【正文】 容的連貫性，注意自己的表達(dá)與名著的銜接性。 故答案為： 俗話說(shuō)得好“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。 的確，書籍是人類進(jìn)步的階梯。廣泛的閱讀不僅能夠豐富我們的課余生活，同時(shí)也能夠提高我們的個(gè)人修養(yǎng)。而作為高中生的我們因?yàn)闀r(shí)間有限，所以閱讀要有選擇性，我們應(yīng)該注重閱讀經(jīng)典。閱讀經(jīng)典，好像是在悠悠南山，采擷菊花，品味一杯熱氣騰騰的清茶；閱讀經(jīng)典，好像是在巍峨泰山，飽覽美景，品味一幅雄偉壯麗的風(fēng)景畫。閱讀經(jīng)典，好像是在丁丁泉池，舉杯邀月，品味一盅香醇可口的美酒。最近我們學(xué)校在組織學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》《巴黎圣母院》《堂吉訶德》《家》四部名著的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備開展一次以“經(jīng)典照亮心靈”為主題的師生讀書筆記展覽活動(dòng)，希望同學(xué)們能夠積極參與其中，將自己的讀書筆記展示給大家?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查識(shí)記名著閱讀的能力。閱讀名著，感知作品內(nèi)容，了解故事情節(jié)是怎樣發(fā)生、發(fā)展、達(dá)到高潮且結(jié)束的，矛盾又是怎樣解決的等等，了解人物性格及主題思想都是在情節(jié)的發(fā)展演變過(guò)程中逐漸展現(xiàn)出來(lái)的。22．（1）D（2）①原文用“剛從冰水里撩起的黑色綢緞”比喻冰冷晚風(fēng)，生動(dòng)形象；“擁抱”“領(lǐng)養(yǎng)”運(yùn)用擬人手法賦予風(fēng)以人的性格特征，生動(dòng)活潑；②“抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)”，化大為小，寫出了身體各個(gè)部解析： （1）D（2）①原文用“剛從冰水里撩起的黑色綢緞”比喻冰冷晚風(fēng)，生動(dòng)形象；“擁抱”“領(lǐng)養(yǎng)”運(yùn)用擬人手法賦予風(fēng)以人的性格特征，生動(dòng)活潑；②“抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)”，化大為小，寫出了身體各個(gè)部位被風(fēng)漸次吹拂的細(xì)膩感受，有過(guò)程性和層次感，有強(qiáng)調(diào)作用，句子也更活潑；③原文表述與上下文語(yǔ)體風(fēng)格一致。（3）示例：①而是無(wú)與倫比的寧?kù)o。②裸露在夜的竹林里。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本修辭的把握能力。作答本類題型，學(xué)生需首先明確常見(jiàn)的修辭特點(diǎn)。比喻：用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物。擬人：把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列。然后，學(xué)生應(yīng)結(jié)合具體文章內(nèi)容進(jìn)行分析辨別。比喻：“如剛從冰水里撩起的黑色綢緞”中將“風(fēng)”比作“如剛從冰水里撩起的黑色綢緞”。擬人：“擁抱”“領(lǐng)養(yǎng)”運(yùn)用擬人手法，賦予風(fēng)以人的性格特征；“根須驚叫了一聲，樹枝、葉脈、葉尖上每一個(gè)細(xì)胞，都匯入和聲，又瞬間恢復(fù)平靜”中，賦予風(fēng)人的“叫了一聲”這一動(dòng)作。排比：“一個(gè)天井，一輪圓月，一群老人孩子，一堆竹榻、竹椅，人們乘涼、聊天、吃西瓜，搖著扇子入睡”中“一個(gè)天井，一輪圓月，一群老人孩子，一堆竹榻、竹椅”結(jié)構(gòu)相同、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致。故選D。（2）本題考查學(xué)生對(duì)重要句子表達(dá)效果的鑒賞能力。作答本類題型，首先明確題目要求，然后回到文章中去，結(jié)合具體句子進(jìn)行分析，如有手法，點(diǎn)明手法，并結(jié)合語(yǔ)境對(duì)其手法及效果進(jìn)行分析概括?！叭鐒倧谋锪闷鸬暮谏I緞，從窗口游進(jìn)來(lái)，擁抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)，領(lǐng)養(yǎng)了皮膚上的灼熱”表達(dá)效果好的原因是綜合運(yùn)用多種手法。①“如剛從冰水里撩起的黑色綢緞”運(yùn)用比喻修辭。用“剛從冰水里撩起的黑色綢緞”比喻晚風(fēng)，使人能夠聯(lián)想到被冰水浸濕的絲綢的觸感，生動(dòng)形象的寫出了晚風(fēng)冰冷的特點(diǎn)?！皬拇翱谟芜M(jìn)來(lái)，擁抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)，領(lǐng)養(yǎng)了皮膚上的灼熱”中運(yùn)用擬人修辭，“擁抱”“領(lǐng)養(yǎng)”來(lái)形容晚風(fēng)吹到身上，帶走灼熱，賦予風(fēng)以人的動(dòng)作特征，生動(dòng)活潑。②“抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)”中運(yùn)用化大為小手法，將晚風(fēng)吹到身上，寫成晚風(fēng)依次吹拂身體的各個(gè)部位。使人被風(fēng)吹這一感受寫的更加細(xì)膩，使人聯(lián)想到風(fēng)吹到身上這一過(guò)程，是有層次的，使晚風(fēng)帶給人的冰涼觸感寫的更加活潑生動(dòng)而細(xì)膩；③本文語(yǔ)言形象生動(dòng)，詩(shī)意活潑而細(xì)膩，“如剛從冰水里撩起的黑色綢緞，從窗口游進(jìn)來(lái)，擁抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)，領(lǐng)養(yǎng)了皮膚上的灼熱”語(yǔ)言風(fēng)格與上下文和諧統(tǒng)一。（3）第一處，由“帶來(lái)的不是簡(jiǎn)單的涼爽”可知，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)用“不是……而是……”。聯(lián)系前文“風(fēng)滲進(jìn)肌膚、血液，如雨水滲進(jìn)一棵樹，根須驚叫了一聲，樹枝、葉脈、葉尖上每一個(gè)細(xì)胞，都匯入和聲，又瞬間恢復(fù)平靜”可知，風(fēng)過(guò)后是“寧?kù)o”。結(jié)合下文“無(wú)與倫比的寧?kù)o里，風(fēng)消失了，其實(shí)到了天上”可知為“無(wú)與倫比的寧?kù)o”。故此處填寫：而是無(wú)與倫比的寧?kù)o。第二處，由“如同”可知，此處為比喻修辭。聯(lián)系上文“涼席瞬間復(fù)活成了一大片竹林，黑暗里涌動(dòng)著豐滿的綠意”可知，作者將涼席比作“大片竹林”。結(jié)合本句話“我裸露在涼席上”可知，就如同“裸露在夜的竹林”。故答案為：⑴D；⑵①原文用“剛從冰水里撩起的黑色綢緞”比喻冰冷晚風(fēng)，生動(dòng)形象；“擁抱”“領(lǐng)養(yǎng)”運(yùn)用擬人手法賦予風(fēng)以人的性格特征，生動(dòng)活潑；②“抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)”，化大為小，寫出了身體各個(gè)部位被風(fēng)漸次吹拂的細(xì)膩感受，有過(guò)程性和層次感，有強(qiáng)調(diào)作用，句子也更活潑；③原文表述與上下文語(yǔ)體風(fēng)格一致。 ⑶示例：①而是無(wú)與倫比的寧?kù)o。②裸露在夜的竹林里。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查正確運(yùn)用常用的修辭方法的能力。常用的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等，要能夠區(qū)分。 （2）本題考查把握句子表達(dá)效果的能力。解答時(shí)可從需從修辭、句式、語(yǔ)言風(fēng)格等方面考慮。 “如剛從冰水里撩起的黑色綢緞”運(yùn)用比喻修辭，把“被雨淋濕的風(fēng)”比成“從冰水里撩起的黑色綢緞”，寫出了風(fēng)的冰冷特點(diǎn)。“從窗口游進(jìn)來(lái)，擁抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)，領(lǐng)養(yǎng)了皮膚上的灼熱”運(yùn)用擬人修辭，把“風(fēng)”人格化?！皳肀?、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)”寫出從“臉”到“雙臂外側(cè)”的感受，層次性強(qiáng)。并且整段文字多用修辭，句子生動(dòng)靈活，而“夜風(fēng)從窗口進(jìn)來(lái)，吹到身上，帶走灼熱”是一般敘述，顯得呆板，與文段的語(yǔ)體風(fēng)格不符。 （3）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。此類型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。23．（1）9年“喊樓”，只為高三加油/喊樓——為高三加油！（2）【示例1】健康身體是基礎(chǔ)，勤奮刻苦是前提，學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，心理素質(zhì)是保證——高三在即，時(shí)時(shí)自勉。 【示例2】想摘玫瑰，就要先折刺解析： （1）9年“喊樓”，只為高三加油/喊樓——為高三加油?。?）【示例1】健康身體是基礎(chǔ)，勤奮刻苦是前提，學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，心理素質(zhì)是保證——高三在即，時(shí)時(shí)自勉。 【示例2】想摘玫瑰，就要先折刺枝；想走坦途，就要斬除荊棘；想看到天明，就要勇闖夜寂；想高考圓夢(mèng)，我要倍加努力?！臼纠?】高三是一場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)役，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)就是戰(zhàn)場(chǎng)上的敵軍，我必須時(shí)時(shí)提醒自己：前方敵軍出沒(méi)，一個(gè)一個(gè)消滅?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本標(biāo)題只需要寫出人物、事件和起因。主抓關(guān)鍵語(yǔ)句：“這是‘喊樓’——我們學(xué)校已經(jīng)延續(xù)9年的一個(gè)傳統(tǒng)，高一高二學(xué)生通過(guò)‘喊樓’為學(xué)長(zhǎng)祝福”可知，這篇新聞的人物、主體事件和起因是：“高一高二學(xué)生通過(guò)‘喊樓’為學(xué)長(zhǎng)祝?！薄８鶕?jù)標(biāo)題的特點(diǎn)組織答案即可。 （2）“寄語(yǔ)”意思是寄托希望的話。寫作時(shí)可以寫對(duì)自己高三生活的期待，也可以寫激勵(lì)、鼓舞自己的話，還可以表達(dá)決心、恒心。內(nèi)容一定要?jiǎng)?lì)志，有激情。 故答案為：⑴9年“喊樓”，只為高三加油/喊樓——為高三加油！ ⑵【示例1】健康身體是基礎(chǔ)，勤奮刻苦是前提，學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，心理素質(zhì)是保證——高三在即，時(shí)時(shí)自勉。 【示例2】想摘玫瑰，就要先折刺枝；想走坦途，就要斬除荊棘；想看到天明，就要勇闖夜寂；想高考圓夢(mèng)，我要倍加努力?！臼纠?】高三是一場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)役，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)就是戰(zhàn)場(chǎng)上的敵軍，我必須時(shí)時(shí)提醒自己：前方敵軍出沒(méi)，一個(gè)一個(gè)消滅?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。給新聞擬標(biāo)題，其實(shí)就是對(duì)新聞壓縮，要注意新聞的“倒金字塔形”結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，從新聞的導(dǎo)語(yǔ)中提取關(guān)鍵信息點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞，同時(shí)新聞的標(biāo)題要求簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確，要在提取信息、抓關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上組合出符合題意的答案。 ⑵本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語(yǔ)言概括能力。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當(dāng)然考試時(shí)這類題型以主觀題為主，在備考時(shí)還應(yīng)多練習(xí)、多積累。24．①企業(yè)經(jīng)營(yíng)面臨壓力，就可以無(wú)視勞動(dòng)法規(guī)，隨意剝奪員工的休息權(quán)嗎？②強(qiáng)調(diào)吃苦耐勞、奮斗精神，難道就一定要大規(guī)模延長(zhǎng)工時(shí)嗎？③員工反對(duì)“996’’是為了維護(hù)自身合法權(quán)益，怎么就等于“只混日子不奮斗”呢解析： ①企業(yè)經(jīng)營(yíng)面臨壓力，就可以無(wú)視勞動(dòng)法規(guī)，隨意剝奪員工的休息權(quán)嗎？②強(qiáng)調(diào)吃苦耐勞、奮斗精神，難道就一定要大規(guī)模延長(zhǎng)工時(shí)嗎？③員工反對(duì)“996’’是為了維護(hù)自身合法權(quán)益，怎么就等于“只混日子不奮斗”呢？ 【解析】【分析】注意是“站在員工的角度”反駁。①抓住“企業(yè)經(jīng)營(yíng)面臨著巨大的壓力”反駁，這是無(wú)視勞動(dòng)法，侵害員工合法權(quán)益的行為，用反問(wèn)句式；②結(jié)合“企業(yè)最需要的是吃苦耐勞和奮斗精神，所以要通過(guò)大規(guī)模延長(zhǎng)工時(shí)來(lái)維持發(fā)展”分析，可以用“強(qiáng)調(diào)吃苦耐勞、奮斗精神，難道就一定要大規(guī)模延長(zhǎng)工時(shí)嗎？”或“大規(guī)模延長(zhǎng)工時(shí)，就一定能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)吃苦耐勞、奮斗精神嗎？”③抓住“反對(duì)‘996’、只混日子不奮斗的員工”反駁，如難道反對(duì)“996”，就等于“只混日子不奮斗嗎？”等。 故答案為：①企業(yè)經(jīng)營(yíng)面臨壓力，就可以無(wú)視勞動(dòng)法規(guī)，隨意剝奪員工的休息權(quán)嗎？②強(qiáng)調(diào)吃苦耐勞、奮斗精神，難道就一定要大規(guī)模延長(zhǎng)工時(shí)嗎？③員工反對(duì)“996’’是為了維護(hù)自身合法權(quán)益，怎么就等于“只混日子不奮斗”呢？ 【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是語(yǔ)言表達(dá)的能力，注意題目的要求。審讀題目的要求明確做題的方向，閱讀材料，抓住材料的要點(diǎn)組織答案。25．卑微的石頭因?yàn)樯袷サ氖姑鼒?zhí)著地站立一生；屋里用豬祭祀以循禮，有禮有儀才是家庭興旺之源 【解析】【分析】本題考查的是仿寫類的語(yǔ)言表達(dá)能力。解答此類題目，要注意先明確要求，對(duì)所仿照的例題從內(nèi)容、解析： 卑微的石頭因?yàn)樯袷サ氖姑鼒?zhí)著地站立一生；屋里用豬祭祀以循禮，有禮有儀才是家庭興旺之源 【解析】【分析】本題考查的是仿寫類的語(yǔ)言表達(dá)能力。解答此類題目，要注意先明確要求，對(duì)所仿照的例題從內(nèi)容、句式、修辭、銜接特點(diǎn)上進(jìn)行分析，確定如何拆分所給的漢字，然后結(jié)合具體的情境，將拆分后所得的內(nèi)容用詩(shī)意的語(yǔ)言銜接起來(lái)即可。如“碑”字為左右結(jié)構(gòu)，可拆分為“卑微的石頭”，合起意為佇立的石碑?！凹摇鄙厦媸恰板病保硎九c房室有關(guān)，最早的房子是用來(lái)祭祀祖先或家族開會(huì)。下面是“豕”中國(guó)書法，即野豬，野豬是比老虎、熊還危險(xiǎn)的動(dòng)物。合起來(lái)就是用野豬做最隆重的祭祀來(lái)保家庭興旺之意。 故答案為：卑微的石頭因?yàn)樯袷サ氖姑鼒?zhí)著地站立一生；屋里用豬祭祀以循禮，有禮有儀才是家庭興旺之源【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生拆拼漢字的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握原句的基本特點(diǎn)。這道題目實(shí)際上是對(duì)漢字的具體解說(shuō)，漢字是世界文明史上的一大瑰寶，是中國(guó)對(duì)世界文化做出的巨大貢獻(xiàn)。我們?cè)诶斫饷恳粋€(gè)漢字的時(shí)候，可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行具體分析。如“碑”，卑微的石頭因?yàn)樯袷サ氖姑鼒?zhí)著地站立一生