【正文】 很大，而是比較細微（相對來說是小量詞），所以要讀得輕些，但是一天又一天的積累還是比較可觀，放慢了讀起到突出強調的作用，讓我們看到生命生長的速度（表現(xiàn)了作者觀察的仔細）（3）①用舉例的方法，舉了陽臺上一系列植物的生長，將抽象的東西具體化；②用對比的方法，將忙碌與悠閑心態(tài)下的時間觀作了對比；③用比喻（象征，借物喻人）的手法，用花期極短的扶桑花，告訴人們，處在最不張揚的生活底層反而最容易看得清時間的本質（告訴人們，時間有長有短，但活得精彩就好）。（4）①時間不因人的地位高低而給你增減；②時間不因你的心情好壞而前進后退；③時間是公平而又獨立的；④時間在每個人心里（重在心態(tài)）；⑤時間掌握在每一個人的手里；⑥要在有限的時間里活得精彩，活得有意義?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查文章內容的理解和概括。讀文章第3段的“當你在跟一個東西格斗的時候，你絕對沒在看那個東西。當你在跟時間格斗的時候，你絕對沒在看時間。所以，所有忙碌得團團轉、自覺很重要、嘴里一直喊‘時間’的人，其實并不知道時間真正在對他進行什么機密任務”分析整理，即可得出答案。二問，據(jù)4—10段的大意，即安靜的生活態(tài)度，不再與時間格斗。（2）答此題一定要讀懂上下文的內容。①8段的三個“泄露”要一句比一句讀得響亮，這是因為這三個“泄露”說明了第5段的“單單是這個陽臺，時間的機密就每天泄漏”的道理，而“陽臺”與“時間的機密”的“泄漏”給“我”帶來了驚喜與美好的感受。②“胖”要讀出動感的原因是形容詞作動詞用，形容詞變成了有強烈動感的詞語。讀出可愛，是因為讓我們看到紫藤枝干“長胖”的狀態(tài)，惹人喜愛。③這些量詞讀得輕些，是因為這些量詞“兩公分”“一厘米”“一公分”的數(shù)量都很小。而這些量詞要讀得慢些，是因為這些量詞讓我們看到生命生長的速度，生長的過程。（3）5—9段用舉例的方法，舉了陽臺上一系列植物的生長，將抽象的東西具體化，表達了此時作者安靜的生活態(tài)度，不再與時間格斗。再如“人們以扶?；ㄗ龌h笆。一整面籬笆的燦爛紅花迎風搖曳是鄉(xiāng)村的一枚胸章”運用了暗喻的手法，告訴人們生命無論長短，都要活得精彩的道理。（4）要答好此題，首先要整篇閱讀，并要注意議論抒情的語句，充分把握內容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一些什么主要觀點。如答案可從時間不因人的地位高低和心情好壞而增減、后退的角度，從每一個人都要把握好時間并在有限的時間里活出精彩等角度作答。故答案為：⑴看不見的原因：忙碌得像機器（團團轉），與時間不間斷的格斗?？匆姷脑颍骸鞍察o”的生活態(tài)度，不再與時間格斗。⑵安靜下來的“我”看到“時間的機密”的驚喜（喜悅）（我生活的悠閑），單是這個陽臺，就處處展現(xiàn)著生命的美好（我的發(fā)現(xiàn)之多）；“胖”本來是形容詞，這里是動詞，“長胖”或“生長”的意思，因此有了動感，同時它讓我們看到紫藤枝干茁壯的形態(tài)，仿佛胖乎乎（圓滾滾）的，因此有些可愛；這些量詞數(shù)量都不是很大，而是比較細微（相對來說是小量詞），所以要讀得輕些，但是一天又一天的積累還是比較可觀，放慢了讀起到突出強調的作用，讓我們看到生命生長的速度（表現(xiàn)了作者觀察的仔細）⑶①用舉例的方法，舉了陽臺上一系列植物的生長，將抽象的東西具體化；②用對比的方法，將忙碌與悠閑心態(tài)下的時間觀作了對比；③用比喻（象征，借物喻人）的手法，用花期極短的扶?；ǎ嬖V人們，處在最不張揚的生活底層反而最容易看得清時間的本質（告訴人們，時間有長有短，但活得精彩就好）。⑷①時間不因人的地位高低而給你增減；②時間不因你的心情好壞而前進后退；③時間是公平而又獨立的；④時間在每個人心里（重在心態(tài)）；⑤時間掌握在每一個人的手里；⑥要在有限的時間里活得精彩，活得有意義?！军c評】⑴本題考查理解內容和概括文章信息。答題時應注意，解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句概括作答。⑵本題考查劃分朗讀節(jié)奏重音。答題時應注意，重音反映了人物的內心感受和需求，在朗誦中必須聯(lián)系上下文，根據(jù)作品的內容、主題思想、情節(jié)發(fā)展、人物的行動變化來進行判斷。⑶本題考查分析寫作手法。答題時應注意，寫作手法包括表達方式、寫作方法、修辭手法等。寫作方法等，根據(jù)題目的要求，結合文章內容分析寫法的作用和效果。⑷本題考查表述自己的觀點看法。答題時要注意：①開門見山，觀點明確；②有理有據(jù)，說服力強；③有條有理，主次分明；④用詞恰當，言簡意賅。6．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題你讓我成為最好的自己張亞凌直到今天，我依舊最喜歡一個姓，高；最喜歡一個字，翔；超喜歡一個詞兒，高翔。抬頭，天藍云白，鳥兒高翔，再沒有比這更美的意境了?；仨?，三十年前清晰如昨。記得是個午自習，我們剛升入初三的第二周。正在做作業(yè)，突然聽見幾聲響亮的擊掌，用腳趾頭想想都知道是老班。抬頭，果真。連續(xù)響亮擊掌是老班訓話前的招牌動作，現(xiàn)在想起來都會咧開嘴巴笑出聲來，相當于古時官吏升堂前眾衙役用棍棒敲擊地面喊“威武──”。卻見老班旁邊站著一男生：高而瘦，潔凈、整齊到讓人覺得失真。從這男生的目光里，我只看到一個詞，沉靜。而我們班那些傻小子呀，褲袋耷拉下來當瀟灑，拖著鞋走路以為成熟。老班指著他介紹了一句：“高翔，從北京轉回來的?！倍蠼o安排了個座位就離開了。每每下課，我們像終于盼到了放風時間的囚犯，推著搡著沖向教室外面，盡情盡興似乎又很無聊地蹦著喊著。而高翔，總是靜靜地坐在靠窗的座位上，看著窗外。陽光透過玻璃剛好落在他的臉上，細碎的陽光也化不開他一臉的沉郁。馬上就有好事者打聽出來了：高翔的爸媽都是搞什么研究的，爸爸因為輻射太大，病故了；媽媽要改嫁，只有一個孫子的奶奶便硬將高翔從北京帶了回來。高翔的作文總被語文老師當范文。也記得語文老師的評價一成不變，什么“語言、思想深度遠遠超過你們”，什么“那種好是你可以讀出，可以捕捉到，就是說不出的”。倒是我自己，每每老師讀高翔的作文時，就閉了眼，游走在高翔的文字里。我喜歡用那種方式去感受，我甚至跟著那些文字熟悉了高翔難以割舍的過去。他的奶奶又來學?？此?，我突然覺得她很像老巫婆──將一個高貴的王子抹去了一切光環(huán)后，殘忍地丟棄在悲苦人間的老巫婆！我開始討厭起那個佝僂著身子的老人，他原本可以跟著媽媽在北京繼續(xù)好好生活，而不是在這里。在這里，他連文字中的悲苦都走不出。高翔的各門功課都是無可挑剔地好，好到讓我們所有人都望塵莫及，他每一次的總成績都比第二名高出幾十分！第二名固定地是一個女生，她的勤奮可以說“廢寢忘食”加“懸梁刺股”了。我開始寫日記，日記里似乎也籠上了一層憂傷，處處都是高翔作文的影子。每晚，在舍友都睡著了時，我點著蠟燭，趴在床上涂寫著自己的心情：看一眼他的背影與側影，都覺得是一幅很美很美的畫；聽他回答問題，比老師都標準的普通話很有磁性；他皺一下眉，也是憂傷的美……每一句每一段每一頁，都是高翔的點點滴滴。是早戀吧？可誰有資格去愛他呢？或許，我只是希望自己的名字跟他的名字一起被表揚。這個念頭都有些貪婪了，其實我只是希望自己也能寫出那么美那么好的作文罷了。我們班的很多大大咧咧的女漢子都是在高翔出現(xiàn)后迅速收斂回歸女孩，并開始用功的。那時，一個班級一個宿舍。在女生宿舍里，每天晚上永恒的話題就是高翔，只是從不說出他的名字。這與老班每晚在外面查宿舍有關?！澳猩┲ǜ褡右r衫也挺好看的?！睖蕚渌X了，一個慨嘆道，“我還以為花色布只有女孩子能穿?！薄八┥抖己每?。”一個接了句?！八泐}咋能那么快，想都不想答案就出來了，神了！”有人又蹦出了一句?！爸挥兴拍苣敲醋В敲瓷?！”……記得那時中考，競爭也很是慘烈，一個班七十多學生能考上高中的只有十幾個。八個班里似乎不怎么被看好的我們班，成績倒出奇地好。用老班的話說，“真是奇了怪了，邊沿上的好幾個女生，本來都沒啥希望的，卻幸運地考上了”。呵呵，是幸運嗎？沒看見她們?yōu)榱讼蚰硞€人看齊，鉚足了勁地你追我趕？多年后，最鐵的姐們兒芳告訴我，她一直暗戀著高翔。說那話時，她已經(jīng)是大律師了。1998年，閨密婷將去英國進行為期三年的學術交流，她羞澀地告訴我，她曾很喜歡高翔，只是害怕自己沒資格喜歡他，才拼命地學習。她一直覺得，只有更加努力成為最好的自己，才配喜歡他。而我，從初三開始發(fā)表第一篇習作就再也沒有停下來。直到今天，成為各大刊的簽約作家或專欄作家?；厥?，天高云淡，而我們，都已高翔。（──選自《中學生閱讀》，作品有刪改）（1）題目“你讓我成為最好的自己”中，“你”是指什么？（2）文章后面寫“最鐵的姐們兒芳”“閨密婷”以及“我”現(xiàn)在的發(fā)展狀況有什么作用？請簡要分析。（3）結尾“而我們，都已高翔”用了哪兩種修辭手法？有怎樣的表達效果？（4）對于作品中的“我”，有人認為是個線索人物，有人認為是個主要人物，你認為呢？說說你的理由?！敬鸢浮浚?）“你”既指“我”的同學“高翔”，也指令人向往的優(yōu)秀美好的人、事（物）或這種優(yōu)秀美好的標準。（2）①照應題目、前文。照應題目，因為高翔，“芳”“婷”“我”三個女孩子如今都“成為最好的自己”；照應前文，高翔的出現(xiàn)使一些女生“迅速收斂”“開始用功。②烘托人物形象。從“芳”“婷”們坦承少時心車，再次印證和凸顯“你”（高翔）的優(yōu)秀和對大家的促發(fā)作用。③突出作品主題。少年時，與優(yōu)秀美好的人同行，會受到他“潛在的積極影響”，自己也會加倍奮發(fā)努力。（3）用了比喻兼雙關的修辭手法，將“我們”比作小鳥，“都已高翔”一語雙關，形象而含蓄地表達了“現(xiàn)在我們，都已成為像高翔那樣的優(yōu)秀人才，正在屬于各自的長空翩飛翺翔”的豐富意蘊。（4）觀點一：認為“我”是個線索人物。①從行文來看，作品是用“我”的所見所聞所感來貫穿全文的，“我”見證了“高翔”的優(yōu)秀和老師、同學們的表現(xiàn)。②從結構來看，“我”使作品結構完整，情感脈絡凊晰，利于主題的表達。觀點二：認為“我”是個主要人物。①從篇幅來看，作品主要寫了“我”三十年前朦朧的少女心事，塑造了“我”這個因向往美好、優(yōu)秀而奮發(fā)努力的女孩子形象。②從典型性來看，作品中“我”的心曲和成長往事，實際上代表了班里的眾多女孩子，由一個“我”可以看見一個群休，從而表達主題。觀點三：認為“我”既是個線索人物，也是個主要人物。【解析】【分析】（1）仔細閱讀全文，找到作者描寫“高翔”的文字，理解“你的”象征意義。再結合故事情節(jié)，從“直到今天，我依舊最喜歡一個姓，高；最喜歡一個字，翔；超喜歡一個詞兒，高翔。”“高翔的作文總被語文老師當范文”“高翔的各門功課都是無可挑剔地好，好到讓我們所有人都望塵莫及”“只有更加努力成為最好的自己，才配喜歡他?！钡忍巵砝斫狻澳恪钡南笳饕饬x。（2）通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按照題目中的提示把握“怎樣的男生”按要求“結合文章內容概括”，從原文句子：“高翔的爸媽都是搞什么研究的，爸爸因為輻射太大，病故了；媽媽要改嫁，只有一個孫子的奶奶便硬將高翔從北京帶了回來。”“高翔的作文總被語文老師當范文”“高翔的各門功課都是無可挑剔地好，好到讓我們所有人都望塵莫及”“比老師都標準的普通話很有磁性”等處，概括出答案：①遭遇家庭變故。爸爸病故，媽媽要改嫁，奶奶將他硬從北京接回。②各方面優(yōu)秀美好。高瘦沉靜，穿著整潔，各科成績遙遙領先，文章思想有深度，發(fā)音標準有磁性。（3）通讀全文，此題考查重要情節(jié)的作用：1．在內容上：刻畫人物性格，展現(xiàn)主旨/揭示小說主題2．在形式上（主要指情節(jié)本身上的作用）：a．推動情節(jié)發(fā)展，豐富故事情節(jié)；b．設置懸念，引人注意/引起讀者關注，使讀者產生急切的期待心理，在情節(jié)的發(fā)展上宕開一筆，使情節(jié)曲折起伏有波瀾，耐人尋味，造成情節(jié)發(fā)展的變幻莫測，使情節(jié)發(fā)展波瀾頓生。（4）此題考查學生的賞析能力，將“我們”比作高翔的小鳥，生動形象地表達了“現(xiàn)在（我們，都已成為像（高翔，那樣的優(yōu)秀人才，正在屬于各自的長空翩飛翺翔；“都已高翔”一語雙關，既指主人公高翔優(yōu)秀，又指我們也已經(jīng)優(yōu)秀，形象而含蓄。雙關：1．意義雙關：利用詞的同義，有意使語句具有雙重意義叫做意義雙關。故答案為：（1）“你”既指“我”的同學“高翔”，也指令人向往的優(yōu)秀美好的人、事（物）或這種優(yōu)秀美好的標準。（2）①照應題目、前文。照應題目，因為高翔，“芳”“婷”“我”三個女孩子如今都“成為最好的自己”；照應前文，高翔的出現(xiàn)使一些女生“迅速收斂”“開始用功。②烘托人物形象。從“芳”“婷”們坦承少時心車，再次印證和凸顯“你”（高翔）的優(yōu)秀和對大家的促發(fā)作用。③突出作品主題。少年時，與優(yōu)秀美好的人同行，會受到他“潛在的積極影響”，自己也會加倍奮發(fā)努力。（3）用了比喻兼雙關的修辭手法，將“我們”比作小鳥，“都已高翔”一語雙關，形象而含蓄地表達了“現(xiàn)在我們，都已成為像高翔那樣的優(yōu)秀人才，正在屬于各自的長空翩飛翺翔”的豐富意蘊。（4）觀點一：認為“我”是個線索人物。①從行文來看，作品是用“我”的所見所聞所感來貫穿全文的，“我”見證了“高翔”的優(yōu)秀和老師、同學們的表現(xiàn)。②從結構來看，“我”使作品結構完整，情感脈絡凊晰，利于主題的表達。觀點二：認為“我”是個主要人物。①從篇幅來看，作品主要寫了“我”三十年前朦朧的少女心事，塑造了“我”這個因向往美好、優(yōu)秀而奮發(fā)努力的女孩子形象。②從典型性來看，作品中“我”的心曲和成長往事，實際上代表了班里的眾多女孩子，由一個“我”可以看見一個群休，從而表達主題。觀點三：認為“我”既是個線索人物，也是個主要人物?！军c評】此題考查散文閱讀。（1）此題考查內容的理解。要從詞語的一語雙關方面去分析，抓住文章內容，再抓住最后一句“我們，都已高翔”來分析。（2）此題考查重點句子的作用。做此類題，要聯(lián)系上下文，本文重點人物高翔與其他人的對比，照應，可以根據(jù)不同故事情節(jié)概括不同的作用。（3）此題考查重點句子的理解。根據(jù)本題要求，分析運用的修辭手法，并分析表達上的作用，可結合第一題來回答。（4）此題考查個性化閱讀。做此類題，要圍繞文段內容和寫作意圖，擴散思維，談個人觀點。此題答案不要求統(tǒng)一，不管哪種觀點要做到有理有據(jù)，有個人獨到的分析理解。