【正文】 控以來，從武漢開出的首趟中歐班列，標(biāo)志著中歐班列（武漢）恢復(fù)常態(tài)化運(yùn)營(yíng)”，可以概括為，中歐班列（武漢）恢復(fù)常態(tài)化運(yùn)營(yíng)。主體部分：“在武漢疫情防控持續(xù)向好的形勢(shì)下，為支持當(dāng)?shù)仄髽I(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，中國(guó)鐵路武漢局集團(tuán)公司在抓好疫情防控的同時(shí)，以快速恢復(fù)班列常態(tài)化開行為目標(biāo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管內(nèi)運(yùn)輸資源，提前做好貨源、箱源、車源、勞動(dòng)力組織工作，細(xì)化制定中歐班列開行方案，優(yōu)化受理、配車、裝車、制票、開車等各項(xiàng)作業(yè)流程，開辟快速通道，確保了此趟班列如期開行”“中國(guó)鐵路武漢局集團(tuán)公司相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，中歐班列（武漢）常態(tài)化開行后，將為恢復(fù)本土企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易提供有力保障”?？梢愿爬椋谖錆h疫情防控持續(xù)向好形勢(shì)下，這為恢復(fù)本土企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易提供有力保障。故答案為：中歐班列（武漢）恢復(fù)常態(tài)化運(yùn)營(yíng)，在武漢疫情防控持續(xù)向好形勢(shì)下，這為恢復(fù)本土企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易提供有力保障?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查提煉語(yǔ)意?！疤釤捳Z(yǔ)意”就是將內(nèi)容豐富的長(zhǎng)語(yǔ)段或圖表，按要求濃縮成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意思明了的短語(yǔ)或句子。主要考查考生對(duì)信息要點(diǎn)提煉篩選、概括歸納的能力。這類題要求考生根據(jù)所給的文字或圖表等材料，在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)的信息進(jìn)行篩選、概括，提取有用信息，然后用符合題干要求的語(yǔ)言表達(dá)出來。18．這被稱為“舌尖現(xiàn)象”；你覺得很熟悉；還有人的情形也會(huì)產(chǎn)生影響 【解析】【分析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力，具體為語(yǔ)境補(bǔ)寫題。首先，要閱讀全段，了解文段內(nèi)容，把握話題中心；其次解析： 這被稱為“舌尖現(xiàn)象”；你覺得很熟悉；還有人的情形也會(huì)產(chǎn)生影響 【解析】【分析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力，具體為語(yǔ)境補(bǔ)寫題。首先，要閱讀全段，了解文段內(nèi)容，把握話題中心；其次，標(biāo)出句子，分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)；接著，注意關(guān)聯(lián)詞的暗示作用和含義；再次，結(jié)合語(yǔ)段的表達(dá)方式，看到底是議論性的文字還是說明性的文字，還是記敘描寫類的。因?yàn)?，不同的表達(dá)方式，其文字組合、語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系是不同的。最后根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。本題是一段科普性的說明文字，介紹了“舌尖現(xiàn)象”這種心理學(xué)現(xiàn)象。第一空前面的文字是描述生活中的“舌尖現(xiàn)象”的特點(diǎn)，所以第一空應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行歸納，進(jìn)而上升為一種學(xué)術(shù)名詞，即“舌尖現(xiàn)象”；這種現(xiàn)象的最大的特點(diǎn)，話在嘴邊就是不知怎么表述，突然忘詞，所以第二空填“你覺得很熟悉”，這是一種主觀感受，但就是瞬時(shí)說不出來。最后一空的相關(guān)文字是心理學(xué)家從科學(xué)的角度解釋產(chǎn)生“舌尖現(xiàn)象”的原因，除了詞語(yǔ)本身的因素外，主要是情感壓抑。而情感壓抑是人的情緒因素，所以第三空可填“人的情緒也是影響因素（主要因素）”。 故答案為：這被稱為“舌尖現(xiàn)象”；你覺得很熟悉；還有人的情形也會(huì)產(chǎn)生影響 【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生銜接語(yǔ)句的能力，做這類題目關(guān)鍵是要是對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的把握和對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析，通過閱讀能夠迅速準(zhǔn)確地找出與所提示的詞語(yǔ)前后呼應(yīng)的內(nèi)容，進(jìn)而確定補(bǔ)寫的內(nèi)容使上下文相銜接。19．①針對(duì)人體內(nèi)在因素 ②切不可盲目捂汗、出汗③這兩類人群應(yīng)格外重視流感的預(yù)防【解析】【分析】語(yǔ)段介紹了中醫(yī)藥在流感防治方面的相關(guān)知識(shí)。第一空，根據(jù)前句“中醫(yī)治療流感既不單純針對(duì)病因”中的“既解析： ①針對(duì)人體內(nèi)在因素 ②切不可盲目捂汗、出汗③這兩類人群應(yīng)格外重視流感的預(yù)防【解析】【分析】語(yǔ)段介紹了中醫(yī)藥在流感防治方面的相關(guān)知識(shí)。第一空，根據(jù)前句“中醫(yī)治療流感既不單純針對(duì)病因”中的“既”和后句“而是把握了病因與人體相互作用的規(guī)律”等信息，可知要填的句子與前句是并列關(guān)系，內(nèi)容說的是中醫(yī)治療流感不單純針對(duì)人體內(nèi)在因素，所以此處可填寫“也不單純針對(duì)人體內(nèi)在因素”。第二空，據(jù)后面說的“捂汗的方法很可能會(huì)損傷正氣”，可推知“若出現(xiàn)此癥狀”句與所填寫的句子間是假設(shè)關(guān)系，內(nèi)容是要填的是“切不可盲目捂汗、出汗”。第三空，由后句中的“因此”可知要填的內(nèi)容與前一句是因果關(guān)系，再根據(jù)前句“對(duì)兒童來說，流感主要的傷害源自并發(fā)的肺炎、支氣管炎、腦膜炎等。而老年人抵抗力較弱，得流感后容易引起心肌炎等并發(fā)癥，還會(huì)加重原有的慢性病”，可以推知第三空要填的內(nèi)容是“這兩類人群應(yīng)格外重視流感的預(yù)防”。 故答案為：①針對(duì)人體內(nèi)在因素②切不可盲目捂汗、出汗③這兩類人群應(yīng)格外重視流感的預(yù)防【點(diǎn)評(píng)】在文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，做此類題需要培養(yǎng)學(xué)生很強(qiáng)的語(yǔ)感和概括表達(dá)能力，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。20．（1）D（2）①原文用“剛從冰水里撩起的黑色綢緞”比喻冰冷晚風(fēng)，生動(dòng)形象；“擁抱”“領(lǐng)養(yǎng)”運(yùn)用擬人手法賦予風(fēng)以人的性格特征，生動(dòng)活潑；②“抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)”，化大為小，寫出了身體各個(gè)部解析： （1）D（2）①原文用“剛從冰水里撩起的黑色綢緞”比喻冰冷晚風(fēng)，生動(dòng)形象；“擁抱”“領(lǐng)養(yǎng)”運(yùn)用擬人手法賦予風(fēng)以人的性格特征，生動(dòng)活潑；②“抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)”，化大為小，寫出了身體各個(gè)部位被風(fēng)漸次吹拂的細(xì)膩感受，有過程性和層次感，有強(qiáng)調(diào)作用，句子也更活潑；③原文表述與上下文語(yǔ)體風(fēng)格一致。（3）示例：①而是無(wú)與倫比的寧?kù)o。②裸露在夜的竹林里。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本修辭的把握能力。作答本類題型，學(xué)生需首先明確常見的修辭特點(diǎn)。比喻：用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。擬人：把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列。然后，學(xué)生應(yīng)結(jié)合具體文章內(nèi)容進(jìn)行分析辨別。比喻：“如剛從冰水里撩起的黑色綢緞”中將“風(fēng)”比作“如剛從冰水里撩起的黑色綢緞”。擬人：“擁抱”“領(lǐng)養(yǎng)”運(yùn)用擬人手法，賦予風(fēng)以人的性格特征；“根須驚叫了一聲，樹枝、葉脈、葉尖上每一個(gè)細(xì)胞，都匯入和聲，又瞬間恢復(fù)平靜”中，賦予風(fēng)人的“叫了一聲”這一動(dòng)作。排比：“一個(gè)天井，一輪圓月，一群老人孩子，一堆竹榻、竹椅，人們乘涼、聊天、吃西瓜，搖著扇子入睡”中“一個(gè)天井，一輪圓月，一群老人孩子，一堆竹榻、竹椅”結(jié)構(gòu)相同、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致。故選D。（2）本題考查學(xué)生對(duì)重要句子表達(dá)效果的鑒賞能力。作答本類題型，首先明確題目要求，然后回到文章中去，結(jié)合具體句子進(jìn)行分析，如有手法，點(diǎn)明手法，并結(jié)合語(yǔ)境對(duì)其手法及效果進(jìn)行分析概括。“如剛從冰水里撩起的黑色綢緞，從窗口游進(jìn)來，擁抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)，領(lǐng)養(yǎng)了皮膚上的灼熱”表達(dá)效果好的原因是綜合運(yùn)用多種手法。①“如剛從冰水里撩起的黑色綢緞”運(yùn)用比喻修辭。用“剛從冰水里撩起的黑色綢緞”比喻晚風(fēng)，使人能夠聯(lián)想到被冰水浸濕的絲綢的觸感，生動(dòng)形象的寫出了晚風(fēng)冰冷的特點(diǎn)?！皬拇翱谟芜M(jìn)來，擁抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)，領(lǐng)養(yǎng)了皮膚上的灼熱”中運(yùn)用擬人修辭，“擁抱”“領(lǐng)養(yǎng)”來形容晚風(fēng)吹到身上，帶走灼熱，賦予風(fēng)以人的動(dòng)作特征，生動(dòng)活潑。②“抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)”中運(yùn)用化大為小手法，將晚風(fēng)吹到身上，寫成晚風(fēng)依次吹拂身體的各個(gè)部位。使人被風(fēng)吹這一感受寫的更加細(xì)膩，使人聯(lián)想到風(fēng)吹到身上這一過程，是有層次的，使晚風(fēng)帶給人的冰涼觸感寫的更加活潑生動(dòng)而細(xì)膩；③本文語(yǔ)言形象生動(dòng)，詩(shī)意活潑而細(xì)膩，“如剛從冰水里撩起的黑色綢緞，從窗口游進(jìn)來，擁抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)，領(lǐng)養(yǎng)了皮膚上的灼熱”語(yǔ)言風(fēng)格與上下文和諧統(tǒng)一。（3）第一處，由“帶來的不是簡(jiǎn)單的涼爽”可知，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)用“不是……而是……”。聯(lián)系前文“風(fēng)滲進(jìn)肌膚、血液，如雨水滲進(jìn)一棵樹，根須驚叫了一聲，樹枝、葉脈、葉尖上每一個(gè)細(xì)胞，都匯入和聲，又瞬間恢復(fù)平靜”可知，風(fēng)過后是“寧?kù)o”。結(jié)合下文“無(wú)與倫比的寧?kù)o里，風(fēng)消失了，其實(shí)到了天上”可知為“無(wú)與倫比的寧?kù)o”。故此處填寫：而是無(wú)與倫比的寧?kù)o。第二處，由“如同”可知，此處為比喻修辭。聯(lián)系上文“涼席瞬間復(fù)活成了一大片竹林，黑暗里涌動(dòng)著豐滿的綠意”可知，作者將涼席比作“大片竹林”。結(jié)合本句話“我裸露在涼席上”可知，就如同“裸露在夜的竹林”。故答案為：⑴D；⑵①原文用“剛從冰水里撩起的黑色綢緞”比喻冰冷晚風(fēng)，生動(dòng)形象；“擁抱”“領(lǐng)養(yǎng)”運(yùn)用擬人手法賦予風(fēng)以人的性格特征，生動(dòng)活潑；②“抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)”，化大為小，寫出了身體各個(gè)部位被風(fēng)漸次吹拂的細(xì)膩感受，有過程性和層次感，有強(qiáng)調(diào)作用，句子也更活潑；③原文表述與上下文語(yǔ)體風(fēng)格一致。 ⑶示例：①而是無(wú)與倫比的寧?kù)o。②裸露在夜的竹林里。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查正確運(yùn)用常用的修辭方法的能力。常用的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等，要能夠區(qū)分。 （2）本題考查把握句子表達(dá)效果的能力。解答時(shí)可從需從修辭、句式、語(yǔ)言風(fēng)格等方面考慮。 “如剛從冰水里撩起的黑色綢緞”運(yùn)用比喻修辭，把“被雨淋濕的風(fēng)”比成“從冰水里撩起的黑色綢緞”，寫出了風(fēng)的冰冷特點(diǎn)?！皬拇翱谟芜M(jìn)來，擁抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)，領(lǐng)養(yǎng)了皮膚上的灼熱”運(yùn)用擬人修辭，把“風(fēng)”人格化。“擁抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)”寫出從“臉”到“雙臂外側(cè)”的感受，層次性強(qiáng)。并且整段文字多用修辭，句子生動(dòng)靈活，而“夜風(fēng)從窗口進(jìn)來，吹到身上，帶走灼熱”是一般敘述，顯得呆板，與文段的語(yǔ)體風(fēng)格不符。 （3）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。此類型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。