系統(tǒng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生作用-資料下載頁
2025-04-04 06:49本頁面
【正文】 。在本次研究中，應(yīng)用到的帶教管理方法是系統(tǒng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理，通過系統(tǒng)化的臨床帶教計(jì)劃可以為護(hù)理人員制定相應(yīng)的護(hù)理計(jì)劃，例如為護(hù)理實(shí)習(xí)生列出護(hù)理實(shí)習(xí)清單，將護(hù)理實(shí)習(xí)生每周應(yīng)該掌握的護(hù)理內(nèi)容列入其中，便于護(hù)理實(shí)習(xí)生根據(jù)清單內(nèi)容完成相應(yīng)的護(hù)理工作。在系統(tǒng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理方法當(dāng)中還涉及到護(hù)理實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于實(shí)習(xí)生來說，這一實(shí)習(xí)培訓(xùn)就是給了實(shí)習(xí)生一個(gè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，以手術(shù)室這一課時(shí)的護(hù)理內(nèi)容為例：在這一科室的護(hù)理實(shí)習(xí)生可以通過配合麻醉師或主刀醫(yī)生完成一場小型手術(shù)護(hù)理配合判斷護(hù)理實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)效果。對(duì)于一些理論成績比較優(yōu)異的護(hù)理實(shí)習(xí)生來說，理論實(shí)習(xí)培訓(xùn)的效果并不顯著，而反饋系統(tǒng)的設(shè)立也給了護(hù)理實(shí)習(xí)生一個(gè)反饋渠道，護(hù)理實(shí)習(xí)生針對(duì)在臨床帶教中產(chǎn)生的問題都可通過這一反饋渠道反饋到帶教教師或更高層的領(lǐng)導(dǎo)中，通過反饋渠道持續(xù)改進(jìn)護(hù)理臨床帶教的質(zhì)量，能夠在一定程度上提升護(hù)理實(shí)習(xí)生對(duì)帶教教師的滿意度，最終結(jié)果也顯示：實(shí)驗(yàn)組護(hù)理實(shí)習(xí)生明顯對(duì)帶教教師更加滿意。系統(tǒng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理是集針對(duì)性、全面性、系統(tǒng)性以及有序性于一體的一種新型教學(xué)管理方法，將其應(yīng)用于護(hù)理實(shí)習(xí)生的臨床帶教中，有助于護(hù)理實(shí)習(xí)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，促使護(hù)理實(shí)習(xí)生快速使用醫(yī)院各科室的護(hù)理工作內(nèi)容；同時(shí)，也能夠提升護(hù)理實(shí)習(xí)生的護(hù)理質(zhì)量，從而促使醫(yī)院整體護(hù)理水平的提升，對(duì)醫(yī)院未來的發(fā)展具有一定的作用。本次研究結(jié)果顯示：實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)生的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量滿意度均明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜）。在教學(xué)效果對(duì)比這一方面，本次研究的結(jié)果與王艷芝的研究結(jié)果相一致，與王艷芝[15]的研究結(jié)果一致。在教學(xué)質(zhì)量滿意度對(duì)比這一方面，本次研究的結(jié)果與黃玲俐等[16]的研究結(jié)論相一致：%，%，其差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=；P=）。綜上所述，在護(hù)理實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)階段應(yīng)用系統(tǒng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理方法的效果較為顯著，可顯著提升護(hù)理實(shí)習(xí)生的教學(xué)效果，對(duì)提升醫(yī)院整體護(hù)理水平具有重要作用。第 7 頁 共 7 頁
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