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正文內(nèi)容

最新部編語文人教版七年級語文下冊教案:第六單元-資料下載頁

2025-04-02 03:43本頁面
  

【正文】 上,為什么“痛感新聞”給人撲面而來,甚至是鋪天蓋地之感?好事不出門,壞事傳千里。與“正面新聞”特別是“贊歌新聞”相比,人們更相信“痛感新聞”的真實性。網(wǎng)絡(luò)媒體以“置頂”“頭條”等形式吸引人們眼球,以增加點擊量。三則“痛感新聞”暴露了哪些問題?追逐利益的魔掌無處不在。諸多社會制度不夠完善或制度實施不夠徹底,如富士康公司不嚴格遵守《勞動法》,延長工時,加大勞動強度,無視職工的心理壓力;蘭州交大博文學(xué)院無視職工的合法權(quán)益等。弱勢群體的生命極其脆弱,經(jīng)不住打擊和折磨。心理脆弱,內(nèi)心不夠強大,不善于利用法律、輿論的力量保護自己的權(quán)益。由此分析,可以這樣設(shè)計作文思路:如題目為“痛定思痛”,就圍繞“痛”來設(shè)計思路:“痛”值得警醒。痛感新聞刺痛我們的神經(jīng),但我們不能只是罵娘,抱怨,嘆息,因為這于事無補,于己無益;也不能見怪不怪,熟視無睹,冷漠麻木;更不能把“痛點”當(dāng)作茶余飯后的談資,以看客的無聊去消費它。痛感新聞是警鐘,它在我們耳畔長鳴,警告我們不幸就在身邊,你我不能僥幸!“痛”促使反思。反思社會。反思社會制度的缺憾,反思社會對弱勢群體的漠視。反省自己。反省自己脆弱的心理,反省自己權(quán)益受損卻缺乏必要的斗爭手段?!巴础北薏邐^進。問題倒逼改革,痛感促人奮進。社會出現(xiàn)問題不可怕,怕的是社會不能因之而進步。我們須共同努力,拿起法律的武器,利用輿論的力量,讓每個企業(yè)、每個人敬畏《勞動法》,讓每個集體、組織真正維護個人的合法權(quán)益,讓整個社會普遍推行網(wǎng)絡(luò)、電信實名制,電信詐騙失去犯罪的土壤……痛感鞭策我們強大自我。強大自己的心理承受力,強大我們的膽識,面對侵害勇于說不!閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。材料一 有人說:我以為自己只是提筆忘字,但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)聊天都找不準字了有人說:不知什么時候我們的聊天界面都變成圖片、表情和233。材料二 受漢字聽寫大會的影響,許多社區(qū)的文化活動中心在周末組織漢字聽寫比賽活動,報名者不僅有中小學(xué)生,還有上班族和老人;近兩年,書法班越來越受歡迎,學(xué)員們表示,不管多忙都想來感受漢字之美。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬題目;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲?!敬鸢浮繚h字之美漢字,作為中國人從古至今使用的文字。它除了擁有悠久的歷史,還有自身獨特的魅力,這魅力足以讓每一個接近她的人心曠神怡,渾然忘我。漢字之美,美在她那變幻莫測,極富音樂性的發(fā)音。“一聲平,二聲提,三聲轉(zhuǎn)彎,四聲降?!彼拿恳环N發(fā)音都包涵了隱藏在漢字之內(nèi)的美妙。人們所朗誦的詩歌短文在那靈活而又小巧的四種聲調(diào)的譜寫下,成了一篇篇動人的旋律。抑揚頓挫,輕重緩急。這些看似簡單的發(fā)音方式,卻串聯(lián)成了一首首關(guān)于漢字的贊歌。漢字之美,美在她那時而飄逸俊朗,時而粗獷豪放,時而又華美靈巧的形。你若小看了漢字中的“橫豎撇捺點勾提”,那你就是大錯特錯。這些筆畫看似如此普通又如此平凡,但正是因為這些筆畫才勾勒出了漢字。那一撇是如此輕巧,而那一捺又是那么的蒼勁有力。正是在這些縱橫的筆畫中,才有了漢字形態(tài)的美麗。正是因為漢字的或扁或圓,亦莊亦諧,動靜相宜,才有了漢字多彩的美麗。漢字的美,美在它那多種多樣,與形相互聯(lián)系的義。看著“翟”字,你可曾想到一只展翅高飛的大鳥;看著“笑”字,你可曾在眼前浮現(xiàn)出一個臉上滿是喜悅的小寶寶;看著“巍峨”,你可曾感覺到一座高大險峻的山峰頓顯眼前。是啊!這便是漢字義的魅力。它的義與形相互結(jié)合,使你不僅為它的一筆一畫感嘆,還會為它那多彩的解釋與聯(lián)想而發(fā)自肺腑地欣賞和贊佩。是啊,漢字的義具有自身特殊的魅力,這種多變的美,是其他的文字難以與之相比較的。中國人表示“我十分愛你”這個意思可以運用多種表達方法,可以說出多種情感不同的語句。而英語中,只能用一個“Iloveyouverymuch”來表示。相比之下,你是否覺得漢字的義是那么靈活呢?文字之美,還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗。讀到一首瑯瑯上口的古詩,當(dāng)你被一篇美文深深陶醉。你心中會有一種難以抑制的喜悅。只有被漢字的美所吸引,我們才會“沉醉不知歸路”,才會“為伊消得人憔悴”!夜深人寂,挑燈夜讀。會心之處,不覺莞爾。【解析】試題分析:材料一主要指出了現(xiàn)在人們因科技的發(fā)展忽略了漢字的書寫,不僅很少用筆寫字,就連在計算機上用漢字也用得少了;材料二則從另一方面指出,人們對漢字書寫活動的關(guān)切。可從第一則材料分析,從反思漢字危機的角度立意;也可從第二則材料分析,從應(yīng)加強漢字書寫教育的角度立意;當(dāng)然也可綜合材料,從傳承漢字的意義的角度立意。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。沒有人是一座孤島/可以自全/每個人都是大陸的一片/整體的一部分/……任何人的死亡都是我的 損失/因為我是人類的一員/因此/不要問喪鐘為誰而鳴/它就為你敲響——約翰多恩《沒有誰是一座孤島》這首小詩引發(fā)你哪些思考?請聯(lián)系現(xiàn)實作文。要求:圍繞材料的內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬題目;不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息;不少于800字。【答案】沒有人是一座孤島著作《喪鐘為誰而鳴》里寫道:沒有人是一座孤島,可以自全.的確,在如今這樣一個快節(jié)奏的世界里,一種待人處事的準則更是作為現(xiàn)代人不可或缺的基本素質(zhì).縱是人心難測,我們也無法將自己獨立于塵世之外.盡管如此,近來發(fā)生的一些事情卻依然令我咋舌.不久前在復(fù)旦大學(xué)發(fā)生的一起事故,引起了各界人士的關(guān)注.一位學(xué)生,因與其室友發(fā)生了一點矛盾,便在飲水機內(nèi)投毒,最終導(dǎo)致室友死亡.且不論這一事件引發(fā)的后果如何,但這確實反映了如今一些學(xué)生的人性的殘缺.這一事件發(fā)生后,更是有網(wǎng)友戲言:看來我得發(fā)一條短信給我曾經(jīng)的室友,感謝他們當(dāng)年的不殺之恩.這是玩笑嗎?是,這儼然是一個笑話,一個嚴肅到不行的黑色幽默.于我看來,一室不處,何以處天下.在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中,總是要遇見形形色色的人,經(jīng)歷形形色色的事,因此,我們要學(xué)會的,并非逞一時之快,被一時的沖動沖昏頭腦,而是學(xué)會理解,學(xué)會包容.在包容中成長,在包容中蛻變.青春年少的我們,好比一群激情大于理智的水手,在我們?nèi)松穆魍局?,我們需要燃燒的激情給予我們無限的力量,但請不要忘記,保留一份理智,否則便只會漸漸迷失自我.人與人的相處也一樣,在矛盾來臨時,按下沖動的火苗,理智客觀地看待問題,如此,孰是孰非便自有定論.正如前人所言,忍一時風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空.有人說,前世的五百次回眸才換來今生的一次擦肩而過.而對于一個人來說,在這眾多的個體中,偏偏只遇到那些特別的人,我想,這便是緣分了.因為有緣,所以格外珍惜.與我本身,感情是一筆十分珍貴的財富.一直都很享受和朋友一起手牽手在操場邊散步,看運動場上同學(xué)們揮汗如雨,或是一起嬉笑怒罵,肆意喜憂.每當(dāng)此時,心中總是被一股濃濃的滿足填滿,我想,這就是感動.當(dāng)然,我不否認在我們的相處中,也會有摩擦,也會意見不合,發(fā)生爭執(zhí).可是,人生最大的美德是包容,因為在乎,所以允許彼此的一些小情緒,這也是一種相知吧!我一直堅信,無人分享、無人支持的個人奮斗無法長遠,因為孤立的人生是難以自全的,更沒有人是一座孤島,令人無法靠近.善待他人吧,從中,你也可以收獲很多.既然無法“遺世而獨立”,那便接納他人吧!【解析】【詳解】本題考查學(xué)生材料作文寫作能力。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料,從材料中提煉出主旨;另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨,自選角度進行寫作,切不可偏題。提煉觀點的原則有兩個,一是要做到準確,并力求新穎,離材料中心最近的是最佳觀點;二是力爭所選觀點要有話可說、有例可證、有理可議。本題所給的材料是一則現(xiàn)代詩歌,這首詩節(jié)選自英國詩人約翰多恩的《沒有誰是一座孤島》。節(jié)選部分指出沒有人是一座孤島,每個人都是大陸的一部分,是一個整體的一部分。也就是說個體是整體的一部分,沒有那個個體可以離開整體而單獨存在,萬物都是有聯(lián)系的。然后指出任何人死亡都是自己的損失,因為大家是一個整體,都是整個人類的一員,所以當(dāng)喪鐘敲響的時候,不要問喪鐘為誰而鳴,因為大家是一個整體,喪鐘就是為你敲響的。這是在說個體不但與整體相連,也和組成整體的個體緊密相連,大家都是整體的一部分,要注意互幫互助,一榮俱榮,一損俱損。根據(jù)以上分析,作文時,從以下角度參考以下立意:①觀個體看他體角度:物物相連:世上萬物都是有聯(lián)系的;學(xué)會用聯(lián)系的觀點看問題;聯(lián)系是事物存在和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。事事相連:任何事都不是孤立存在的;聯(lián)系地看問題,能全面統(tǒng)籌兼顧經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益。人人相連:個人在集體中通過與別人交往和競爭而成長;我為人人,人人為我;貽人玫瑰,手有余香,助人方為助己;搬開別人腳下的絆腳石,有時恰恰是為自己鋪路;想到自己也要想到別人。國國相連:整個世界處在相互依存的共同體中,彼此利害與共,命運相連;建立人類命運共同體是大勢所趨。②觀個體看整體的角度:個體影響整體:個體與整體緊密相連,任何一個細小的個體,都可能影響敗壞整體;各美其美,美美與共;一枝獨秀不是春,萬紫千紅總是春。整體成全個體:良好的集體往往造就心智健康的人,學(xué)會依靠大家,依靠集體;失去了力量和源泉,孤軍奮戰(zhàn)沒有出路。整體影響個體:傾巢之下,焉有完卵。③從要有公民意識、家國情懷、社會責(zé)任感的角度:要有危機意識和悲憫情懷;事不關(guān)己,高高掛起,最終害人害己;天下興亡,匹夫有責(zé);積土成山,積水成淵,無數(shù)的“我”匯成時代的洪流;每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連;大河無水小河干,國家富強,民族振興,人民才會更有尊嚴?!军c睛】材料作文應(yīng)先辨清材料的表達方式,是敘事類、說明類,還是描寫類;然后針對不同類型的材料采取不同的應(yīng)對策略進行立意。特別要抓住關(guān)鍵句進行分析。本材料閱讀理解起來比較簡答,有明確具體的寫作指向:閱讀的意義。材料作文的審題很重要:第一步,讀懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特點:單則材料要從整體上把握其主旨;多則材料應(yīng)弄清它們的異同,從而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意義;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所謂抓住主旨(即材料的意向傾向和感情傾向)。第二步,選擇角度,準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊涵豐富的材料,可從多角度立意,即發(fā)散思維多向立意。一般說來,一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視:“一事多人”的材料,有幾個“人”往往就有幾個審視角度;“一事多因”的材料,有幾個“因”就有幾個審視角度。閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。有人認為,壓力是負面、有害的,它損害健康和活力,影響表現(xiàn)和效率,阻礙學(xué)習(xí)和成長,所以我們應(yīng)該避免給自己壓力。另一些人認為恰恰相反,壓力是正面、積極的,它有助于健康和活力,提升表現(xiàn)和效率,推動學(xué)習(xí)和成長,所以我們應(yīng)該給自己壓力。調(diào)查顯示, 85%的美國人認為壓力對健康、家庭生活和工作有消極影響; 75%的中國內(nèi)地上班族認為自己承受的壓力比去年更高(該比例位列全球第一);超過 50%的中國學(xué)生認為自己承受的壓力很大。我們究竟應(yīng)該有意識地給自己壓力還是選擇盡可能地遠離壓力?對此,你有怎樣的看法? 寫一篇文章表達你的看法。(注意)①角度自選,立意自定。②標題自擬。③不少于 800 字。④不得抄襲,套作。【答案】成長需要壓力想起姚明在接受采訪時說得一句話:成長需要壓力,有壓力才會進步。美國科學(xué)家做過這樣一個實驗,將一只青蛙突然放進一個盛滿開水的燒杯,由于受到高溫環(huán)境的強烈刺激,青蛙一下子就跳出了燒杯;同樣這只青蛙,把它再次放進一個盛滿涼水的燒杯,然后將燒杯慢慢加熱。一開始,青蛙在燒杯里自在地游來游去,隨著水溫的逐漸開高,它開始感到不舒服了,想要掙脫,可是,當(dāng)危險降臨的時候,它已筋疲力盡或者說如夢初醒,想要逃離卻已無能為力了。我想這個故事揭示了一個古老的道理:生于憂患,死于安樂。身處激烈競爭的現(xiàn)代社會,我們感到壓力巨大,每一天都緊繃神經(jīng),面對一個又一個挑戰(zhàn),生活似乎是一場戰(zhàn)爭,所以我們感到累,想放棄。我們不說生活的艱辛讓我們不得不面對壓力,我們應(yīng)該看到壓力讓我們變得智慧,變得所向無敵。在壓力下,我們時時應(yīng)處于全力以赴,而不是盡力而為。我們生活的21世紀,是知識爆炸時期。近幾年的高考競爭十分激烈,準備迎考的考生們,個個都背上了很沉重的包袱,學(xué)習(xí)給他們帶來了許多壓力。我住的院子里有一個姐姐,她也是準備迎接高考的一員,就因為學(xué)習(xí)的壓力,所以她臉上少了許多笑容,卻多了幾分沉重。她每天都匆匆地來匆匆地去,無暇顧及沿途的風(fēng)景,無暇回應(yīng)路邊的人情,更無暇撿拾匆匆落葉留下的一個個精彩故事。匆匆趕往校園的她,滿載著希望,承接著未來,背負著壓力,她是為了她的未來,她的前程,背負著壓力。其實,不光我們學(xué)生有壓力,我們的父母也有壓力,父母的壓力來自于一種責(zé)任。他們奔波在自己的工作崗位上,每天起早貪黑,就因為為了生存下來,壓力使他們更加努力地工作,以成就自己的事業(yè)。其實,正是這種學(xué)習(xí)、工作、生活給我們每個人帶來的壓力,我們才能更加努力地向前進!正確面對壓力,壓力就會成為動力,進一步提高我們的能力;反之,壓力就成了阻力,會使人在消極抱怨中碌碌無為。面對壓力不要退縮和害怕,應(yīng)該鼓起勇氣去面對,去克服,那么膽小的人磨練的更加堅強,敢于斗爭,奮力向前,才能不斷進步。這樣的話只要有了動力,使我們一步步走向成功?!岸煲呀?jīng)來了,春天還會遠嗎?”“明天會更好!”【解析】【詳解】本題考查學(xué)生任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作能力。寫作任務(wù)十分明確——我們究竟應(yīng)該有意識地給自己壓力還是選擇盡可能地遠離壓力?對此,你有怎樣的看法? 寫一篇文章表達你的看法。本次作文對文體,雖無顯性規(guī)定,卻有隱形指向,題干中“對此,你有怎樣的看法?寫一篇文章表達你的看法”一句話,就是在引導(dǎo)學(xué)生寫成“論述類”文體,因此作文應(yīng)該要有明確的觀點出現(xiàn)并進行相關(guān)闡述。第一句話提供的方向是要求我們選擇遠離壓力。第二句提供的方向是要我們應(yīng)該承受壓力。第三句從中外兩個角度切入,談壓力的消極作用和壓力巨大的自我感受。第四句話則是對于以上內(nèi)容的總結(jié)性說法,并且讓“我們”做選擇題,三選一:要有意識給自己壓力,選擇遠離壓力,或兩者兼顧。審題的關(guān)鍵語句落實在第四句上,關(guān)鍵語句為:有意識給自己壓力和盡可能選
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