【正文】 。 ⑤相對(duì)于漂浮的藻類和其他生物殘骸等自然物質(zhì)，微塑料的性質(zhì)穩(wěn)定，但是，微塑料也可能造成入侵物種及病原微生物的傳播。因?yàn)樵诤Ｑ蟓h(huán)境中的微塑料就像一艘乘風(fēng)破浪的小船，能搭載附著在表面的微生物隨洋流旅行，其中部分有害微藻和水產(chǎn)致病菌，可能對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響。 ⑥現(xiàn)在，荷蘭、澳大利亞和美國(guó)都發(fā)明了海洋塑料垃圾收集裝置，對(duì)塑料垃圾有很好的效果，但問題的關(guān)鍵在于投入運(yùn)行后的管理，包括收集的塑料垃圾如何進(jìn)一步分類、利用等。此外，如果沒有政府的資金等方面的支持，推廣工作也會(huì)困難重重。 ⑦面對(duì)現(xiàn)在海洋塑料污染問題，我們從上到下都應(yīng)該行動(dòng)起來。讓我們共同向海洋中的新型污染物”宣戰(zhàn)！ （選自《人民日?qǐng)?bào)》2018年4月13日；有刪改） 鏈接： 科學(xué)家己經(jīng)在許多食品中發(fā)現(xiàn)了微塑料。有研究表明，每公斤食鹽中含有1～10個(gè)，每瓶啤酒中甚至含有上百個(gè)。微塑料對(duì)人的危害要考慮劑量。東海每立方米的海水中只含有幾個(gè)甚至不到一個(gè)微塑料粒，雖然微塑料可以通過水產(chǎn)品等進(jìn)入人類食物鏈，但其對(duì)人類健康是否造成危害還未被科學(xué)證實(shí)。（選自《南方周末》2018年5月17日；有刪改）（1）下列對(duì)“微塑料”的理解，正確的一項(xiàng)是（ ） ，體積與海洋食物鏈底端的生物相當(dāng)，能隨著洋流流動(dòng)。、化學(xué)及生物降解作用，從而形成的塑料微珠，進(jìn)入環(huán)境會(huì)產(chǎn)生污染。，造成了其他物種的入侵。，其對(duì)人類的健康是否造成危害，還有待科學(xué)證實(shí)。（2）下列對(duì)選文的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） ，接著介紹微塑料的來源、分布和分類，然后說明其危害及治理面臨的困難。②段列舉的數(shù)字，說明海洋塑料垃圾數(shù)量多，存留時(shí)間長(zhǎng)，表明治理海洋塑料污染形勢(shì)嚴(yán)峻。，進(jìn)入超深淵帶，產(chǎn)生有害微藻和水產(chǎn)致病菌。、循環(huán)利用和設(shè)備的運(yùn)行管理、推廣，是海洋塑料垃圾收集裝置投入使用后的新課題。（3）閱讀下面材料，結(jié)合選文，分析可能導(dǎo)致海鳥死亡的幾種原因。 英國(guó)南極科考隊(duì)在距離極點(diǎn)1500米的南喬治亞島考察時(shí)，在死亡的海鳥胃中發(fā)現(xiàn)了微塑料、包裝袋碎片等物。【答案】 （1）A（2）C（3）第一種：海鳥胃中的微塑料使其有飽腹感，導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良甚至無法攝食而死。第二種：微塑料的毒性、吸附的毒物，導(dǎo)致海鳥死亡。第三種：海鳥食用了含有微塑料的海洋生物而死。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“微塑料是塑料垃圾經(jīng)過物理、化學(xué)及生物降解作用，從而形成的塑料微珠”錯(cuò)誤，選項(xiàng)以偏概全，文章第三段說的是“根據(jù)來源，微塑料可分為兩類：一類是初生微塑料，其成品就是微塑料粒，例如日化用品中含有的微塑料及塑料微珠在運(yùn)輸過程中泄露進(jìn)入環(huán)境；另一類是次生微塑料，也就是體積較大的塑料垃圾進(jìn)入自然環(huán)境后，經(jīng)光照、物理、化學(xué)及生物降解作用，碎片化形成的微塑料”，選項(xiàng)提到的只是微塑料的一種；C項(xiàng)，“微塑料對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的危害體現(xiàn)在其加速了病原微生物的傳播，造成了其他物種的入侵”錯(cuò)誤，選項(xiàng)說的過于絕對(duì)，第五段說的是“相對(duì)于漂浮的藻類和其他生物殘骸等自然物質(zhì)，微塑料的性質(zhì)穩(wěn)定，但是，微塑料也可能造成入侵物種及病原微生物的傳播”，文中說的只是“可能”；D項(xiàng)，“人類食物鏈中的微塑料來源于水產(chǎn)品……”錯(cuò)誤，選項(xiàng)以偏概全，從鏈接材料來看，“雖然微塑料可以通過水產(chǎn)品等進(jìn)入人類食物鏈，但其對(duì)人類健康是否造成危害還未被科學(xué)證實(shí)”，文中說的是“可以通過水產(chǎn)品等”，“等”說明食物鏈中的微塑料還有別的來源，并非都是“來源于水產(chǎn)品”。故選A。（2）C項(xiàng)，“微塑料對(duì)海洋的污染表現(xiàn)……，產(chǎn)生有害微藻和水產(chǎn)致病菌”錯(cuò)誤，第五段說的是“因?yàn)樵诤Ｑ蟓h(huán)境中的微塑料就像一艘乘風(fēng)破浪的小船，能搭載附著在表面的微生物隨洋流旅行，其中部分有害微藻和水產(chǎn)致病菌，可能對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響”，由此可知，這里有三個(gè)錯(cuò)誤，一“有害微藻和水產(chǎn)致病菌”并非是“產(chǎn)生”，二是“部分”而非全部，三是“可能”并非一定。故選C。（3）先看所給材料，“英國(guó)南極科考隊(duì)在距離極點(diǎn)1500米的南喬治亞島考察時(shí)，在死亡的海鳥胃中發(fā)現(xiàn)了微塑料、包裝袋碎片等物”，材料中“在死亡的海鳥胃中發(fā)現(xiàn)了微塑料、包裝袋碎片等物”是重要的信息，跟隨這個(gè)信息，我們可以找到第四段，這一段的內(nèi)容與本題的問題相關(guān)，“例如，無法被消化也不容易排出體外的微塑料，在海洋生物的消化道中長(zhǎng)期累積，會(huì)使生物產(chǎn)生飽腹感，導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良甚至因無法攝食而死亡；微塑料自身的化學(xué)毒性以及從環(huán)境中吸附的化學(xué)毒物，可能會(huì)對(duì)攝食的生物產(chǎn)生直接傷害，并且可能在食物鏈中的各個(gè)水平生物體內(nèi)富集”，第一分句說明了第一種原因，即“海鳥胃中的微塑料使其有飽腹感，導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良甚至無法攝食而死”，第二分句“可能……并且可能……”包含了兩種可能的死亡原因，即“微塑料的毒性、吸附的毒物，導(dǎo)致海鳥死亡”“海鳥食用了含有微塑料的海洋生物而死”。故答案為：⑴A；⑵C；⑶ 第一種：海鳥胃中的微塑料使其有飽腹感，導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良甚至無法攝食而死。第二種：微塑料的毒性、吸附的毒物，導(dǎo)致海鳥死亡。第三種：海鳥食用了含有微塑料的海洋生物而死?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考核理解文中概念的能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中對(duì)概念的內(nèi)涵和外延的闡釋的細(xì)微差別。⑵本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。⑶此類題目一般考查考生篩選、概括信息的能力?？忌梢栽谕ㄗx文本把握文意的基礎(chǔ)上結(jié)合題目要求，到原文找到答案所在位置，進(jìn)行歸納總結(jié)?？忌⒁夂Y選信息的順序，每段都注意到，不要漏掉任何一點(diǎn)。9．閱讀下面的文字，完成問題。 從適當(dāng)?shù)母叨韧驴?，大西洋城邊青天白日下的海濱木板路上，醫(yī)學(xué)家們?yōu)榕e行年會(huì)從四面八方聚集而來，就像是群居性昆蟲的大聚會(huì)。同樣是那種離子式的振動(dòng)，碰上一些個(gè)急匆匆來回亂竄的個(gè)體，這才略停一停，碰碰觸角，交換一點(diǎn)點(diǎn)信息。每隔一段時(shí)間，那群體都要像拋出釣鱒魚的釣線一樣，準(zhǔn)確無誤地向恰爾德飯店拋出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的單列縱隊(duì)。假如木板不是牢牢釘住，那么，看到他們一塊兒筑起各式各樣的巢穴，就不用感到吃驚了。 用這種話來描繪人類是可以的。在他們最強(qiáng)制性的社會(huì)行為中，人類的確很像遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去的蟻群。不過，如果把話反過來講，暗示說昆蟲群居的活動(dòng)跟人類事務(wù)總有點(diǎn)聯(lián)系，那在生物學(xué)界將是相當(dāng)糟糕的態(tài)度。關(guān)于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好像是來自外星的生物，它們的行為絕對(duì)是有異于人的，完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的。它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機(jī)器。假如我們想從它們的活動(dòng)中看出什么顯示人類特點(diǎn)的東西，那就是在違反科學(xué)。 不過，讓一個(gè)旁觀者不這樣看是很難的。螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。它們培植真菌，喂養(yǎng)蚜蟲作家畜，把軍隊(duì)投入戰(zhàn)爭(zhēng)，動(dòng)用化學(xué)噴劑來驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸。織巢蟻屬使用童工，抱著幼體像梭子一樣往返竄動(dòng)，紡出線來把樹葉縫合在一起，供它們的真菌園使用。它們不停地交換信息。它們什么都干，就差看電視了。（1）第一段中，作者為什么將醫(yī)學(xué)家們聚集而來舉行年會(huì)的行為比作群居性昆蟲的大聚會(huì)？ （2）“用這種話來描繪人類是可以的”中的“這種話”指代什么？ （3）第二段作者表達(dá)了怎樣一種觀點(diǎn)？ （4）第三段開始作者說：“讓一個(gè)旁觀者不這樣看是很難的”這句話的真正含義是什么？ 【答案】 （1）作者以生物學(xué)家的眼光來看待人類與群居性昆蟲的行為，這樣比喻的目的有二：一是兩者之間外表形象上的相似；二是由聚集的人們引出昆蟲的群居，借以引出要討論的話題。（2）“這種話”指代的是人們的群居行為有似于螞蟻一類的群居性昆蟲的大聚會(huì)。（3）群居性昆蟲的行為當(dāng)中顯示出具有人類特點(diǎn)的東西。（4）這句話是說，作為普通人，可以從群居性昆蟲的行為中看出它們的行為具有與人形似的社會(huì)特點(diǎn)。 【解析】【分析】⑴這是一個(gè)比喻，這本書是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評(píng)文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無愧當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手筆。作者以生物學(xué)家的眼光來看待人類與群居性昆蟲的行為，這樣比喻的目的有二：一是兩者之間外表形象上的相似；二是由聚集的人們引出昆蟲的群居，借以引出要討論的話題。 ⑵為舉行年會(huì)從四面八方聚集而來的醫(yī)學(xué)家們，就像是群居性昆蟲的大聚會(huì)。 假如木板不是牢牢釘住，那么，看到他們一塊兒筑起各式各樣的巢穴，就不用感到吃驚了。那種離子式的振動(dòng)，碰上一些個(gè)急匆匆來回亂竄的個(gè)體，這才略停一停，碰碰觸角，交換一點(diǎn)點(diǎn)信息。⑶作者用幽默的語(yǔ)言，表達(dá)了一個(gè)明確的觀點(diǎn)：人類的社會(huì)行為與生物的社會(huì)行為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互相比照的。群居性昆蟲的行為當(dāng)中顯示出具有人類特點(diǎn)的東西。 ⑷“讓一個(gè)旁觀者不這樣看是很難的”，這句話是說，作為普通人，可以從群居性昆蟲的行為中看出它們的行為具有與人形似的社會(huì)特點(diǎn)。 故答案為：⑴作者以生物學(xué)家的眼光來看待人類與群居性昆蟲的行為，這樣比喻的目的有二：一是兩者之間外表形象上的相似；二是由聚集的人們引出昆蟲的群居，借以引出要討論的話題。 ⑵“這種話”指代的是人們的群居行為有似于螞蟻一類的群居性昆蟲的大聚會(huì)。 ⑶群居性昆蟲的行為當(dāng)中顯示出具有人類特點(diǎn)的東西。 ⑷這句話是說，作為普通人，可以從群居性昆蟲的行為中看出它們的行為具有與人形似的社會(huì)特點(diǎn)。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的賞析能力。語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度，都要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。⑵此題考查理解重要詞語(yǔ)含義的能力。理解詞語(yǔ)有幾種方法：①聯(lián)系上下文理解句意。②根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解詞語(yǔ)。⑶本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，分條回答問題。⑷此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。10．閱讀下面的文字，完成下列小題。 螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。它們培植真菌，喂養(yǎng)蚜蟲作家畜，把軍隊(duì)投入戰(zhàn)爭(zhēng)，動(dòng)用化學(xué)噴劑來驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸?？棾蚕亴偈褂猛ぃе左w像梭子一樣往返竄動(dòng)，紡出線來把樹葉縫合在一起，供它們的真菌園使用。它們不停地交換信息。它們什么都干，就差看電視了。 最讓我們不安的是，螞蟻，還有蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂，它們似乎都過著兩種生活。它們既是一些個(gè)體，做著今天的事而看不出是不是還想著明天，同時(shí)又是蟻冢、蟻穴、蜂窠這些扭動(dòng)著、思考著的龐大動(dòng)物體中細(xì)胞樣的成分。我認(rèn)為，正是由于這一層，我們才最巴不得它們是異己的東西。我們不愿看到，可能有一些集體性的社會(huì)，能夠像一個(gè)個(gè)生物一樣進(jìn)行活動(dòng)。即使有這樣的東西，它們也絕不可能跟我們相關(guān)。 不管怎么說，這些東西還是存在。野地里一只獨(dú)行的螞蟻，不能設(shè)想它頭腦里想著很多。當(dāng)然，就那么幾個(gè)神經(jīng)元，讓幾根纖維串在一塊兒，想來連有什么頭腦也談不上，更不會(huì)有什么思想了。它不過是一段長(zhǎng)著腿的神經(jīng)節(jié)而已。四只或十只螞蟻湊到一起，圍繞著路上的一頭死蛾，看起來就有點(diǎn)意思了。它們這兒觸觸，那兒推推，慢慢地把這塊食物向蟻丘移去。但這似乎還是瞎貓撞著死老鼠的事。只有當(dāng)你觀看聚在蟻丘邊的、黑鴉鴉蓋過地皮的數(shù)千螞蟻的密集群體時(shí)，你才看見那整個(gè)活物。這時(shí)，你看到它思考、籌劃、謀算。這是智慧，是某種活的計(jì)算機(jī)，那些爬來爬去的小東西就是它的心智。 白蟻有一個(gè)方面更為奇特：群體變大時(shí)，其智慧似乎也隨之增加。小室里有兩三只白蟻，就會(huì)銜起一塊塊土粒木屑搬來搬去，但并沒有什么結(jié)果，什么也沒有建造起來。隨著越來越多的白蟻加入，似乎達(dá)到了某種臨界質(zhì)量或法定數(shù)，于是思維開始了。它們開始把小粒疊放起來，霎時(shí)間豎起一根根柱子，造成一個(gè)個(gè)彎度對(duì)稱的美麗拱券。一個(gè)個(gè)穹頂小室組成的晶狀建筑出現(xiàn)了。迄今還不知道它們是怎樣交流信息的，也無人明白，正在建造一根柱子的白蟻們?cè)鯓又劳Ｖ构ぷ?，全?duì)轉(zhuǎn)移到一根毗鄰的柱子，而時(shí)候一到，它們又怎樣知道把兩根柱子合攏，做成天衣無縫的拱券。一開始使它們不再把材料搬來搬去，而是著手集體建筑的刺激物，也許是在它們的數(shù)目達(dá)到特定閾值時(shí)釋放的外激素。它們像受了驚一樣作出反應(yīng)，它們開始騷動(dòng)、激奮，然后就像藝術(shù)家一樣開始工作。（選自劉易斯托馬斯《作為生物的社會(huì)》）（1）下面對(duì)第一，二段中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） ，喂養(yǎng)蚜蟲，交換信息等，作者認(rèn)為它太像人了，旨在告訴我們，人類社會(huì)和生物社會(huì)有共通之處。：群體變大時(shí)，其智慧也隨之增加。，同時(shí)又是蟻冢、蟻穴這些扭動(dòng)著、思考著的龐大動(dòng)物體中細(xì)胞樣的成分。，它不過是一段長(zhǎng)著腿的神經(jīng)節(jié)而已，而作為整個(gè)蟻群，它會(huì)思考、籌劃、謀算。（2）下面對(duì)第三段中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.“不管怎么說，這些東西還是存在”，“這些東西”指的是“有集體性的社會(huì)”，作為一個(gè)整體跟人類一樣能夠“思考”的生物。B.“就那么幾個(gè)神經(jīng)元”，句中的“就”，是“僅僅”的意思，用輕蔑的口氣表明單個(gè)螞蟻不大可能有“思想”。C.“瞎貓撞著死老鼠”，這是用比喻的方法，說明幾只螞蟻在覓食中簡(jiǎn)單協(xié)作的成功還存在偶然因素。D.“你看到它思考，籌劃，謀算”句中的“它”是指一個(gè)個(gè)活躍起來的螞蟻。（3）下面對(duì)第四段的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） “聯(lián)合智慧”?！澳撤N臨界質(zhì)量或法定數(shù)”和“特定閾值”意義相同?！熬拖袼囆g(shù)家一樣開始工作”，是形容群體白蟻有很高的智慧?！敬鸢浮?（1）B（2）D（3）B 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，無中生有，該選項(xiàng)的內(nèi)容不屬于第一，二自然段的理解。“白蟻有一個(gè)方面更為奇特：群體變大時(shí)，其智慧似乎也隨