【正文】 認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材蘊(yùn)含的因素，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。　　四、教學(xué)時數(shù)及進(jìn)度安排：略　　以上就是為大家提供的最新一年年人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，我真誠地希望我們每一位教師能實(shí)實(shí)在在教課程，輕輕松松的學(xué)習(xí)。每一課都能陪伴同學(xué)們度過一段幸?？鞓返臅r光!五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇9　　一、班級學(xué)生情況分析　　略。　　二、教材分析　　數(shù)和運(yùn)算的教學(xué)?！　缀纬醪街R的教學(xué)?！　平行線和垂線b三角形、平行四邊形和梯形　　c多邊形面積的計算d實(shí)際測量　　量和計量的教學(xué)　　教學(xué)思維專項訓(xùn)練的教學(xué)　　三、教學(xué)目標(biāo)　　一、知識和技能　　掌握倍數(shù)和因數(shù)、素數(shù)和合數(shù)等概念?！　≌J(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義。　　初步認(rèn)識垂線和平行線，會用直尺和三角尺畫垂線、平行線、長方形和正方形?！　≌莆杖切魏推叫兴倪呅魏吞菪蔚奶卣??！　≌J(rèn)識土地面積單位　　二、教學(xué)思考　　能結(jié)合具體情境，對有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋?！　≡谔剿魑矬w的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計圖形的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。　　能根據(jù)解決問題的需要，編寫有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測?！　≡诮鉀Q問題的過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。　　三、解決問題　　能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題?！　∧軌蛱剿鞒鼋鉀Q問題的有效方法并試圖尋找其他方法。　　在解決問題的活動中，初步學(xué)會與他人合作?！　∧軌虮磉_(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果?！　【哂谢仡櫤头治鼋鉀Q問題過程的意識?！　∷?、情感與態(tài)度　　對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物充滿好奇，能主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動?！　≡谒说墓膭詈鸵龑?dǎo)下，能夠積極地克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難。有克服困難和運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表達(dá)和交流。　　通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。　　對不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識，并愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。　　四、教學(xué)措施　　一、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)?！　?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解?！　√幚砗没居?xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系?！　《?、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　”緝越滩脑O(shè)計了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會和一個比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學(xué)態(tài)度?！　〗處熞P(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對學(xué)生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導(dǎo)?！　∪⒅匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。　　數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣的基本過程?！　≡谌粘５臄?shù)學(xué)活動中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動，對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度?！　∷?、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！　〗處熞朴隈{馭教材，把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動?！　∫⒁庠谥庇^感知廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法?！　∥?、改進(jìn)教學(xué)評估方法?！　〗虒W(xué)評估要有利于學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。　　知識和技能的評估，試題類型要多樣化?！　≡u價應(yīng)體現(xiàn)激勵的作用。五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇10　　一、班級情況分析　　這個班是這個學(xué)期新接手的，原有學(xué)生52名。和班主任初步溝通后，得知本班數(shù)學(xué)老師更換較多，前幾任都是剛參加工作的新老師?？傮w說來，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很穩(wěn)定，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性有待考察，學(xué)習(xí)主動性和合作學(xué)習(xí)的意識有待培養(yǎng)?！　《⑽迥昙壣蟽越滩男抻喦闆r介紹　　修訂前后教材結(jié)構(gòu)對比　　第一單元，小數(shù)乘法　　（一）與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別　　引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則，例3后增加概括總結(jié)法則的活動?！　〔辉侔才庞嘘P(guān)小數(shù)乘法的兩步運(yùn)算。　　增加運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問題的例題。分別是估算和分步計費(fèi)的實(shí)際問題。　?。ǘ┚唧w編排　　例1：結(jié)合具體量，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，為理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理提供感性支撐?！　±?：脫離具體量，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，用因數(shù)與積的變化規(guī)律說明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的理由，積中小數(shù)末尾的“0”可去掉?！　±?：小數(shù)乘小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化的方法，在做一做后引導(dǎo)學(xué)生歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則?！　±?：小數(shù)乘法中的難點(diǎn)問題。　　例5：小數(shù)倍，領(lǐng)會“用小數(shù)倍表示兩個數(shù)量間的關(guān)系”比較直觀。同時提出驗(yàn)算要求，培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣?！　±?：根據(jù)需要求積的近似數(shù)?！　±?：整數(shù)乘法運(yùn)算定律擴(kuò)展到小數(shù)，結(jié)合具體算式說明整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，例7應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算?！　±?：運(yùn)用估算解決實(shí)際問題，根據(jù)實(shí)際問題和數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗??！　±?：解決分段計費(fèi)的實(shí)際問題，注重理解題意，滲透函數(shù)思想。　?。ㄈ┙虒W(xué)建議　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法?！　≡诶斫馑憷淼幕A(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過討論總結(jié)小數(shù)乘法的計算方法?！　∽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?！　〉诙卧恢谩　。ㄒ唬┡c實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別　　由原實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊移來，學(xué)習(xí)在具體的情境中根據(jù)行與列這兩個因素用數(shù)對表示具體情境中物體的位置和在方格紙上根據(jù)數(shù)對確定物體的位置?！　。ǘ┚唧w編排　　例1：用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。　　例2：在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置?！　。ㄈ┙虒W(xué)建議　　充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的學(xué)習(xí)過程?！　∵m時滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對與位置的一一對應(yīng)思想?！　〉谌龁卧?，小數(shù)除法　?。ㄒ唬┡c實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別　　小數(shù)除以整數(shù)中不再單獨(dú)安排例題教學(xué)方法的交流和驗(yàn)算，分散到前面的例2和例3中?！　〕龜?shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例題調(diào)整為：　　例１整數(shù)部分夠商１，能除盡；　　例２除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，添０繼續(xù)除；　　例３被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除?！　∫龑?dǎo)學(xué)生概括總結(jié)小數(shù)除法的計算法則，例5后增加概括總結(jié)法則的活動?！　≡黾友h(huán)節(jié)的認(rèn)識?！　〗鉀Q問題中不出雙歸一的類型，數(shù)量關(guān)系在前面已學(xué)，直接在練習(xí)中應(yīng)用。　?。ǘ┚唧w編排　　例1：整數(shù)部分夠商1，能除盡。說明商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊?！　±?：除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)，添０繼續(xù)除?！　±?：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除１，要商０。提出驗(yàn)算要求?！　±?：一個數(shù)除以小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化思想?！　±?：特殊情況，被除數(shù)的位數(shù)不夠，用０補(bǔ)足。在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)除法的計算法則?！　±?：商的近似數(shù)，體會必要性，掌握方法。　　例7：認(rèn)識循環(huán)小數(shù)提供感性材料?！　±福赫J(rèn)識循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、寫法。認(rèn)識有限小數(shù)、無線小數(shù)。　　例９：用計算器探索規(guī)律?！　±?0：根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值的實(shí)際問題?！　。ㄈ┙虒W(xué)建議　　在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過討論總結(jié)小數(shù)除法的計算方法?！　∽⒁馔怀鲋攸c(diǎn)，攻破難點(diǎn)?！　〉谒膯卧?，可能性　?。ㄒ唬┡c實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別　　內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)要求調(diào)整，由原三上移來?！　。ǘ┚唧w編排　　例1：體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性?！　±?：能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。只作定性描述?！　±常焊鶕?jù)數(shù)據(jù)推測事件發(fā)生的可能性的大小，進(jìn)一步感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。不要求用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小?！　。ㄈ┙虒W(xué)建議　　，通過統(tǒng)計結(jié)果體會規(guī)律性?！　　！　【C合與實(shí)踐：擲一擲　　由原三上移來?！　〉谖鍐卧?，用字母表示數(shù)　?。ㄒ唬┡c實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別　　，為解決實(shí)際問題列方程作準(zhǔn)備。　　，明確利用等式的性質(zhì)解方程?！　　！　。ǘ┚唧w編排　　　　例１：用字母表示數(shù)量關(guān)系(a＋30)，加減關(guān)系和代入求值?！　±玻河米帜副硎緮?shù)量關(guān)系6x，乘除關(guān)系?！　±常河米帜副硎具\(yùn)算定律和計算公式。　　例４：用字母表示數(shù)量關(guān)系(1200－3x)?！　±担河米帜副硎緮?shù)量關(guān)系(3x＋4x)?！　〗夂喴追匠獭　》匠痰囊饬x?！　〉仁降男再|(zhì)：給出結(jié)論。　　解方程：　　例1：利用等式的性質(zhì)解方程x＋3=9，方程的解和解方程的含義，檢驗(yàn)要求?！　±病担豪玫仁降男再|(zhì)解不同類型的方程?！　?shí)際問題與方程：　　略　?。ㄈ┙虒W(xué)建議　　?！　??！　?，注重等量關(guān)系的分析，體會列方程解決實(shí)際問題的優(yōu)越性?！　〉诹鶈卧?，多邊形的面積　　（一）與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別　　，在平行四邊形的面積公式探究中，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化前后圖形的等量關(guān)系，推導(dǎo)得出面積公式。　　?！　。ǘ┚唧w編排　　例1：平行四邊形的面積計算公式的探究和應(yīng)用，突出轉(zhuǎn)化的思想?！　±?：三角形面積計算公式的探究和應(yīng)用?！　±?：梯形面積計算公式的探究和應(yīng)用?！　±?：組合圖形的認(rèn)識和計算?！　±?：借助方格紙估計不規(guī)則圖形的面積?！　。ㄈ┙虒W(xué)建議　　略第 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