【正文】 旁站著的老人，如果換成是自己的爸爸媽媽或是爺爺奶奶呢？ 　?。?）理解“行己有恥” 　　 提示：學生分組討論，注意舉例說明 　　教師總結：“行己有恥”簡單說是一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。正如朱熹說“人有恥，則能有所不為?！边@就告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。 　　（多媒體顯示）勾踐臥薪嘗膽 　　 （2）越王為什么“置膽于坐，飲食嘗之”？ 　　 提示：這是告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。 　　 （3）教師講述：“行己有恥”的要求：“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”能力。正如孟子說”“羞惡之心，義之端也” 　　教師總結：羞惡之心引到我們判斷是否善惡，明確行為選擇的理由。他在我們行動之前，審查愿望；在行動之中，監(jiān)督調節(jié)；在行動之后，反思效果與影響。 　?。ǘ嗝襟w顯示）在社會生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾…… 　　 思考：（1）你認為還有哪些規(guī)則需要遵守？ 　　 提示：紀律、規(guī)章、法律、道德 　　 （2）有人認為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？ 　　教師總結：在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規(guī)則以外，我們還要遵守紀律、規(guī)章制度等規(guī)則約束自己的行為。對于這些規(guī)則的約束，不管我們的行動是否被發(fā)現(xiàn)我們都應該遵守規(guī)則?！啊靶屑河袗u”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。 　　過渡：我們看一看這個片段 　?。ǘ嗝襟w顯示）今天我們實行無人監(jiān)考的考試方式考試數(shù)學，考完后排名。老師發(fā)完卷子走了，剛開始大家在認真做題。一會兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看看鄰座的同學已經做出，而老師沒在。我心里還是糾結“這是考試不管老師在不在，都要遵守考試紀律”“這次考試完，老師排名次，如果這道題寫錯了，名次我有可能就排在后面，回家媽媽有得嘮叨我” 　　活動二：出謀劃策 　　 我該怎么辦？幫我出出主意？ 　　 提示：看吧，沒有老師監(jiān)督；不看，不管有沒有老師我們都要遵守考試紀律。 　　教師講述：“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。同時“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。掌握增強自控力的方法和技巧：增強“我不要”的力量；增強“我想要”的力量；加強自我監(jiān)控。目標導學二：至于行善 　?。ǘ嗝襟w顯示） 　　“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善” 　　選自《大學》 　　活動三：說一說 　　(1)《大學》這本書的宗旨是什么？ 　　提示：《大學》的主旨是在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵天下的人革除自己身上的舊習，在于使人達到完美的境界?！爸褂谥辽啤笔侨说囊环N精神境界，我們應該有自己的格調，有我們的“至善”追求。 　　閱讀閱讀感悟微塵” 　?。?）談談自己的想法？說一說以后的打算？ 　　提示：行善在于是心，在于是行動。我們要從點滴小事做起，積少成多，積善成德。 　?。ǘ嗝襟w顯示） 　　活動四：探究合作 　　探究合作一 　?。?）你如何看待上述同學的議論？ 　　提示：看到同學的優(yōu)點，心理。 　?。?）看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？ 　　提示：分組討論，探究合作 　　教師總結：我們應該把童小勇作為榜樣，向他學習。榜眼不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。向榜樣學習，汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。 　?。ǘ嗝襟w顯示） 　　小明這學期又被選上“三好學生”，這是他連續(xù)三次當選了。當有同學問他時，他說：我每天晚上都要對自己今天的行為進行思考、檢查，看看是否有不足之處，今后注意自己的言行。 　　探究合作二 　?。?）小明的話對你有什么啟發(fā)？ 　　提示：小明平時做到的事 　　教師講述：小明做到了“日省其身，有則改之，無則加勉”?！爸褂谥辽啤币笪覀凁B(yǎng)成自我省察的習慣。檢視自身不足，不盲目自責，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為。 　?。ǘ嗝襟w顯示） 　　探究合作三 　?。?）你如何看到上述觀點？ 　　提示：觀點結合實際情況，舉例說明。 　?。?）“止于至善”的人應該具備哪些品質？ 　　教師總結：一個人要做到獨善其身，以寬廣的胸襟、堅定地信念和剛上的品格行事處世，始終擁有信心、不斷激勵自己，克服困難取得成功。在社會中還要關心、幫助周圍的人。 　總結今天學習知道青春有格，就是青春需要我們去經歷、去體驗。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學習中成長，在成長中收獲，是對青春最好的證明。也就是“少年之則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”讓我們做一名有志青年，張揚自己的青春，放飛自己的夢想。拓展、練習詳見幻燈片作業(yè)布置《優(yōu)化設計》相關練習下節(jié)準備六、板書設計： 青春有格 [*amp。@~%G^amp。*%^@%*] “行己有恥”？ “止于至善”的精神狀態(tài)？ ？ “止于至善”？ 七、課后反思： [*%^@~%amp。G~*^amp。*%] [*@~*%~G^amp。%*%amp。]第四課 揭開情緒的面紗第一框 青春的情緒一、教學目標：：知道人最常見的情緒種類；懂得情緒產生和變化的原因；了解積極情緒和消極情緒帶來的不同影響。 ：能夠理解并說明自己的情緒產生和變化的原因，把握情緒的多樣性；辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持樂觀心態(tài)。、態(tài)度與價值觀目標：熱愛生活、自信開朗，樂觀向上、全面發(fā)展，積極地追求美好生活。二、教學重、難點：：情緒不同，結果不同。：情緒產生和變化的原因。三、教學準備：學生填寫課前自主學習，進行預習。 根據課程標準，設計問題與活動，制作課件。四、教學課時：1課時 [*%@~%G^*amp。^amp。*%]五、教學過程：教學環(huán)節(jié)內容修改（二次備課）導入（多媒體鏈接歌曲《今個真高興》） 聽歌曲《今個真高興》，學生談聽了這首歌之后的心情怎樣？教師總結：高興，笑容滿面，這就是我們所說的情緒，你了解自己的情緒嗎？這節(jié)課我們就來共同了解我們的情緒。 探索新知目標導學一：情緒面面觀活動一：古詩詞鑒賞 （多媒體展示下面詩詞內容） 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。 漫卷詩書喜欲狂 哀民生之多艱 風聲鶴唳，草木皆兵。 怒發(fā)沖冠 聞風喪膽 問題：上面古語分別表現(xiàn)了什么樣的心理感受？教師指出：人的情緒是豐富多樣的，情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜、怒、哀、懼?；顒佣涸~語接龍 （多媒體展示活動要求） 把全班分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，看哪一組寫出的這類詞語多，如：喜：眉飛色舞、手舞足蹈等。教師強調：不同的情緒有不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種情緒，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的。總結：情緒的種類：人的情緒是復雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，在這四種情緒的基礎上，又可以組合成很多復雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交加等?；顒尤赫f說情緒的那些事兒 （多媒體展示活動內容） 其實，大家在學習、生活中也有喜、怒、哀、懼的經歷，下面請大家敞開心扉，談談你印象中記憶深刻的最高興的事、最憤怒的事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么？ 提示：學生結合自己的經歷暢所欲言，自由發(fā)言?；顒铀模壕劢股? （多媒體展示情景） （1）我把自己的生日忘了，卻意外收到好朋友的生日祝福 。 （2）我因為睡懶覺而遲到，受到老師的批評。 （3）同伴誤解我，賭氣不理我了 。 （4）還有許多作業(yè)要做卻突然停電了 。 （5）雷雨交加的夜晚，向來膽小的我獨自在家 。 問題：上述情境中自己會產生什么樣的情緒 ？ 提示：不同的情境下會產生不同的情緒。教師總結：情緒的影響因素：我們的情緒受多方面因素影響。例如，個人的生理周期、對某件事情的預期、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等。隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化。二、情緒的青春色調觀看視頻材料：（癌癥患者笑對生活） 問題：材料中眾多癌癥患者為什么比一般的癌癥患者更加長壽？ 提示：情緒不同，結果不同教師講述：情緒的作用：情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動，它可以激勵我們克服困難，努力向上，也可以讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前?；顒游澹禾剿髋c發(fā)現(xiàn) （多媒體展示下列材料） （1）根據我國史書記載，伍子胥過韶關，陷入進退維谷境地，結果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。 （2）《岳飛傳》牛皋，大敗金兀術并處死了金兀術后，激動地狂笑不止，高興過度而死，“樂極生悲”。 （3）《儒林外史》范進多年考不中舉人，直到50歲時，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。 （4）《三國演義》周瑜，才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。 （讓學生進一步體會：情緒不同，結果不同。情緒與健康的關系。）教師講述：長期保持積極的情緒，如寧靜、愉快等，能增強人的機體免疫能力，有益于身心健康。相反，人若長期處于抑郁、緊張、焦急等情形之中，則會對身心健康產生不良的影響?？偨Y你改變