【正文】 ．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。 幸福的玫瑰（美）阿戈登 那年春天，每周六晚上我都要給凱洛琳小姐送去一朵玫瑰，那玫瑰總是花店里最好的一朵。 我在放學(xué)后和星期六在奧森老爹的花店替他送花。從一開始我送玫瑰的時候，就覺得這事有點兒古怪。第一次送玫瑰的晚上，我提醒奧森老爹忘記給我送花人的名片了。 “沒有名片，詹姆斯。送花的人要求盡量保密。所以你不要聲張，好不好？”奧森老爹說。 有人送花給凱洛琳小姐，我很高興，因為大家都可憐她。我們小鎮(zhèn)里的人都知道，凱洛琳小姐最倒霉不過，她被人拋棄了。她與潘尼曼已訂婚多年，一直在等他。但潘尼曼在醫(yī)院實習(xí)期間，愛上了一個更年輕漂亮的女郎，和她結(jié)了婚。潘尼曼娶的那個女郎的確是個美人，叫克麗絲汀。 她在我們鎮(zhèn)上的日子一定不好過，因為女人都鄙視她，說她的壞話。至于可憐的凱洛琳小姐，這件事可把她害慘了。一連半年，她足不出戶，放棄了一切公眾活動，甚至也不替教堂彈風(fēng)琴了。 我送第一朵玫瑰去的那天晚上，她看上去像個鬼。我把那個盒子遞給她，她滿臉驚訝——“給我的嗎？”第二個星期六，在同一時間，我又送一朵玫瑰給凱洛琳小姐。下個星期六，又是一朵。第四次她很快就開了門，我知道她一定在等待著我。她的兩頰微紅，頭發(fā)也不那么散亂了。 我又給她送去了第五朵玫瑰。第二天早晨，凱洛琳小姐又回到教堂彈風(fēng)琴了，我看見她衣襟上別著那朵玫瑰?！岸嗝从赂??！蔽夷赣H說，“多么有骨氣！” 我照例每周末去送玫瑰，凱洛琳小姐逐漸恢復(fù)了正常的生活。現(xiàn)在她有點兒自豪，表現(xiàn)出一種傲岸自尊的神氣。這一晚是我去凱洛琳小姐家最后的一個晚上。我把盒子遞給她，說：“凱洛琳小姐，這是我最后一次給你送花了，我們下星期要搬到別的地方去。不過，奧森老爹說他會繼續(xù)送花來的?！?她躊躇片刻，說：“詹姆斯，你進來一下?！彼盐翌I(lǐng)到整潔的客廳，從壁爐架上拿下一個精雕的帆船模型。“這是我祖父的。”她說，“送給你。你給我?guī)砹四蟮目鞓贰愫湍切┟倒?。“她把盒子打開，輕觸嬌嫩的花瓣，說：“花瓣無言，卻告訴我許多事情……” 回花店后，我做了一件從來不敢做的事情。我在奧森老爹那兒找到了我所要找的東西。只見上面是奧森老爹潦草難辨的筆跡：“潘尼曼，五十二朵美國紅玫瑰，每朵兩角五分，共計十三元。已全部預(yù)付?！痹瓉砣绱?，我暗自思忖，原來如此！ 直到許多年過去。有一天，我又來到奧森花店。一切都沒有改變。我跟他聊了一陣，隨后問：“凱洛琳小姐現(xiàn)在怎樣了？”“凱洛琳小姐？”他點點頭，“她嫁給了喬治，那個開藥店的，人不錯。他們生了一對雙胞胎?！薄芭叮　蔽矣悬c驚訝。我想讓奧森老爹知道我當年有多精明，“你猜潘尼曼太太知不知道她丈夫送花給他的老相好凱洛琳小姐呢？”奧森老爹嘆了口氣：“詹姆斯，你從來就不太聰明。送花的不是潘尼曼，他根本就不知道這回事。” 我瞪著眼睛看著他：“那么花是誰送的？”“一位太太?！眾W森老爹說，他小心翼翼地把梔子花放進盒子，“她說她可不肯坐視凱洛琳小姐因為她而毀了，送花的是克麗絲汀。” “你瞧，”他最后蓋上盒子的時候說，“那才是個有骨氣的女人！”（選自《外國百篇經(jīng)典微型小說》，有刪改）（1）第③段中畫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？ （2）閱讀下面兩句話，結(jié)合“骨氣”的內(nèi)涵，聯(lián)系文本分析凱洛琳、克麗絲汀這兩個人物形象。 ①我母親說，“多么有骨氣！”②他（奧森老爹）最后蓋上盒子的時候說，“那才是個有骨氣的女人！”（3）“我”和凱洛琳告別時，凱洛琳為何送“我”帆船模型？ （4）請分析文章采用第一人稱敘述故事的表達效果。 （5）結(jié)合文本內(nèi)容，探究“幸福的玫瑰”的意蘊。 【答案】 （1）設(shè)置懸念，推動故事情節(jié)發(fā)展，為下文“我”尋找真正的送花人和出乎意料的結(jié)尾埋下了伏筆。（2）①凱洛琳遭到了感情的背叛，曾一度消沉，但當她不斷地收到幸福的玫瑰后，受到了好心人的鼓勵，從失戀的陰影中走了出來，變得自尊自強，最終找到了屬于自己的幸福。②克麗絲汀找到了屬于自己的幸福后，卻遭到了人們的鄙視、謾罵。但她沒有因此而心生怨恨，反而將內(nèi)疚化為行動，用這幸福的玫瑰來鼓勵、拯救心靈受創(chuàng)的凱洛琳，她是一位寬容、善良又充滿智慧的女子，集外貌美與心靈美于一身。（3）①感謝、感恩。這艘帆船模型是凱洛琳的祖父送給她的最珍貴的禮物，在離別時將它送給“我”，感謝“我”在她最困難的時候給她帶來了溫暖，她希望用這種方式來回報“我”。②祝愿、祝福。這帆船模型寄寓了凱洛琳對“我”的美好祝愿，她希望“我”以后的生活能一帆風(fēng)順。（4）①“我”是小說的線索人物，貫穿文章始終；②用“我”作為故事的敘述者，增強了小說的真實性；③通過“我”的所見所聞所感，充分表現(xiàn)了小城里眾多人物的人性之美。（5）①小城人們的正直與善良；②克麗絲汀的善良；③凱洛琳自尊自強，找到了自己的幸福；④人性之美的光輝；⑤幸福甜蜜的愛情。 【解析】【分析】（1）本題考查重點語段在文章中的作用。解答時，需在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，對句子作用進行分析。文章通過“我”一個送花者，講述了凱洛琳小姐因被潘尼曼拋棄而憂郁，潘尼曼的太太悄悄為她送紅玫瑰，鼓勵她重新走入新生活的故事。第③段是“我”第一次送花要求留名片時，花店老爹的回答，以及送花人保密這一情節(jié)，為下文“我”猜測送花人的身份埋下伏筆，并設(shè)置懸念，吸引讀者繼續(xù)閱讀。綜合上述分析，即可得出答案。 （2）本題考查對詞語的理解能力和對人物形象的分析能力。解答時，要全面了解文章內(nèi)容，結(jié)合人物事件，具體分析人物形象。骨氣：體貌氣質(zhì)，多指剛強不屈的人格及操守。①句，母親在凱洛琳重新回到教堂彈風(fēng)琴時發(fā)出的贊嘆。凱洛琳被人拋棄后，足不出戶，放棄了一切公眾活動，也不替教堂彈風(fēng)琴了，意志消沉。但當她不斷地收到幸福的玫瑰后，一天天改變自己，逐漸恢復(fù)正常生活。凱洛琳不因愛情失敗而放棄，能夠重拾信心生活，體現(xiàn)了她的勇敢和自強。②句，花店老爹對克麗絲汀的贊嘆?？他惤z汀雖然嫁給了潘尼曼，但并不是她拋棄了凱洛琳，卻遭受著周圍女人的鄙視。但她并沒有因此而怨恨，反而匿名送花給凱洛琳，鼓勵凱洛琳重新生活?？他惤z汀具有寬容、善良、聰慧的品格。綜合上述分析，即可得出答案。 （3）文中，“我”為凱羅琳送去玫瑰，使她重新振作起來，所以凱羅琳在離別時把她祖父的帆船模型送給“我”，首先是為了感謝“我”給予她的幫助和溫暖，把這禮物當做是對“我”幫助她的回報；其次是帆船也帶有不斷前進、一帆風(fēng)順的寓意，表達了凱羅琳對“我”的美好祝福。綜合上述分析，即可得出答案。 （4）第一人稱敘事法：一種直接表達的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。文章以“我”的視角敘述了克麗絲汀悄悄給意志消沉的凱洛琳送花，鼓勵她恢復(fù)信心的故事?！拔摇笔且幻突ㄕ撸浴拔摇蹦軌蛑朗虑榘l(fā)展的全部過程和真相，我見證了事件的發(fā)展，是故事的線索人物；同時，通過“我”對自己知道的事情發(fā)展的過程與真相進行親口敘述，增加了故事的真實性；以一個全知的視角，揭開了謎底，客觀地展現(xiàn)了人物心靈的美與善。綜合上述分析，即可得出答案。 （5）本題考查對文章標題和主旨的理解歸納能力。解答時，需在理解全文的基礎(chǔ)上，把握文章中的關(guān)鍵詞，多角度思考歸納。 故答案為：（1）設(shè)置懸念，推動故事情節(jié)發(fā)展；為下文“我”尋找真正的送花人和出乎意料的結(jié)尾埋下了伏筆。 （2）①凱洛琳遭到了感情的背叛，曾一度消沉，但當她不斷地收到幸福的玫瑰后，受到了好心人的鼓勵，從失戀的陰影中走了出來，變得自尊、自強，最終找到了屬于自己的幸福。 ②克麗絲汀找到了屬于自己的幸福后，卻遭到了人們的鄙視、謾罵，但她沒有因此而心生怨恨，反而將內(nèi)疚化為行動，用這幸福的玫瑰來默默鼓勵、拯救心靈受創(chuàng)的凱洛琳，她是一位寬容、善良又充滿智慧的女子，集外貌美與心靈美于一身。 （3）①感謝、感恩。這艘帆船模型是凱洛琳的祖父送給她的最珍貴的禮物，在離別時將它送給“我”，感謝“我”在她最困難的時候給她帶來了溫暖，她希望用這種方式來回報“我”。 ②祝愿、祝福。這帆船模型寄予了凱洛琳對“我”的美好祝愿，她希望“我”以后的生活能一帆風(fēng)順。 （4）①“我”是小說的線索人物，貫穿文章始終； ②用“我”作為故事的敘述者，增強了小說的真實性； ③通過“我”的所見所聞所感，充分表現(xiàn)了小城里眾多人物的人性之美。 （5）①小城人們的正直與善良；②克麗絲汀的善良；③凱洛琳自尊自強，找到了自己的幸福；④人性之美的光輝；⑤幸福甜蜜的愛情。 【點評】⑴本題考查重點語段在文章中的作用。如果開篇即點題，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）． ⑵本題考查人物形象的理解分析能力。解答時，在理解文章內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語句解答。 ⑶本題考查對小說情節(jié)的理解與分析能力。解答時，先理解文本的具體內(nèi)容，再結(jié)合上下文內(nèi)容加以分析即可。 ⑷本題考查對敘事人稱的理解分析能力。解答時，需在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合行文線索和閱讀感受，分析表達效果。 ⑸本題考查對文章重點詞語句子的理解分析能力和對文章標題、主旨、情節(jié)、人物形象的理解分析能力。