【正文】 已經(jīng)夠大了，能自己下去，干嗎還領(lǐng)著我？媽媽從來(lái)不這樣?！牢乙呀?jīng)長(zhǎng)大了?！?啊，媽媽?zhuān)　?dāng)想到她的時(shí)候，小杜果覺(jué)得鼻子有點(diǎn)發(fā)酸……他媽媽今天晚上從工廠下工回來(lái)的時(shí)候，他要把阿依色奶奶請(qǐng)他上她那兒去玩，去吃李子的這件了不起的事告訴她……媽媽一定會(huì)因?yàn)樗湴恋摹?小杜果忽然間變成一個(gè)惹人注意的目標(biāo)了，所有擠在房子里和小路上的人都那么注意他，有的撫摸他的長(zhǎng)頭發(fā)，有的輕輕地拍拍他的小臉蛋，有的還擁抱他，路角上那個(gè)賣(mài)雜貨的還給他一大塊巧克力糖。 杜果十分滿意于自己的顯要地位。 花園里起風(fēng)了，那棵李樹(shù)孤零零地站立在角落里，挺老實(shí)，挺安靜，幾乎是一動(dòng)不動(dòng)的。小杜果一個(gè)人坐在花園的臺(tái)階上，那只小狗又碰到了小杜果，似乎很滿意，快活地?fù)u著尾巴，要和杜果一塊兒玩。可是，小杜果不想和它玩，也不想吃李子。他想：媽媽下工回來(lái)的時(shí)候，他要向媽媽要錢(qián)去買(mǎi)個(gè)西瓜，他愛(ài)那紅紅綠綠的顏色，還有那香甜的味道…… 他的媽媽……他是多么愛(ài)她呀！媽媽穿著一件綠色的衣服，今天早晨去上工的時(shí)候，她的嘴唇是多么紅，她總是那么笑嘻嘻的，總是那么美麗，他的媽媽……想到他的美麗的媽媽?zhuān)鋈淮蛄藗€(gè)冷戰(zhàn)，有點(diǎn)想哭。他只有一個(gè)愿望——離開(kāi)這里，回到家里去找媽媽。 花園的門(mén)又打開(kāi)了。杜果還在原來(lái)的地方，但他不再是站著，而是躺在地上，睡著了。一只撫摸著他的臉蛋的手把他弄醒了，他突然喊出一聲：“媽媽……”不，那不是媽媽?zhuān)鞘呛蛬寢岄L(zhǎng)得很像的瑪利哈姨。 聽(tīng)到“媽媽”的叫聲，瑪利哈姨那只撫摸他的手縮了回去；她用兩只手捂著臉嗚咽起來(lái)了。阿依色奶奶喃喃地說(shuō)：“瞧你怎么啦……安靜下來(lái)吧，別嚇著孩子！……這孩子……” 這個(gè)年輕的女人重新俯下身子把小杜果抱了起來(lái)，把他緊緊地?fù)г趹牙?，并且親吻著他那蒼白的小臉，把它浸在眼淚里。 “來(lái)吧，小寶貝，咱們回家去吧，”她抱著他，向花園的門(mén)口走去。 小杜果，每當(dāng)人家抱著他的時(shí)候，他便覺(jué)得好像是受了侮辱似的。可是，今天，他沒(méi)有反抗，他疲乏地把他的小腦袋靠在瑪利哈姨的肩膀上，閉上了眼睛。 瑪利哈姨把他帶到她家去了。杜果沒(méi)有問(wèn)她：“為什么把我?guī)У侥@兒來(lái)！媽媽在哪兒呢？……” 幾個(gè)月過(guò)去了，杜果從來(lái)沒(méi)有提過(guò)他的媽媽?zhuān)孟袼膵寢尭緵](méi)有存在過(guò)似的，這孩子用安靜和漠然來(lái)對(duì)待他媽媽的不在。 可是，有一天，當(dāng)軍火工廠里的爆炸再一次震撼了工人們的小房子，工廠汽笛的長(zhǎng)鳴聲在空中激蕩著……這孩子，突然臉色蒼白，放下了手里的玩具，站起來(lái)遲緩地走近瑪利哈姨，用一種沉重的聲音說(shuō)：“我知道，媽媽死了……就是在爆炸聲音以后，工廠汽笛響起來(lái)的那天，像今天一樣……” 在很短的時(shí)間里，他想抑制住自己，可是，他的嘴唇顫抖了，在瑪利哈姨還沒(méi)有來(lái)得及回答他以前，眼淚從他的眼睛里涌出了。忽然，他好像從自尊心的重?fù)?dān)下解脫了出來(lái)似的，他開(kāi)始哭泣了，嘴里呻吟著：“媽媽?zhuān)　瓔寢專(zhuān)　保ㄓ崽烀褡g）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.小說(shuō)開(kāi)頭用阿依色奶奶一向不喜歡小孩子和現(xiàn)在對(duì)小杜果出乎意料的溫柔慈愛(ài)進(jìn)行對(duì)比，引出下文對(duì)小杜果不幸遭遇的敘述。B.在大人哭的時(shí)候，小杜果沒(méi)有哭，爆炸再次發(fā)生時(shí)，他終于控制不住自己的悲傷，開(kāi)始哭泣，體現(xiàn)了小杜果的堅(jiān)強(qiáng)和懂事。C.小說(shuō)中，小杜果表現(xiàn)得先是驚訝、滿意，繼而安靜、漠然，最后哭泣、呻吟，這一系列的變化合情合理、自然可信。D.小說(shuō)從一個(gè)孩子的視角看周?chē)娜撕褪?，故意造成一種與恐怖環(huán)境的距離感，巧妙地表現(xiàn)了人們不敢面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)、逃避現(xiàn)實(shí)的精神狀態(tài)。（2）小說(shuō)塑造小杜果這一形象的手法較為多樣，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。 （3）有人說(shuō)，小說(shuō)最后兩段以軍火工廠再次發(fā)生爆炸為結(jié)尾有重復(fù)之嫌，刪除更好；有人認(rèn)為不可以刪除。你同意哪一種意見(jiàn)？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。 【答案】 （1）D（2）①以豐富的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)正面描寫(xiě)。如“鼻子有點(diǎn)發(fā)酸”“想到媽媽?zhuān)蛄藗€(gè)冷戰(zhàn)，有點(diǎn)想哭”等表現(xiàn)小杜果對(duì)媽媽的深深依戀與深刻思念；②以周?chē)藢?duì)小杜果的態(tài)度側(cè)面描寫(xiě)。如阿依色奶奶給他吃李子、雜貨店老板給他吃糖果、陌生人撫摸、親他、瑪利哈姨擁抱他哭泣等細(xì)節(jié)暗示小杜果悲慘的遭遇；③以環(huán)境描寫(xiě)襯托小杜果內(nèi)心的孤獨(dú)。如“李樹(shù)孤零零地站立在角落里”。（3）我同意不刪除。①小說(shuō)以軍火工廠爆炸開(kāi)頭，又以此結(jié)尾，在此基礎(chǔ)上揭示出小杜果的媽媽在爆炸中遇難的殘酷事實(shí)，首尾呼應(yīng)，使情節(jié)更加完整；②再次爆炸后，小杜果的語(yǔ)言和抑制不住的哭泣使小杜果形象更加飽滿真實(shí)，不僅渲染了悲傷的氛圍，也將整個(gè)故事情節(jié)推向高潮；③軍火工廠再次爆炸，說(shuō)明小杜果的悲劇不只是他個(gè)人的悲劇，也是當(dāng)時(shí)的社會(huì)悲劇，增強(qiáng)了小說(shuō)廣泛的社會(huì)意義，表達(dá)了人們對(duì)和平安定生活的向往。 我同意刪除。①以“幾個(gè)月過(guò)去……”一段為結(jié)尾，小杜果的悲劇遭遇已經(jīng)交代完畢，讀者已經(jīng)知道他的媽媽在軍火工廠爆炸中遇難，情節(jié)完整；②以漫長(zhǎng)的時(shí)間和小杜果從不提媽媽的反常舉動(dòng)結(jié)尾，給讀者留下懸念，讓讀者為他的命運(yùn)深深擔(dān)憂；③以孩子的安靜和漠然對(duì)待母親的不歸引發(fā)反思，表現(xiàn)了爆炸襲擊給人民帶來(lái)深重的災(zāi)難。【解析】【分析】（1）D項(xiàng)，“表現(xiàn)了人們不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘酷、逃避現(xiàn)實(shí)的精神狀態(tài)”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，以小杜果的視角看周?chē)娜撕褪拢荏w現(xiàn)出真實(shí)感以及恐怖襲擊造成的全民性悲傷效果，不能說(shuō)明人們逃避現(xiàn)實(shí)。故選D。（2）從文中來(lái)看，先看有沒(méi)有直接描寫(xiě)小杜果的內(nèi)容，如“家里來(lái)了好多陌生人，他們的臉都是很蒼白而又很難過(guò)的樣子，有些女人甚至在啜泣著，這是為什么呢”“我已經(jīng)夠大了，能自己下去，干嗎還領(lǐng)著我？媽媽從來(lái)不這樣?！牢乙呀?jīng)長(zhǎng)大了”“啊，媽媽?zhuān)　?dāng)想到她的時(shí)候，小杜果覺(jué)得鼻子有點(diǎn)發(fā)酸……他媽媽今天晚上從工廠下”“媽媽一定會(huì)因?yàn)樗湴恋摹保@里既有動(dòng)作描寫(xiě)，也有語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，在這些描寫(xiě)中，我們能感受到小杜果對(duì)媽媽的全身心依賴(lài)；然后看有沒(méi)有寫(xiě)其他人物，這些人物與主人公之間有怎樣的關(guān)聯(lián)，如文中寫(xiě)到周?chē)娜藢?duì)小杜果的態(tài)度，如“老太太彎下腰對(duì)小杜果溫柔地說(shuō)：‘來(lái)吧，小寶貝，上我家去吧，你可以在花園里玩，那兒有的是李子，你隨便吃多少都行。’”“所有擠在房子里和小路上的人都那么注意他，有的撫摸他的長(zhǎng)頭發(fā)，有的輕輕地拍拍他的小臉蛋，有的還擁抱他，路角上那個(gè)賣(mài)雜貨的還給他一大塊巧克力糖”“這個(gè)年輕的女人重新俯下身子把小杜果抱了起來(lái)，把他緊緊地?fù)г趹牙?，并且親吻著他那蒼白的小臉，把它浸在眼淚里”，這些人物對(duì)待小杜果的態(tài)度暗示了他的遭遇的悲慘；最后看文中有無(wú)環(huán)境描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)與人物之間的關(guān)聯(lián)，如“花園里起風(fēng)了，那棵李樹(shù)孤零零地站立在角落里，挺老實(shí)，挺安靜，幾乎是一動(dòng)不動(dòng)的”，孤零零的李樹(shù)襯托出人物的孤獨(dú)。（3）本題首先審清楚題干的要求，如本題“有人說(shuō)，小說(shuō)最后兩段以軍火工廠再次發(fā)生爆炸為結(jié)尾有重復(fù)之嫌，刪除更好；有人認(rèn)為不可以刪除。你同意哪一種意見(jiàn)？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析”，然后明確自己的觀點(diǎn)，即“刪除”或“不刪除”，接著從內(nèi)容、情節(jié)、形象以及主旨等角度分析。如不同意刪除，考生就要分析最后兩段所寫(xiě)的軍火工廠再次發(fā)生爆炸與上文情節(jié)、形象以及主旨等方面的關(guān)聯(lián)，從情節(jié)方面來(lái)看，小說(shuō)在開(kāi)頭寫(xiě)到軍火工廠爆炸，最后再次寫(xiě)到軍火工廠爆炸，前后形成呼應(yīng)，且最后“我知道，媽媽死了……就是在爆炸聲音以后，工廠汽笛響起來(lái)的那天，像今天一樣……”解答上文小杜果媽媽遇難這一事實(shí)；從形象的角度來(lái)看，上文寫(xiě)小杜果面對(duì)媽媽不見(jiàn)了這一事實(shí)“用安靜和漠然來(lái)對(duì)待”，看似孩子是無(wú)知無(wú)覺(jué)的，而最后軍工廠的再次爆炸讓孩子爆發(fā)出來(lái)，讓孩子小杜果的形象更為真實(shí)飽滿；從主旨的角度來(lái)看，如果上文的悲劇只是小杜果一家的悲劇的話，結(jié)尾軍工廠的再次爆炸讓悲劇普遍化，變成社會(huì)的問(wèn)題，表達(dá)人們對(duì)和平安定生活的向往。如同意刪除的話，考生就要分析刪除后小說(shuō)結(jié)尾的效果，從文中來(lái)看，如把結(jié)尾兩段刪除，那么小說(shuō)就變成以小杜果面對(duì)媽媽不見(jiàn)了這一事件的反常舉動(dòng)收尾，這樣的收尾就給小說(shuō)留下了懸念，如小杜果會(huì)如何，他的內(nèi)心受到怎樣的傷害，這也就引發(fā)讀者對(duì)小杜果命運(yùn)的擔(dān)憂，表現(xiàn)爆炸襲擊給人民生活帶來(lái)的災(zāi)難。故答案為：⑴D⑵ ①以豐富的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)正面描寫(xiě)。如“鼻子有點(diǎn)發(fā)酸”“想到媽媽?zhuān)蛄藗€(gè)冷戰(zhàn)，有點(diǎn)想哭”等表現(xiàn)小杜果對(duì)媽媽的深深依戀與深刻思念；②以周?chē)藢?duì)小杜果的態(tài)度側(cè)面描寫(xiě)。如阿依色奶奶給他吃李子、雜貨店老板給他吃糖果、陌生人撫摸、親他、瑪利哈姨擁抱他哭泣等細(xì)節(jié)暗示小杜果悲慘的遭遇；③以環(huán)境描寫(xiě)襯托小杜果內(nèi)心的孤獨(dú)。如“李樹(shù)孤零零地站立在角落里”。 ⑶ 我同意不刪除。①小說(shuō)以軍火工廠爆炸開(kāi)頭，又以此結(jié)尾，在此基礎(chǔ)上揭示出小杜果的媽媽在爆炸中遇難的殘酷事實(shí)，首尾呼應(yīng)，使情節(jié)更加完整；②再次爆炸后，小杜果的語(yǔ)言和抑制不住的哭泣使小杜果形象更加飽滿真實(shí)，不僅渲染了悲傷的氛圍，也將整個(gè)故事情節(jié)推向高潮；③軍火工廠再次爆炸，說(shuō)明小杜果的悲劇不只是他個(gè)人的悲劇，也是當(dāng)時(shí)的社會(huì)悲劇，增強(qiáng)了小說(shuō)廣泛的社會(huì)意義，表達(dá)了人們對(duì)和平安定生活的向往。我同意刪除。①以“幾個(gè)月過(guò)去……”一段為結(jié)尾，小杜果的悲劇遭遇已經(jīng)交代完畢，讀者已經(jīng)知道他的媽媽在軍火工廠爆炸中遇難，情節(jié)完整；②以漫長(zhǎng)的時(shí)間和小杜果從不提媽媽的反常舉動(dòng)結(jié)尾，給讀者留下懸念，讓讀者為他的命運(yùn)深深擔(dān)憂；③以孩子的安靜和漠然對(duì)待母親的不歸引發(fā)反思，表現(xiàn)了爆炸襲擊給人民帶來(lái)深重的災(zāi)難?！军c(diǎn)評(píng)】⑴該題考查小說(shuō)內(nèi)容、手法的把握能力。內(nèi)容方面要求考生把握人物形象的特點(diǎn)、情節(jié)的作用、主題思想，手法方面要求考生掌握人物塑造的方法：正面描寫(xiě)（語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等）和側(cè)面描寫(xiě)（他人反應(yīng)、環(huán)境烘托等），還要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。修辭手法也要注意，常見(jiàn)修辭比喻、擬人、夸張、排比等，更要把握運(yùn)用手法的目的。⑵該題考查人物形象塑造手法的把握能力。完成這類(lèi)題目要掌握人物塑造的方法：正面描寫(xiě)（語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等）、側(cè)面描寫(xiě)（他人反應(yīng)、環(huán)境烘托等）和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。⑶該題考查情節(jié)在文中的作用。完成這類(lèi)題目，同樣需要考生把握小說(shuō)三要素——人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)和主旨、藝術(shù)手法等。某個(gè)情節(jié)作用也分這么幾點(diǎn)：對(duì)人物形象塑造的作用，對(duì)小說(shuō)故事情節(jié)的作用（是否為小說(shuō)線索、是否呼應(yīng)前文、是否為下文做鋪墊等），對(duì)主旨的作用（突出主題、深化主題、升華主題等）。另外再?gòu)脑撉楣?jié)特點(diǎn)或手法角度分析（是否設(shè)置懸念、是否留白、是否以景作結(jié)等）。9．閱讀下面的文字，完成各題。 《周易》是中華文化在軸心期的一部光輝杰作，其中蘊(yùn)含著深刻的生態(tài)倫理智慧，在當(dāng)今依然有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 《周易》認(rèn)為，天地萬(wàn)物是以太極為本原的、秩序謹(jǐn)嚴(yán)的有機(jī)整體。此即《周易》“易有太極，是生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦”所蘊(yùn)含的太極整體觀?！兑讉?序卦》則在此基礎(chǔ)上為我們展示了一幅更加詳盡、氣勢(shì)恢宏的宇宙圖景?！兑捉?jīng)》六十四卦便是對(duì)這個(gè)宇宙圖景模擬所得的一套嚴(yán)整的象數(shù)符號(hào)系統(tǒng)。這些是對(duì)中華文化之天人合一主流思想的獨(dú)特表達(dá)。由于宇宙萬(wàn)物是一個(gè)井然有序的有機(jī)整體，人作為宇宙萬(wàn)物中的一個(gè)成員，當(dāng)然是宇宙整體不可分割的一部分。因此，人在與自然相處時(shí)，應(yīng)擯棄那種讓人類(lèi)走了很長(zhǎng)彎路，只顧局部、短期利益的鼠目寸光式的行為方式，進(jìn)而建立起一種從整體出發(fā)、顧全大局、高瞻遠(yuǎn)矚的現(xiàn)代行為方式。而這也是現(xiàn)代生態(tài)倫理學(xué)的核心理念。 在太極整體觀的基礎(chǔ)上，《周易》進(jìn)一步指出，天地萬(wàn)物不是一成不變的，而是生生不息、變化日新的。此之謂《周易》的生生不息觀，即《易傳》的“富有之謂大業(yè)，日新之謂盛德，生生之謂易”和“物不可窮也，故受之以未濟(jì)終焉”所顯示的發(fā)展觀。這告訴我們，由于宇宙是一個(gè)富有日新、無(wú)限發(fā)展的動(dòng)態(tài)開(kāi)放系統(tǒng)，因此，當(dāng)今人類(lèi)面臨的一系列全球問(wèn)題也是宇宙發(fā)展過(guò)程中的、前進(jìn)中的問(wèn)題，我們不必驚慌失措，悲觀絕望。當(dāng)然，我們反對(duì)對(duì)人類(lèi)前途的一切悲觀論調(diào)，絕不意味著人類(lèi)可以盲目樂(lè)觀、麻痹大意；恰恰相反，人類(lèi)應(yīng)該迅速警醒，從容應(yīng)戰(zhàn)，精誠(chéng)合作，以順利渡過(guò)難關(guān)。 《易傳》曰：“天地交，而萬(wàn)物通也”，“天地不交，而萬(wàn)物不興”。其中的“天地”不應(yīng)只狹隘地理解為藍(lán)天、大地，而應(yīng)看作代表宇宙間所有對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)事物，如天人、男女、上下、泰否、身心、內(nèi)外等，《易傳》以“陰陽(yáng)”統(tǒng)稱(chēng)之。這就是說(shuō)，如果陰陽(yáng)兩方面處于相互交感融洽的狀態(tài)，則彼此都能亨通興盛；反之，如果陰陽(yáng)雙方處于相互封閉隔絕的狀態(tài)，則彼此都將走向衰敗。此為陰陽(yáng)交泰觀。當(dāng)今人類(lèi)所面臨的一系列嚴(yán)峻的全球問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上便是天人之間長(zhǎng)期緊張對(duì)立的后果，是人把大自然當(dāng)作可以任意宰割的沉默羔羊而一味征服索取、大自然對(duì)人的無(wú)知妄為“忍無(wú)可忍”而進(jìn)行“報(bào)復(fù)”的必然結(jié)局，是傳統(tǒng)發(fā)展觀以物為中心、追求單純的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所造成的嚴(yán)重惡果。誠(chéng)如美國(guó)環(huán)境倫理學(xué)家巴里?康芒納所說(shuō)：“新技術(shù)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)上的勝利——但它也是一個(gè)生態(tài)學(xué)上的失敗。” 《易經(jīng)》曰：“‘節(jié)’，亨；苦節(jié)，不可貞?！币馑际钦f(shuō)，保有節(jié)度則會(huì)萬(wàn)事亨通，若以節(jié)制為苦，則諸事不利，不必占問(wèn)?！兑讉鳌愤M(jìn)一步闡發(fā)說(shuō)，以談笑自若的大將風(fēng)度履險(xiǎn)蹈危，以隨時(shí)使自己居于恰當(dāng)位置的自覺(jué)意識(shí)保持節(jié)度，以居中守正的剛健氣魄創(chuàng)造亨通；大自然正是因?yàn)楸Ｓ泄?jié)度才使四季得以形成并各有成就；人類(lèi)也應(yīng)隨時(shí)使自己保持節(jié)度并形成嚴(yán)格制度，這樣才不會(huì)傷財(cái)害民。此之謂《周易》的節(jié)以制度觀。大自然的負(fù)荷是有限的，而人的欲望是無(wú)窮的，因此，中華文化一貫主張，知足者富，知足常樂(lè)。為了使人類(lèi)達(dá)到更高的生存質(zhì)量，為了使人類(lèi)能有更理想的生存環(huán)境，人類(lèi)的每一個(gè)成員都必須時(shí)刻告誡自己注意節(jié)制。（摘編自趙建功《〈周易〉的生態(tài)倫理智慧》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A.《周易》認(rèn)為人對(duì)待自然不應(yīng)只顧及局部、短期利益，而應(yīng)顧全大局和長(zhǎng)遠(yuǎn)。B.天地萬(wàn)物生生不息，是因?yàn)橛钪媸且粋€(gè)富有日新、無(wú)限發(fā)展的動(dòng)態(tài)開(kāi)放系統(tǒng)。C.在面對(duì)宇宙的發(fā)展、前進(jìn)中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)從容應(yīng)對(duì)，而不必悲觀。D.《易傳》將所有對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)事物統(tǒng)稱(chēng)為天地，也叫陰陽(yáng)。陰陽(yáng)合則萬(wàn)事通。（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.文章采用總分結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)《周易》的價(jià)值，然后從四方面分述，層次清晰。B.文章后四段都是先闡釋《易》理，然后再結(jié)合現(xiàn)實(shí)，深入淺出，具有針對(duì)