【正文】 你是個(gè)男子漢，做個(gè)樂(lè)觀正直的人！” 我狠狠地點(diǎn)點(diǎn)頭。 在以后的日子里，我覺(jué)得我額上有著圣潔的印跡。我永遠(yuǎn)也忘不了。 （1）文章開(kāi)頭說(shuō)“我竟莫名其妙地喜歡上了我的語(yǔ)文老師”，其實(shí)，“我”喜歡語(yǔ)文老師的原因是________。 （2）文中多處寫(xiě)老師的“淚”，細(xì)膩傳神地表現(xiàn)了老師的心理和情憾。請(qǐng)你簡(jiǎn)要回答，橫線（a）處的“淚”，表現(xiàn)了楊老師此時(shí)怎樣的心理？橫線（b）處的“淚”，表現(xiàn)了楊老師對(duì)恩師怎樣的情感？ （3）最后一段“我覺(jué)得我額上有著圣潔的印跡”一句，“額上有著圣潔的印跡”指的是①________；②________。 （4）文中楊老師對(duì)“我”，說(shuō)“男子漢是笑著對(duì)等待整個(gè)世界，真的?！闭?qǐng)你結(jié)合自己生活感受，簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)這句話的理解或體會(huì)。 【答案】（1）老師像媽媽?zhuān)?）a處表現(xiàn)楊老師羞惱（難堪、生氣）的心理；b處表現(xiàn)楊老師對(duì)恩師懷念、感激（崇敬）的情感。（3）老師的眼淚；老師的教誨（老師的話深深地印在我的腦海里）或：教師那慈母一樣的愛(ài)（4）不管遇到什么困難，都要積極樂(lè)觀去面對(duì)。男子漢更不能在挫折面前哭泣，要學(xué)會(huì)笑著解決問(wèn)題，更要笑著面對(duì)這個(gè)世界和生活。 【解析】【分析】（1）此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與把握能力。帶著問(wèn)題細(xì)讀文章，抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行概括即可。文章開(kāi)頭說(shuō)“我竟莫名其妙地喜歡上了我的語(yǔ)文老師”，其實(shí)，“我”喜歡語(yǔ)文老師的原因是老師像媽媽。（2）此題考查對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的理解能力。細(xì)讀文章，結(jié)合語(yǔ)境揣測(cè)人物的心理活動(dòng)。體會(huì)人物的情感。a處表現(xiàn)楊老師羞惱（難堪、生氣）的心理；b處表現(xiàn)楊老師對(duì)恩師懷念、感激（崇敬）的情感。（3）理解含義深刻的句子：撇開(kāi)表面意思；找到在文章中的深層的意思。依據(jù)課文內(nèi)容可知，“額上有著圣潔的印跡”指的是①老師的眼淚；②老師的教誨（老師的話深深地印在我的腦海里）或：教師那慈母一樣的愛(ài)。（4）談自己的感受，我們可以根據(jù)文章的主旨和哲理，合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)以致用。如：不管遇到什么困難，都要積極樂(lè)觀去面對(duì)。男子漢更不能在挫折面前哭泣，要學(xué)會(huì)笑著解決問(wèn)題，更要笑著面對(duì)這個(gè)世界和生活。【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確答案。11． 閱讀下面的文字，按要求作文。有人說(shuō)：“人生就像一次旅行。人們總是忙于奔赴目的地，卻往往忽略了路邊的風(fēng)景?！蹦闶欠褡⒁獾缴钋锏拈L(zhǎng)沙有怎樣的變化?前幾日的連綿秋雨又營(yíng)造了怎樣的美景?請(qǐng)你以“長(zhǎng)沙的秋雨”為題，寫(xiě)一段景物描寫(xiě)。要求：（1）點(diǎn)明長(zhǎng)沙秋雨的特點(diǎn)，后面所寫(xiě)內(nèi)容均要圍繞這一個(gè)特點(diǎn)；（2）至少使用一種修辭；（3）字?jǐn)?shù)150~200字?！敬鸢浮渴纠呵镉昃d綿，一直在下著，沒(méi)有絲毫放晴的意思。望著窗外的楊樹(shù)，泛黃的葉子飄然落下，“一葉知秋”。涼風(fēng)從門(mén)外吹進(jìn)來(lái)，不覺(jué)讓人打了個(gè)寒噤，既然這樣，不如索性依著它，去欣賞這雨中景吧。走到門(mén)外，看到天空低沉著，往日的秋高氣爽已不在?！耙凰蚯镉耆紊?，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，萬(wàn)事由著他去，處處都有景致，且是美景。想著昨日的春華，已經(jīng)變成年前真實(shí)存在的“秋實(shí)”，心中不覺(jué)平添了風(fēng)分的暖意?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查的是景物描寫(xiě)能力。作答時(shí)注意抓住景物的特征（如纏綿、憂傷、凄冷、愁意、冰冷、蕭瑟、溫柔等）來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言流暢，描寫(xiě)要具體生動(dòng)，同時(shí)注意字?jǐn)?shù)的要求。首先確定自己要寫(xiě)的秋雨的特點(diǎn)，然后仔細(xì)觀察，分析其美在何處；可以運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，增強(qiáng)感染力。最后在描寫(xiě)過(guò)程中適當(dāng)抒情議論，自然流露情感?！军c(diǎn)睛】景物描寫(xiě)要做到景中有物：寫(xiě)什么景物，將特征寫(xiě)具體，有所側(cè)重，不可面面俱到。景中有序：如時(shí)間順序、移步換景、由總到分，由面到點(diǎn)，由物到人，由實(shí)到虛。景中有變：山水結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、人物結(jié)合，花草結(jié)合。景中有情：在描寫(xiě)過(guò)程中適當(dāng)抒情議論，自然流露對(duì)自然的熱愛(ài)之情。12． 以下兩題任選一題完成寫(xiě)作。（1）請(qǐng)以“_____讓我成長(zhǎng)”為題，寫(xiě)一篇作文。（2）草原上來(lái)了新的朋友，是一只丑陋的鴕鳥(niǎo)，大家看著鴕鳥(niǎo)的外貌，似乎不太歡喜，這時(shí)候斑馬走出來(lái)熱情的歡迎鴕鳥(niǎo)?！澳愫?歡迎你住進(jìn)大草原?！卑唏R說(shuō)。鴕鳥(niǎo)有些不好意思的說(shuō)：“謝謝——謝謝——!很快，鴕鳥(niǎo)就和斑馬成為了最好的朋友，斑馬的視覺(jué)不太好，經(jīng)常草原上有些危險(xiǎn)斑馬都無(wú)法發(fā)現(xiàn)，鴕鳥(niǎo)的脖子又長(zhǎng)又高，只要發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，就及時(shí)通知斑馬。到了夜晚，斑馬的聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)比鴕鳥(niǎo)要靈敏，要是察覺(jué)到什么風(fēng)吹草動(dòng)立刻通知鴕鳥(niǎo)。鴕鳥(niǎo)和斑馬的配合得到了草原上其它動(dòng)物的羨慕。閱讀上面的材料，根據(jù)自己的感悟，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。要求：①如選題目（1），請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不得抄襲、套寫(xiě)；④字?jǐn)?shù)不少于600字；⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名?！敬鸢浮繅毫ψ屛页砷L(zhǎng)正因?yàn)橛辛藟毫?，噴泉才比普通的水流得更為美麗?！}記不必去追求做溫室里的花朵；不必去渴望事事都能一帆風(fēng)順；不必去遐想愿望都能很輕松地實(shí)現(xiàn)。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹，拼搏過(guò)一番之后才會(huì)覺(jué)得一切都很美好。成長(zhǎng)也需要壓力，壓力催促著你的前進(jìn)，讓你明白了你的確有不足的地方。壓力使我們不斷進(jìn)步，不斷成功。從我上小學(xué)開(kāi)始，每一個(gè)時(shí)期，爸爸媽媽就會(huì)給我定一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)就是我的壓力，也是我進(jìn)步的動(dòng)力。比如每年的暑假，我都要參加鋼琴的等級(jí)考試。每次考試前，我都要集中精力發(fā)奮練琴，一遍又一遍地彈奏，枯燥乏味，但想到必須通過(guò)考級(jí)這個(gè)目標(biāo)時(shí)，我就會(huì)靜心苦練。每當(dāng)通過(guò)了考試，中考滿分作文我就能盡情地享受到成功的喜悅。進(jìn)入中學(xué)后，雖然我的成績(jī)并不是很拔尖兒，但是，卻給自己定下了一個(gè)很高的目標(biāo)。因?yàn)槲颐靼子袎毫Σ庞袆?dòng)力，我堅(jiān)信自己一定會(huì)超過(guò)他。就這樣，我每天都不斷地認(rèn)真學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)幾次考試，我與他的分?jǐn)?shù)還是相差甚遠(yuǎn)，但是我卻堅(jiān)信自己一定能超過(guò)他的，我努力著，堅(jiān)持著，一步一個(gè)腳印。期末考試成績(jī)揭曉，我超過(guò)了他，欣慰地笑了。我在心底里深深地感激著他，他是我的壓力，但是他讓我不斷進(jìn)步，提高自我。如今，我依舊堅(jiān)持著，十分謹(jǐn)慎。笑就要笑到最后，含淚播種往往含笑收獲。壓力，成長(zhǎng)的良藥，甘甜的乳汁。我認(rèn)為壓力固然重要，但是壓力也要有個(gè)度，過(guò)大的壓力也會(huì)讓我們覺(jué)得生活枯燥乏味，甚至還會(huì)起到逆反作用。更有甚者父母給孩子施加過(guò)大壓力還會(huì)把孩子逼上絕路，這種事情我們經(jīng)常有所耳聞。因此，現(xiàn)在教育部門(mén)大力呼吁減負(fù)，我想，減的就應(yīng)該是過(guò)重的負(fù)擔(dān)和壓力，而非所有的壓力。成長(zhǎng)也需要壓力。為自己樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，不要害怕，努力進(jìn)取，嘗嘗壓力帶給你的成功的喜悅吧！成長(zhǎng)的路上，有壓力，就會(huì)有你的腳印！以貌取人不可取“請(qǐng)借過(guò)一下，這?位美女！”在生活中，常有人把叫別人美女為禮貌用語(yǔ)、為尊稱，而我們也樂(lè)在其中、以此為榮。以美貌而自傲，并且以貌取人，已成為人們一個(gè)共有的特點(diǎn)。在這里我不是要說(shuō)以貌取人是完全不對(duì)的，畢竟“愛(ài)美之心人皆有之”，但以貌取人確實(shí)是有它的弊端的。 我們有時(shí)會(huì)被人的外貌所蒙蔽。你有未想過(guò)在一張丑陋的臉下，也許會(huì)是一顆聰慧的心呢？你有未想過(guò)一張美麗的臉下，是否也會(huì)有一副陰森的肚腸？正是，美麗未必真的美麗，丑陋未必真的丑陋。不過(guò)，世上也不乏上帝的寵兒，又美麗，又才華橫溢，著實(shí)讓人羨慕。在《巴黎圣母院》中，卡西莫多雖然一看就讓人惡心，但是隨著劇情的深入，他的美好與善良漸漸顯露出來(lái)。他向往女主人公艾斯梅拉達(dá)的善良，艾斯梅拉達(dá)也不再討厭他了。而大主教，雖然風(fēng)流倜儻，讓人想多看幾眼，但卻那么虛偽，只愛(ài)女主人公的美貌，很丑惡。所以，當(dāng)別人叫你一聲“美女”時(shí)，在陶醉之余，也不忘提醒自己，心靈美才是真正的美；在面對(duì)鏡子時(shí)，也不要因?yàn)樽约撼舐员?，心靈美勝過(guò)外表美。 每個(gè)人都有一張無(wú)法改變的臉，但有一顆可以去凈化、升華的心。當(dāng)別人以貌取人，把你劃入黑名單時(shí)，請(qǐng)勿自卑。最近新聞報(bào)道：一女大學(xué)生因長(zhǎng)相問(wèn)題多次未被公司錄用，決定賣(mài)腎整容。我對(duì)此不以為然，甚至覺(jué)其膚淺。縱然有些公司注重所謂的“儀表”，但總有公司注重真正的才華。這位女大學(xué)生落到賣(mài)腎整容的境地，既有社會(huì)原因，也有自卑原因。她既無(wú)“天生我材必有用”的自信，又無(wú)“柳暗花明又一村”的覺(jué)悟。但社會(huì)原因也是一方面，如果公司不以貌取人，又怎會(huì)把人逼上絕路？所以，現(xiàn)在有些公司雇用人的方式不可取，甚至是膚淺的。 不過(guò)，一個(gè)人的臉相有時(shí)確實(shí)反映了人的內(nèi)心世界。臉最重要的部位是眼睛，眼睛是人心靈的窗戶，會(huì)看臉相的人，懂得如何正確地以貌取人。有位美國(guó)總統(tǒng)因某位秘書(shū)臉相不好而不雇用其人，這并不是說(shuō)他以貌取人，而是說(shuō)明他會(huì)用正確的方式以貌取人。以貌取人，是大家的一個(gè)共同特點(diǎn)，但美的未必真美，丑的未必真丑。我們有時(shí)會(huì)被外貌所蒙蔽，而外貌的丑陋，又常會(huì)給人帶來(lái)自卑，這就是以貌取人的弊端。所以，不要以貌取人，注重心靈美吧。 以貌取人，不可??；注重心靈美，才是真道理?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）為半命題作文，先要理解成長(zhǎng)的意思，成長(zhǎng)是指長(zhǎng)大、長(zhǎng)成成人，泛指事物走向成熟，擺脫稚嫩的過(guò)程。簡(jiǎn)而言之，就是自身不斷變得成熟穩(wěn)重的一個(gè)變化過(guò)程。所以橫線上填的內(nèi)容一定是對(duì)你有幫助的，無(wú)論是從身體還是靈魂方面。寫(xiě)作此文要注意的是，一要把“讓我”（變化）的過(guò)程寫(xiě)清楚，什么原因？怎么回事？二要把自己的感受生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。此作文也可“多項(xiàng)”選材，即寫(xiě)多個(gè)“讓我”有所表現(xiàn)的事物，用排比段的形式構(gòu)建全篇，如“家庭讓我享受溫暖……校園讓我感受快樂(lè)……社會(huì)讓我體會(huì)幸?！?，選取一些生活的鏡頭，生動(dòng)地描寫(xiě)，熱烈地表達(dá)情感。這樣寫(xiě)，內(nèi)容豐富，立意頗好，也比較容易上手寫(xiě)作。（2）為材料作文，本則材料中有兩處需要考生關(guān)注。第一、鴕鳥(niǎo)初到草原，因?yàn)槌舐獰o(wú)人接納，只有斑馬接納了它；第二、斑馬和鴕鳥(niǎo)成為了好朋友，互相配合，躲避了很多危險(xiǎn)?？忌梢詮倪@兩處提煉出相關(guān)觀點(diǎn)，再進(jìn)行寫(xiě)作。從第一處可提煉出不要以貌取人、心胸寬廣等觀點(diǎn)；從第二處可提煉出合作共贏、互幫互助等觀點(diǎn)，考生可根據(jù)以上觀點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。