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正文內(nèi)容

部編七年級(jí)-語(yǔ)文上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)現(xiàn)代文閱讀答案-資料下載頁(yè)

2025-04-05 02:51本頁(yè)面
  

【正文】 能力。解答時(shí),結(jié)合段落內(nèi)容和其在文中的位置分析其作用。第一段為文章開(kāi)頭,在結(jié)構(gòu)上總起全文,作者由“素”的銀器展開(kāi)對(duì)素潔氣質(zhì)的思考,引出后文;內(nèi)容上開(kāi)門見(jiàn)山,直接點(diǎn)出“素顏如雪”的主旨。(3)本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解分析能力。解答時(shí),結(jié)合詞語(yǔ)所在句子和段落的具體意思來(lái)分析其含義。“好文字”在第四、五段分別代表張岱和季羨林的文字,第四段寫張岱的文字清淡、素凈、純粹;第五段寫季羨林的文字素潔干凈、質(zhì)樸無(wú)華、清新自然??芍@些就是“好文字”的具體特征和要求。(4)本題考查對(duì)關(guān)鍵句子的理解和賞析能力。解答時(shí),從修辭的角度賞析句子,分析句子含義和表達(dá)的感情即可。將暮年的季先生比喻成一樹(shù)梅,季先生是本體,“清寒的梅”是喻體,運(yùn)用了比喻的修辭手法,以梅樹(shù)的清絕風(fēng)骨,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了季先生素凈純粹的人生境界,充分表達(dá)了作者對(duì)季先生風(fēng)骨的贊美之情。(5)本題考查對(duì)標(biāo)題含義作用的理解和分析能力.解答時(shí),結(jié)合標(biāo)題內(nèi)容和文章主旨具體分析作答。整篇文章都在通過(guò)不同意象和事物表達(dá)作者對(duì)“素”的喜愛(ài)和贊美,題目“素顏如雪”起到直接點(diǎn)明文章主旨的作用,是文章行文的感情線索。同時(shí),用比喻手法把素顏比作雪,在生動(dòng)形象地表現(xiàn)“素顏”潔凈的特點(diǎn)的同時(shí)增強(qiáng)了語(yǔ)言的優(yōu)美性,引起讀者閱讀興趣。故答案為:(1)梔子花開(kāi)的素潔清香;張岱、季羨林文字的素雅自然;林風(fēng)眠、吳冠中畫作的純潔靜美;錢鐘書(shū)等暮年愛(ài)情的素凈如雪;唐詩(shī)宋詞中意境的清澄素潔。(2)開(kāi)篇點(diǎn)題,引出下文。(3)“好文字”是素雅純粹、清新自然的文字。(4)運(yùn)用比喻的修辭手法,把暮年的季先生比喻成一樹(shù)梅,生動(dòng)形象地寫出季老先生簡(jiǎn)凈、純粹的人生境界,表達(dá)了對(duì)季老的贊美之情。(5)表達(dá)作者對(duì)“素顏”的贊美,點(diǎn)明文章的主旨;是全文的線索;以形象的比喻和詩(shī)意的語(yǔ)言,引起讀者的閱讀興趣。【點(diǎn)評(píng)】解答這類題目,首先要讀懂文章內(nèi)容,掌握相關(guān)的答題方法和技巧,然后根據(jù)題目要求一一作出回答。10.每一次真正的閱讀都是一次心靈的享受和成長(zhǎng),上面的文章文質(zhì)兼美,在內(nèi)容和表達(dá)上都給人以美的享受,請(qǐng)你選擇一個(gè)角度,寫下自己的理解和賞析,要求思路清晰,能結(jié)合原文,200字左右。 每一棵草都會(huì)開(kāi)花 ①去鄉(xiāng)下,跟母親一起到地里去。驚奇地發(fā)現(xiàn),一種叫牛耳朵的草,開(kāi)了細(xì)小的黃花。那些小小的花,羞澀地藏在葉間,不細(xì)看,還真看不出。我說(shuō),怎么草也開(kāi)花?母親笑著掃過(guò)一眼來(lái),淡淡說(shuō),每一棵草,都會(huì)開(kāi)花的。愣住,細(xì)想,還真是這樣。蒲公英開(kāi)花是眾所周知的。開(kāi)成白白的絨球球,輕輕一吹,滿天飛花。狗尾巴草開(kāi)的花,就像一條狗尾巴,若成片,是再美不過(guò)的風(fēng)景。蒿子開(kāi)花,是大團(tuán)大團(tuán)的,就沒(méi)見(jiàn)過(guò)不開(kāi)花的草。 ②曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生,很不出眾的一個(gè)孩子,皮膚黑黑的,還有些耳聾。因不怎么聽(tīng)見(jiàn)聲音,他總是竭力張著他的耳朵,微向前伸了頭,作出努力傾聽(tīng)的料子。這樣的孩子,成績(jī)自然好不了,所有的學(xué)科競(jìng)賽,譬如物理競(jìng)賽,化學(xué)競(jìng)賽,他都是被忽略的一個(gè)。甚至,學(xué)期大考時(shí),他的分?jǐn)?shù),也不被計(jì)入班級(jí)總分。所有人都把他當(dāng)殘疾,可有,可無(wú)。 ③他的父親,一個(gè)皮膚同樣黝黑的中年人。常到學(xué)校來(lái)看他,站在教室外,他回頭看看窗外的父親。也不出去,只送出一個(gè)笑容。那笑容真是燦爛。盛開(kāi)的野菊花般的,有大把陽(yáng)光氣息在里頭。我好奇他綻放出那樣的笑。問(wèn)他,為什么不出去跟父親說(shuō)話?他回我。爸爸知道我很努力的。我輕輕嘆一口氣,在心里,有些感動(dòng),又有些感傷。并不認(rèn)為他,可以改變自己什么。 ④學(xué)期要結(jié)束的時(shí)候,學(xué)校組織學(xué)生手工競(jìng)賽,是要到省里奪獎(jiǎng)的。這關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。平素的勞技課,都放充公上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué),學(xué)生們的手工水平,實(shí)在有限,收上去的作品,很令人失望。這時(shí),卻爆出冷門,有孩子送去手工泥娃娃一組,十個(gè)。每個(gè)泥娃娃,都各具情態(tài),或嬉笑,或遐想,活潑、純真、美好,讓人驚嘆。作品報(bào)上省里區(qū),順利奪得特等獎(jiǎng)。全省的特等獎(jiǎng),只設(shè)了一名,其轟動(dòng)效應(yīng),可想而知。 ⑤學(xué)校開(kāi)大會(huì)表彰這個(gè)做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中,走上臺(tái)的,竟是黑黑的他,那個(gè)耳聾的孩子?;蛟S是第一次站到這樣的臺(tái)上,他神情很是局促不安,只是低了頭,羞澀地笑。讓他談獲獎(jiǎng)體會(huì),他囁嚅半天,說(shuō),我想,只要我努力,我總會(huì)做成一件事的。剎那間,臺(tái)下一片靜,靜得陽(yáng)光掉落的聲音,都能聽(tīng)得見(jiàn)。 ⑥從此面對(duì)學(xué)生,我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們,每棵草都有每棵草的花期,哪怕是最不起眼的牛耳朵,也會(huì)把黃的花,藏在葉間。開(kāi)得細(xì)小而執(zhí)著?!敬鸢浮?文章的題目為“每一棵草都會(huì)開(kāi)花”,文中母親的話——“每一棵草,都會(huì)開(kāi)花的”,“我”的體驗(yàn)——“就沒(méi)見(jiàn)過(guò)不開(kāi)花的草”,以及最后的議論——“他們就如同鄉(xiāng)間的那些草,每棵草都有自己的花期。哪怕是最不起眼的牛耳朵,也會(huì)把黃的花藏在葉間,開(kāi)得細(xì)小而執(zhí)著”,幾處巧妙照應(yīng),使全文渾然一體,文題相扣,首尾呼應(yīng),進(jìn)一步推進(jìn)并深化了主題??梢?jiàn),在記敘文寫作中,如能合理地運(yùn)用過(guò)渡與照應(yīng),不但可以使文章脈絡(luò)貫通,起承轉(zhuǎn)合靈活縝密,而且可以使文章的主題得到深化,從而給讀者留下深刻的印象或啟示。 【解析】【分析】本題考查文本理解、賞析和表達(dá)能力。這篇文章以母親的話及“我”教過(guò)的一個(gè)學(xué)生的故事,來(lái)表現(xiàn)“每一棵草都會(huì)開(kāi)花”的主旨,告訴讀者:每一個(gè)人都像草一樣,能開(kāi)出屬于自己的花朵。全文可分為三部分:第一部分(①~④),敘述在鄉(xiāng)下,母親告訴“我”每一棵草都會(huì)開(kāi)花;第二部分(⑤~⑨),敘述自己教過(guò)的一個(gè)耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差,但做的手工泥娃娃卻獲得特等獎(jiǎng);第三部分(⑩),敘述我從學(xué)生的事和母親的話中受到了深刻的啟發(fā)。據(jù)此內(nèi)容從文章的寫法、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、主題等方面進(jìn)行分析。 故答案為: 文章的題目為“每一棵草都會(huì)開(kāi)花”,文中母親的話——“每一棵草,都會(huì)開(kāi)花的”,“我”的體驗(yàn)——“就沒(méi)見(jiàn)過(guò)不開(kāi)花的草”,以及最后的議論——“他們就如同鄉(xiāng)間的那些草,每棵草都有自己的花期。哪怕是最不起眼的牛耳朵,也會(huì)把黃的花藏在葉間,開(kāi)得細(xì)小而執(zhí)著”,幾處巧妙照應(yīng),使全文渾然一體,文題相扣,首尾呼應(yīng),進(jìn)一步推進(jìn)并深化了主題??梢?jiàn),在記敘文寫作中,如能合理地運(yùn)用過(guò)渡與照應(yīng),不但可以使文章脈絡(luò)貫通,起承轉(zhuǎn)合靈活縝密,而且可以使文章的主題得到深化,從而給讀者留下深刻的印象或啟示?!军c(diǎn)評(píng)】本題要求學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行賞析點(diǎn)評(píng)。學(xué)生需要自選角度,可以從標(biāo)題或作品的構(gòu)思、選材以及對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的賞析入手。11.閱讀下文,回答問(wèn)題 父愛(ài)陷阱鄭成南 那年,他隨父親去狩獵,不慎掉進(jìn)陷阱。突如其來(lái)的一陣黑暗,使他無(wú)法適應(yīng)。他拼命掙扎,拼命呼喊父親,但是這一切都是徒勞的。他清楚,不久前,父親出獵時(shí),耳朵受了傷,一直沒(méi)康復(fù)。他所有的呼喊,父親可能真的聽(tīng)不到。 突然,看到父親在井口邊伸頭探望。他喜出望外,揮動(dòng)雙手,大聲地喊著:“爹,我在這兒!爹,我在這兒!”父親還是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。也許是陷阱內(nèi)的光線太暗,父親看了一會(huì)兒,沒(méi)發(fā)現(xiàn)他,就轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。那一刻,他急得哭了。 他沿著井壁走了一周,沒(méi)發(fā)現(xiàn)任何能攀援的地方,要想離開(kāi)陷阱,憑他的能力,幾乎是不可能的。他絕望地坐在地上,等待救援。時(shí)間一分一秒地過(guò)去,他期待著父親能早點(diǎn)再找到這里,并能發(fā)現(xiàn)他。 井下昏暗潮濕,坐在井底,他感到了陣陣寒意。更糟糕的是,他感覺(jué)肚子前所未有的饑餓。父親一時(shí)找不到他,可能回村里喊救兵了。他意識(shí)到,即使父親能以最快的速度趕回來(lái),也需要兩天的時(shí)間,那么,他能堅(jiān)持兩天嗎?而他現(xiàn)在唯一能做的,只有耐心地等待。 周邊非常安靜,他知道,夜幕開(kāi)始降臨了。忽然,他聽(tīng)到一陣窸窸窣窣的聲音,好像是井邊的草叢在響,可能是危險(xiǎn)動(dòng)物向井邊靠近了。他無(wú)法想象,即使是一只常見(jiàn)的獾子,跟他同時(shí)窩在一個(gè)陷阱內(nèi),后果也難以接受。更何況在森林里,危險(xiǎn)的動(dòng)物不計(jì)其數(shù)。 他提起警覺(jué),掏出那把獵刀,作好了隨時(shí)跟動(dòng)物拼命的準(zhǔn)備。幸運(yùn)的是,那聲音一會(huì)兒又消失了——?jiǎng)游锟赡苻D(zhuǎn)個(gè)方向離開(kāi)了。他松了一口氣,再次坐到地上。 沒(méi)多久,困意向他襲來(lái),他閉上了眼睛。忽然那聲音再次響起,他重新提高了警惕。他意識(shí)到,在井內(nèi)比在任何地方都危險(xiǎn),他沒(méi)有退路,他必須時(shí)刻保持清醒。但是堅(jiān)持不了多久,他又松懈了,只有聽(tīng)到井口的聲音,他才又振作起來(lái)。 夜深了,他不再指望父親能來(lái)救他。如果父親真的不來(lái),那么,他將永遠(yuǎn)被困在井內(nèi)。對(duì)于他來(lái)說(shuō),等待或許才是最危險(xiǎn)的。想到這里,他再次站起來(lái),沿著井壁尋找出路。他發(fā)現(xiàn),井壁其實(shí)都是些松軟的泥土,他掏出獵刀,在井壁上挖出階梯,挖一步,向上爬一步。他相信,只要他能堅(jiān)持住,不久就可以爬出陷阱。 他終于成功了!當(dāng)他爬到井口時(shí),黎明的霞光正照射過(guò)來(lái),明亮而美麗。他幾乎耗盡了所有力氣,一屁股坐在草地上。 突然,他一躍而起,好像踩上了毒蛇一般——他發(fā)現(xiàn)了父親!父親竟然就站在一棵大樹(shù)后面,靜靜地看著他,身邊的草叢凌亂不堪。那一刻,他幾乎氣暈了——父親竟然一直守在井口,任由他在井內(nèi)痛苦地掙扎。他沒(méi)想到父親竟然如此冷漠絕情。 父親滿臉憔悴,看到他,顯得非常興奮,趕忙跑過(guò)來(lái)?yè)肀?他一把將父親推開(kāi),氣急敗壞地說(shuō):“我沒(méi)有你這個(gè)見(jiàn)死不救的父親!” 父親伸出的手僵住了,愣了愣,顯得很愧疚。父親說(shuō):“對(duì)不起?!?他說(shuō):“你知道,我在井里多么期盼著你來(lái)救我;而你,竟然就一直守在井口看著我痛苦?!?父親說(shuō):“我知道你掉入陷阱,但是,我也知道,憑你的能力,能順利爬出陷阱。因?yàn)榫诘耐临|(zhì)很松軟,只要有把獵刀就能順利爬出來(lái),而你身上就有一把獵刀。整個(gè)晚上,我守在井口,一步不敢離開(kāi),因?yàn)殡S時(shí)會(huì)有動(dòng)物靠近陷阱。為了提醒你,我不得不用腳踩草叢,制造聲音,幸運(yùn)的是,昨天晚上一直沒(méi)有任何動(dòng)物出現(xiàn)。我知道,你習(xí)慣了等待救助,但是,更多的情況下,你等不到救援,你必須學(xué)會(huì)自救!這便是我挖這口陷阱的初衷……” 他的雙眼濕潤(rùn)了,他理解了父親的苦心。他撲進(jìn)父親懷里,說(shuō):“爹,對(duì)不起!”父親擁抱著他,開(kāi)心地笑了。 那年,他才十三歲,卻一夜間成熟得像個(gè)老獵人。(選自《父愛(ài)故事》,有刪改)(1)從不慎掉進(jìn)陷阱到爬出井口,他經(jīng)歷了一個(gè)艱難的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程可以分為三個(gè)階段,請(qǐng)根據(jù)提示簡(jiǎn)要概括。 ________--警覺(jué)地應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)——________(2)賞析文中劃?rùn)M線的句子。 當(dāng)他爬到井口時(shí),黎明的霞光正照射過(guò)來(lái),明亮而美麗。(3)文中說(shuō),第二天早晨父親已是滿臉憔悴,結(jié)合故事情節(jié)說(shuō)說(shuō)父親滿臉憔悴有哪些原因。 (4)文中的這位父親最值得你贊賞的是哪一點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)述理由。 【答案】(1)消極地等待救援(被動(dòng)地等待救助);積極地設(shè)法自救(主動(dòng)地設(shè)法自救)(2)運(yùn)用環(huán)境描寫,營(yíng)造了一種美麗安詳?shù)姆諊?,突出男孩憑借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。(3)①父親在陷阱邊上守候了一夜,徹夜未眠。②父親整夜都在警惕地防止動(dòng)物的襲擊。③父親整夜都在擔(dān)心孩子能否作出自救的決定并進(jìn)行自救。(4)教育方法獨(dú)特,有教育智慧。通過(guò)一個(gè)“陷阱”,讓兒子克服依賴思想,培養(yǎng)自強(qiáng)自立的能力,學(xué)會(huì)自救,同時(shí)在陷阱附近不時(shí)發(fā)出聲音使兒子產(chǎn)生警覺(jué)感,也保護(hù)了兒子的安全。 【解析】【分析】(1)本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。一定要圍繞具體描寫的事件來(lái)概括,在概括時(shí),還要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。概括文章內(nèi)容的方法:看題目、人物(事物)、事件,進(jìn)行綜合、概括。①根據(jù)“他意識(shí)到,即使父親能以最快的速度趕回來(lái),也需要兩天的時(shí)間,那么,他能堅(jiān)持兩天嗎?而他現(xiàn)在唯一能做的,只有耐心地等待?!睔w納為:消極地等待救援(被動(dòng)地等待救助)。②根據(jù)“對(duì)于他來(lái)說(shuō),等待或許才是最危險(xiǎn)的。想到這里,他再次站起來(lái),沿著井壁尋找出路。只要他能堅(jiān)持住,不久就可以爬出陷阱?!睔w納為:積極地設(shè)法自救(主動(dòng)地設(shè)法自救)。(2)本題考查分析環(huán)境描寫的作用。方法:分析概括環(huán)境的特點(diǎn);就指定的環(huán)境(場(chǎng)景)描寫說(shuō)出其作用。賞析環(huán)境(場(chǎng)景)描寫的句子?!袄杳鞯南脊庹丈溥^(guò)來(lái),明亮而美麗?!边\(yùn)用環(huán)境描寫,營(yíng)造了一種美麗安詳?shù)姆諊?,突出男孩憑借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。(3)本題考查理解內(nèi)容和提取并概括文章信息。文中的父親為孩子挖陷阱,迫使孩子學(xué)習(xí)自救,讓孩子在艱難處境中學(xué)會(huì)生存,父親滿臉憔悴有:父親在陷阱邊上守候了一夜,徹夜未眠。父親整夜都在警惕地防止動(dòng)物的襲擊。父親整夜都在擔(dān)心孩子能否作出自救的決定并進(jìn)行自救。(4)本題考查理解內(nèi)容和探究啟發(fā)。在準(zhǔn)確把握內(nèi)容主旨的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)和理解相關(guān)話題,屬于開(kāi)放性試題,要言之有理,結(jié)合內(nèi)容表述。示例1:我認(rèn)為這種方式很好。文中的父親為孩子挖陷阱,迫使孩子學(xué)習(xí)自救,讓孩子在艱難處境中學(xué)會(huì)生存,獲得成長(zhǎng),效果很好。生活中許多父母都期望通過(guò)言語(yǔ)教訓(xùn)來(lái)解決問(wèn)題,實(shí)際上起不到多少作用,有時(shí)還會(huì)招致反感,收不到預(yù)期的教育效果。示例2:我認(rèn)為這種方式不太好。教育方式應(yīng)依對(duì)象的實(shí)際情況而定。文中的父親采用的方式在這個(gè)孩子身上收到了良好效果,可是現(xiàn)實(shí)生活是復(fù)雜多變的,如果是一個(gè)脆弱的或能力很差的孩子,如果面對(duì)的是一個(gè)難以掌控的危險(xiǎn)情境,那么這種方式不僅難以收到預(yù)期的教育效果,甚至可能會(huì)對(duì)孩子造成傷害。故答案為:(1)① 消極地等待救援(被動(dòng)地等待救助);② 積極地設(shè)法自救(主動(dòng)地設(shè)法自救)。(2)運(yùn)用環(huán)境描寫,營(yíng)造了一種美麗安詳?shù)姆諊?,突出男孩憑借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。(3)①父親在陷阱邊上守候了一夜,徹夜未眠。②父親整夜都在警惕地防止動(dòng)物的襲擊。③父親整夜都在擔(dān)心孩子能否作出自救的決定并進(jìn)行自救。(4)教育方法獨(dú)特,有教育智慧。通過(guò)一個(gè)“陷阱”,讓兒子克服依賴思想,培養(yǎng)自強(qiáng)自立的能力,學(xué)會(huì)自救,同時(shí)在陷阱附近不時(shí)發(fā)出聲音使兒子產(chǎn)生警覺(jué)感,也保護(hù)了兒子的安全?!军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意,要素串連法,寫人記事的文章,一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了,用詞語(yǔ)串連起來(lái),就是文章的主要內(nèi)容。必須先認(rèn)真閱讀課文,,篩選出關(guān)鍵信息。通讀文章,抓住關(guān)鍵詞可以明確作答。(2)本題考查分析環(huán)境描寫的作用。答題時(shí)應(yīng)注意,景物描寫主要有以下幾個(gè)作用。一是交代故事的時(shí)代背景;二是渲染氣氛;三是烘托人物性格;四是揭示主題思想的作用;此外,還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,映襯人物的心情,突出男孩憑借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。(3)本題考查理解內(nèi)容和提取并概括文章信息。答題時(shí)應(yīng)注意,解題時(shí)要認(rèn)真審清題干,確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn),按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段,找準(zhǔn)
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