭物污染E、地下水硬度升高F、重金屬離子污染（水俁?。㎎、石油泄露造成的海水污染H、熱污染I、放射性水污染(3)水體污染的危害：影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體健康。三、習(xí)題下列關(guān)于水的敘述正確的是（ ）A、水是取之不盡、用之不竭的自然資源 B、水是一種有限的寶貴資源，必須保護(hù)水資源C、人類需要的淡水可通過海水蒸餾來(lái)補(bǔ)充 D、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物科學(xué)家預(yù)言“水短缺，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)”。這是因?yàn)椋?）A、水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，提取這些資源消耗了水B、由于二氧化碳溫室效應(yīng)，水在不斷地蒸發(fā)減少C、淡水資源不充足，且分布不均勻D、水不斷受污染，使淡水資源越來(lái)越不充裕請(qǐng)你們談?wù)勛约旱墓?jié)水經(jīng)驗(yàn)，在愛護(hù)水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？四、結(jié)束語(yǔ)重放“水的新生”，由學(xué)生朗誦配樂詩(shī)──水的新生。在優(yōu)美的風(fēng)景和詩(shī)篇中同學(xué)們更加體會(huì)到愛護(hù)水資源的重要性，并啟發(fā)學(xué)生以“我認(rèn)識(shí)的水”為題，從名稱、化學(xué)式、組成元素、主要性質(zhì)、主要用途、水的凈化、愛護(hù)水資源等方面寫一篇小論文。課后反思本堂課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合，再加上藝術(shù)欣賞與表演，學(xué)生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學(xué)生唱主角，比給教師當(dāng)聽眾要有趣的多，整堂上，師生之間、同學(xué)之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。我認(rèn)為教師能將每堂課都設(shè)計(jì)好是上好一堂課的成功保證。不足的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂，如：參觀水廠，了解水廠收費(fèi)情況；了解學(xué)校學(xué)生每個(gè)月的用水情況；了解中山市水的污染問題和歧江河改造工程以及一些礦泉水的水源來(lái)源等，使學(xué)生們更關(guān)心水，愛惜水，保護(hù)水。課題1 原子的構(gòu)成知識(shí)目標(biāo)：知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來(lái)推導(dǎo)原子的組成能夠根據(jù)相對(duì)原子質(zhì)量求算相對(duì)分子質(zhì)量逐步建立物質(zhì)無(wú)限可分的觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、從微觀角度來(lái)理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)；相對(duì)質(zhì)量的計(jì)算原子的構(gòu)成講述：構(gòu)成物質(zhì)的微粒可以分成原子、分子、離子等。分子又是由原子構(gòu)成的，那么原子又是有什么構(gòu)成的？原子學(xué)說的提出者——道爾頓認(rèn)為，原子是一種極其微小，不可分割的微粒。對(duì)于原子是否可以再分，原子的結(jié)構(gòu)到底如何的問題，科學(xué)家進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)近一個(gè)世紀(jì)的研究、探討、論證。展示：湯姆生發(fā)現(xiàn)電子的陰極射線的實(shí)驗(yàn)過程，并介紹棗糕型原子模型展示：盧瑟福的α