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正文內(nèi)容

部編初中語文現(xiàn)代文閱讀題答題技巧(1)專項訓(xùn)練練習題(含答案解析)-資料下載頁

2025-04-05 04:04本頁面
  

【正文】 的人都管他叫做紅土農(nóng)場的英國人。 我最近一次在北方省份旅行的時候,遇上卡拉瓜塔河水暴漲,只能在紅土農(nóng)場過夜。沒待幾分鐘,我發(fā)現(xiàn)自己來得不是時候。我想討好那個英國人,便把談話轉(zhuǎn)到了一個不痛不癢的題目上一—愛國主義。我說一個具有英吉利精神的國家是不可戰(zhàn)勝的。主人表示同意,可又微笑著補充說他并不是英國人。他是愛爾蘭登加凡地方的人?!続】話剛出口,他立刻停住,好像覺得泄漏了一個秘密似的。 晚飯后,我忽然異想天開,提到了他臉上的傷疤。英國人臉色一沉,有好幾秒鐘冷場,我以為他準會把我捧出去。最后,他聲調(diào)一點沒有改變,對我說道: “我不妨把這個傷疤的來歷告訴你?!毕旅婢褪撬墓适隆?1922年前后,康諾特的一個城里有許多策劃爭取愛爾蘭獨立的人,我是其中之一。一天下午,我記得很清楚,有一個成員,一個名叫約翰文森特穆恩的人從芒斯特省來到我們這里。 他年紀不到二十歲,又瘦小又窩囊,像無脊椎動物似的叫人看了不舒服。(批注:“無脊椎動物”傳神表現(xiàn)他的瘦小無力,生動勾勒一個靠出賣偷生的人靈魂,極具諷刺意味。)他帶著死心眼的狂熱熟讀了一本不知什么名字的共產(chǎn)主義的小冊子,無論談?wù)撌裁磫栴},總是用辯證唯物論來下結(jié)論……我們從走廊、樓梯一直爭論到街上。給我深刻印象的不是穆恩的觀點,而是他那不容置辯的聲調(diào)。 我們走到市區(qū)盡頭,周圍的房屋稀稀落落,這時突然響起一陣槍聲,使我們大吃一驚。我們趕緊拐進一條土路。一個士兵從著火的棚屋里出來,映著火光,身軀顯得特別高大。他厲聲吆喝,叫我們站住,我加快了腳步,我那個伙伴卻沒有跟上。我轉(zhuǎn)過身,只見穆恩嚇得一動不動,呆若木雞。我馬上再往回跑,一拳把那個士兵打倒在地,使勁推推穆恩,狠狠罵他,叫他跟我走。他嚇癱了,我只得拽住他的胳臂拉著他跑。我們在火光四起的黑夜里奪路而逃,背后響起一陣密集的槍聲。穆恩的右臂給一顆子彈擦過,我們逃進小松林時,他竟然抽抽搭搭地哭了起來。我替他倒了一杯茶,包扎了傷口,發(fā)現(xiàn)他挨的那槍只擦破了一點皮肉,沒有傷筋動骨。 第二天,穆恩已經(jīng)恢復(fù)了鎮(zhèn)靜。他接過我給他的一枝煙,然后嚴格地盤問我,要了解“我們革命黨的經(jīng)濟來源”。他提的問題很有條理,我實話實說,告訴他情況很嚴重。南面槍聲激烈。我對穆恩說,伙伴們在等著我們。我的大衣和手槍在我自己的房間里,我取了回來時,發(fā)現(xiàn)穆恩兩眼緊閉,躺在沙發(fā)上,他覺得自己在發(fā)燒,說肩膀痛得厲害。 我明白他已經(jīng)怯懦到了不可救藥的地步,我尷尬地請他自己多加保重,然后向他告別。那個膽小的人叫我害臊,好像膽小鬼是我,不是文森特穆恩。 我們在將軍的大宅里待了九天。有一天,我們聊天時,他打聽我們的計劃,夸夸其談地加以批評或者修改。他還經(jīng)常抨擊我們“可悲的經(jīng)濟基礎(chǔ)”,“武斷而陰沉地預(yù)言結(jié)局肯定一團糟”。他嘀咕著說:“這件事完蛋了?!?第十天,愛爾蘭皇家警察輔助部隊完全控制了城市。我那天清晨出門,午前就回了。穆恩在圖書室里和誰正講著話,我聽聲調(diào)知道他在打電話。我聽見他提到我的名字,接著又我晚上七點鐘回,還出點子說可以等我穿過花園時逮捕我。我那位十分理智的朋友正在十分理智地出賣我。我還聽到他要求保證他的人身安全。 故事的頭緒到這里就亂了,也斷了。我只記得那個告密者要逃跑,我穿過夢魔似的黑走廊和使人暈眩的長樓梯窮追不舍。穆恩很熟悉房子的布局,比我清楚得多,有幾次幾乎被他逃脫。但在士兵們抓住我之前,我把他逼到一個死角。我從墻上將軍的兵器擺設(shè)中抽出一把彎刀,用那半月形的鋼刃在他臉上留下了一條半月形的永不消退的血的印記。 【B】“博爾赫斯,你我雖然素昧平生,我把這事的真相告訴了你。你盡可以瞧不起我,我不會在意的?!彼f到這里停住了。我發(fā)現(xiàn)他的手在顫抖。 “穆恩后來怎么啦?”我問道。 “他領(lǐng)到了猶太的賞錢,逃到巴西去了。那天下午,他看到幾個喝醉的士兵在廣場上把一個模型似的人當靶子射擊?!?我等他講下去,可是半晌沒有下文。最后我請他往下講。 于是他呻吟一聲,憐惜地把那條彎曲的灰白傷疤指給我看。 “難道你不信嗎?”他喃喃地說,“難道你沒有看到我臉上帶著卑鄙的印記嗎?我用這種方式講故事,為的是讓你能從頭聽到完。我告發(fā)了底護我的人,我就是穆恩?,F(xiàn)在你蔑視我吧?!保ㄟx自《外國精品小說選》,有刪改)(1)【小說情節(jié)】完成表格填寫。 敘述角度內(nèi)容概述我的發(fā)現(xiàn)我我夜宿紅土農(nóng)場,偶遇英國人小說在敘述時,巧妙轉(zhuǎn)換敘述角度,從“英雄”轉(zhuǎn)變“叛徒”,別具匠心,因為________。他他講述“刀疤”的由來:________。我故事大揭密,英國人即穆恩(2)【小說人物】有人評論:“博爾赫斯的細節(jié)描寫,精彩細致,意味深長?!闭垍⒄瘴闹械氖纠瑢Ξ嬀€句子(任選一句)進行賞析。 我選________,賞析: ________(3)【小說細節(jié)】小說中多次提到“傷疤”,這樣寫有何作用?請簡要分析。 (4)【小說主題】讀完小說,對“穆恩”這一人物形象,小越用阿城和海涅的話來表達自己的閱讀感悟,聯(lián)系小說及對下面兩句話的理解,結(jié)合你的閱讀體驗,談?wù)勑≡竭@么做的理由。 “博爾赫斯并不是簡單地教我們?nèi)ピ骱藁蚴峭橐贫鬟@個人。”——阿城“反省是一面鏡子,它能將我們的錯誤清清楚地照出來,使我們有改正的機會?!薄ǖ拢┖D敬鸢浮?(1)他救了穆恩,穆恩卻成為告密者,他就用小刀在穆恩的臉上刻下半月形的印記;①換位敘述可以使小說人物形象的塑造和主旨的表現(xiàn)更為成功;②“英雄”與“叛徒”之間身份的轉(zhuǎn)換,使得小說結(jié)尾出人意料,扣人心弦;③“身份的變換”讓讀者越發(fā)感覺到隱藏在人物話語中的懺悔,以及解剖自身的味道,小說通過這種換位敘述贏得了真實性。(2)【A】;這句話是對農(nóng)場主的心理描寫,農(nóng)場主是哪里人,本來并不會暴露他臉上刀疤的秘密,但之所以如此神經(jīng)質(zhì),說明他這些年是在良心的譴責、極度繃緊的精神狀態(tài)下度過的,作者傳神的筆觸令人發(fā)笑。(或:【B】對穆恩的語言和動作描寫,“我不會在意的”與“手在顫抖”形成對應(yīng),傳神地表現(xiàn)穆恩內(nèi)心的真誠的懺悔與深刻的反思,內(nèi)心世界極不平靜。)(3)①“傷疤”在文中起線索作用,正是因為傷疤的存在,才有故事的開始,以及真相的揭示。②“傷疤”在文中還起到伏筆與照應(yīng)的作用,節(jié)選部分一開始就交代了人物臉上的傷疤,為后文揭開傷疤的來歷埋下了伏筆。③由人物真誠的懺悔可知,文中的“傷疤”既指臉上的傷疤,更指人物心靈的傷疤。(4)在戰(zhàn)爭時期,穆思膽小怕死,面對敵人呆若木雞,右臂受小傷竟抽抽嗒嗒地哭泣。他也是個可惡的叛徒,被敵人圍困,為自保而出賣戰(zhàn)友。但戰(zhàn)爭結(jié)束后,他陷入深深的懺悔和自責之中,他不斷譴責自己犯下的錯,并坦然問他人講述刀疤的由來。(聯(lián)系小說)穆思能夠自我反省,敢于直面錯誤,去改正,完善自己,獲得精神道德的“復(fù)活”。博爾赫爾以幽默詼諧的語調(diào)敘述這一故事,不是讓我們?nèi)ズ藁蛲槟滤?,他希望讀者能夠從穆思身上學會“知錯就改”,體會到他的“人文關(guān)懷”,同時,這也寄寓了博爾赫爾對愛爾蘭獨立爭取者的同情。小越運用題中兩句話表達閱讀感悟,不僅語言簡練,而且引發(fā)了對文章更深層次的探究與思索,觸類旁通。 【解析】【分析】(1)1.這個故事的人物是“我”和“穆恩”,我們之間發(fā)生的主要事件有:“我”救了膽小穆恩,但穆恩卻為了自己而出賣“我”,結(jié)局是“我”用小刀在穆恩的臉上刻下半月形的印記“我”勇敢地救穆恩,可以說是一個勇敢無畏的英雄,讓人聽了故事之后對眼前這個人肅然起敬,與之相反的是對穆恩的鄙視和不齒。這是前面故事給人的感覺,但到小說結(jié)尾卻來了一個大反轉(zhuǎn),眼前這個人竟成了讓人鄙視、不恥的穆恩,這實在是出乎人的意料。這樣寫給人的印象極其深刻。一般人是不愿別人知道自己不光彩的歷史的,因為別人知道之后就會看不起自己,而文中的穆恩卻主動向我坦陳自己那段不光彩的經(jīng)歷,這其實是穆恩的懺悔和反省。因此,“身份的變換”讓讀者越發(fā)感覺到隱藏在人物話語中的懺悔,以及解剖自身的味道,小說通過這種換位敘述贏得了真實性。 (2) 【A】這是對穆恩的心理描寫。結(jié)合人物經(jīng)歷分析,文中的瑞恩曾經(jīng)是一個告密者,他出賣了自己的救命恩人。雖然這件事已經(jīng)過去好多年了,周圍的人也并不知道他的經(jīng)歷以及他臉上傷疤的來歷。但在他心中,那段經(jīng)歷卻像一塊大石頭一樣一直壓著他,因此當一提到自己是愛爾蘭人時,立刻就讓他想起那段不堪的歷史。所以才有這樣的反應(yīng)。 (3)“傷疤”在文中反復(fù)出現(xiàn),貫穿文章的始終,其實是文章的線索。開頭寫臉上有傷疤,中間是揭傷疤,這樣前后照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。這個刀疤表面上看是在穆恩的臉上,但那段經(jīng)歷卻困擾了他的一生,也讓他為之自責、反省、懺悔,因此也可以說是心靈的傷疤。意對即可。 (4)首先要結(jié)合人物的動作、外貌、語言、心理、神情等描寫分析穆恩的人物形象, 在戰(zhàn)爭時期,穆思膽小怕死,面對敵人呆若木雞,右臂受小傷竟抽抽嗒嗒地哭泣。他也是個可惡的叛徒,被敵人圍困,為自保而出賣戰(zhàn)友。但戰(zhàn)爭結(jié)束后,他陷入深深的懺悔和自責之中,他不斷譴責自己犯下的錯,并坦然問他人講述刀疤的由來。穆恩曾經(jīng)做過讓人不齒的事,但他并不是要隱瞞這段不光彩的歷史,而是能夠自我反省,敢于直面錯誤,去改正,完善自己,獲得精神道德的“復(fù)活”。博爾赫爾以幽默詼諧的語調(diào)敘述這一故事,不是讓我們?nèi)ズ藁蛲槟滤?,他希望讀者能夠從穆思身上學會“知錯就改”。 故答案為:⑴他救了穆恩,穆恩卻成為告密者,他就用小刀在穆恩的臉上刻下半月形的印記;①換位敘述可以使小說人物形象的塑造和主旨的表現(xiàn)更為成功;②“英雄”與“叛徒”之間身份的轉(zhuǎn)換,使得小說結(jié)尾出人意料,扣人心弦;③“身份的變換”讓讀者越發(fā)感覺到隱藏在人物話語中的懺悔,以及解剖自身的味道,小說通過這種換位敘述贏得了真實性。 ⑵【A】。這句話是對農(nóng)場主的心理描寫,農(nóng)場主是哪里人,本來并不會暴露他臉上刀疤的秘密,但之所以如此神經(jīng)質(zhì),說明他這些年是在良心的譴責、極度繃緊的精神狀態(tài)下度過的,作者傳神的筆觸令人發(fā)笑。(或:【B】對穆恩的語言和動作描寫,“我不會在意的”與“手在顫抖”形成對應(yīng),傳神地表現(xiàn)穆恩內(nèi)心的真誠的懺悔與深刻的反思,內(nèi)心世界極不平靜。) ⑶ ①“傷疤”在文中起線索作用,正是因為傷疤的存在,才有故事的開始,以及真相的揭示。②“傷疤”在文中還起到伏筆與照應(yīng)的作用,節(jié)選部分一開始就交代了人物臉上的傷疤,為后文揭開傷疤的來歷埋下了伏筆。③由人物真誠的懺悔可知,文中的“傷疤”既指臉上的傷疤,更指人物心靈的傷疤。 ⑷ 在戰(zhàn)爭時期,穆思膽小怕死,面對敵人呆若木雞,右臂受小傷竟抽抽嗒嗒地哭泣。他也是個可惡的叛徒,被敵人圍困,為自保而出賣戰(zhàn)友。但戰(zhàn)爭結(jié)束后,他陷入深深的懺悔和自責之中,他不斷譴責自己犯下的錯,并坦然問他人講述刀疤的由來。(聯(lián)系小說)穆思能夠自我反省,敢于直面錯誤,去改正,完善自己,獲得精神道德的“復(fù)活”。博爾赫爾以幽默詼諧的語調(diào)敘述這一故事,不是讓我們?nèi)ズ藁蛲槟滤迹Mx者能夠從穆思身上學會“知錯就改”,體會到他的“人文關(guān)懷”,同時,這也寄寓了博爾赫爾對愛爾蘭獨立爭取者的同情。小越運用題中兩句話表達閱讀感悟,不僅語言簡練,而且引發(fā)了對文章更深層次的探究與思索,觸類旁通。【點評】⑴本題考查概括事件內(nèi)容的能力和分析小說的敘述角度問題。首先認真閱讀文章,理解文章內(nèi)容,然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句,最后再歸納概括。敘述角度即用第幾人稱敘述,作者根據(jù)審美和預(yù)定的閱讀效果選擇人稱。如第一人稱可以增強小說的真實性和親切感,便于抒發(fā)情感,便于作心里描寫。第三人稱:以旁觀普身份講述顯得客觀冷靜,不受時空限制 ,但顯得不親近。 第二人稱:直接對話,真切自然,直面對象,便于抒情 ;若對象為物 ,則具有擬人化作用。 回答問題時要注意結(jié)合文本。⑵本題考查從描寫角度賞析語言的能力。描寫方法有語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。賞析的答題模式一般為:該句運用了……描寫手法,生動形象地寫出了……的特點,突出了……品質(zhì),表達了作者……情感等。答題時一定要結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。 ⑶本題考查理解詞語作用的能力??梢詮钠浔磉_效果以及在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面的作用進行分析。結(jié)構(gòu)上是文章的線索、起伏筆照應(yīng)的作用,內(nèi)容上有利于塑造人物形象,表達文章的主旨等。答題時要具體分析這幾方面的作用。 ⑷本題考查理解作者寫作意圖的能力。寫作意圖是創(chuàng)作意圖中的一種,指的是文學作品的創(chuàng)作意圖。即文字作者想要在作品中表達的主題、內(nèi)容和思想。應(yīng)該說每一部文學作品都有其創(chuàng)作意圖,只不過可能有的意圖明顯,而有的則不明顯,即意圖是隱藏在作品的形象或情節(jié)、形式之中。作者的創(chuàng)作意圖來自兩個方面他所生存的社會和文化情境,其意圖針對的也是這兩個方面。也就是說,其寫作意圖不可能是無緣無故的、任意的,必定有其相應(yīng)的方面,任何作家和作品品都不能例外。對作家寫作意圖的理解可以通過作品本身,也可以通過作家所生存的社會和文化情境來認識。
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