【正文】 就算頂風冒雨，就算有一天巨浪會把它重重的打入幽深的海底結束它短暫的生命。我們人類更應該具備這種精神氣質，讓背后那種高尚的志節(jié)、奉獻和英勇無畏的精神力量，永遠成為我們繼續(xù)的理由！【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。這是一個附有材料的命題作文。解答此類作文，分析材料是關鍵。審題：材料“那傲骨的梅，不問為什么，卻依然挺立雪中，零落作塵，只有香如故”雖說梅花凋落了，被踐踏成泥土了，被碾成塵灰了。“只有香如故”，它那“別有韻致”的香味，卻永遠“如故”，仍然不屈服于寂寞無主、風雨交侵的威脅，只是盡自己之能，一絲一毫也不會改變。即使是凋落了，化為“塵”了，也要“香如故”。 贊美了梅花的美德是志節(jié)高尚，操守如故，就算淪落到化泥作塵的地步，還香氣依舊。由此分析出：高尚的志節(jié)是背后支撐梅花的力量；材料“那皎潔的月，不問為什么，卻亙古掛在空中，初時照人，夜夜減清輝”是說皎潔的月光，一直掛在空中，如最初一般照耀著人們，一夜一夜減弱了光輝。贊美月光的奉獻精神。由此分析出：奉獻精神是背后支撐月光的力量；材料“那撲火的蛾，不問為什么，卻無畏追求光明，縱使青史成灰，不曾回頭……”是說飛蛾即便是粉身碎骨，但為了光明也會積極地去追求，這是勇敢追求的無畏精神。由此分析出：勇敢無畏是背后支撐飛蛾的力量；“是有一種力量在背后支撐著他們，是有一些理由讓他們毋庸回首。”中，“一種力量”“一些理由”結合材料可以理解為“高尚的志節(jié)”“奉獻精神”“勇敢無畏”等，本文以“繼續(xù)的理由”為題，寫一篇文章，寫作的內容可以圍繞以上三點來寫。立意：；；；素材：?法拉第一生勤奮，對實用電學的三大分支都作了貢獻，并在晚年寫成《電學的實驗研究》，為后人留下寶貴的科學遺產。他期望自我：“像蠟燭為人照明那樣，有一分熱，發(fā)一分光，忠誠而踏實地為人類偉大的事業(yè)貢獻自我的力量?！保骸拔液孟褚恢慌?，吃的是草，擠出的是牛奶、血?！彼衷谝皇自娭袑懙溃骸皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。:近代科學先驅、著名工程師詹天佑，在國內一無資本、二無技術、三無人才的艱難局面面前，滿懷愛國熱情，受命修建京張鐵路。他以忘我的吃苦精神，走遍了北京至張家口之間的山山嶺嶺，只用了500萬元、4年時間就修成了外國人計劃需資900萬元、需時7年才能修完的京張鐵路。前來參觀的外國專家無不震驚和贊嘆。當時，美國有所大學為表彰詹天佑的成就，決定授予他工科博士學位，并請他參加儀式?？墒?，詹天佑正擔負著另一條鐵路的設計任務，因而毅然謝絕了邀請。他這種為國家不為個人功名的精神，贏得了國內外的稱贊。，赤膽忠心。文天祥，面對強大的元軍，毫無懼色。為了守衛(wèi)自己的國家，起兵抗元，從容殉國?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”，凌云壯志，氣蓋山河，寫來已盡其勢。就算是遠離故土，淪為階下囚，他也無畏。人間的豪情，不再乏力。，獻身救國。在無數(shù)黑暗歲月里，總有一些英雄背負著民族興亡的重任，將苦難一肩扛下，不懼任何阻撓。百年前的維新變法，充滿著改革者的滿腔熱血。盡管他們非常渺小，卻敢于與強大的保守派斗爭，他們身上的勇氣和擔當，早已成為了民族的基因，在我們血脈中流淌。勇敢無畏，他們堅貞不屈地守護著正義的底線，維護神圣的正義。終于在不斷的探索中，中國終于走向了光明。，也許還有未知的危險，只要勇敢地邁出那一步，就會發(fā)現(xiàn)，陽光是那么地燦爛；歲月是何等地有意義；花兒是那么地鮮艷美麗。走過歲月，總有圓滿，亦有殘缺；夢想，正在實現(xiàn)；雖有遺憾，但可讓其定格成風景；不管現(xiàn)實是否殘忍，只要我們矢志不移地前行，一切陰霾都會吹散在風中。行文結構：第一部分：聯(lián)系材料得觀點——讓高尚的志節(jié)、奉獻和英勇無畏的精神作為我們背后的支撐力量，讓它們成為我們繼續(xù)前行的理由；第二部分：三個小標題構成論據(jù)——高尚的志節(jié)是他們繼續(xù)的理由（人物事例：夏明翰、朱自清、文天祥），奉獻精神是他繼續(xù)的理由（人物事例：諾貝爾），勇敢無畏的精神是他繼續(xù)的理由（人物事例：尼古拉哥白尼）；第三部分：由海燕推至人類，再次扣題——讓背后那種高尚的志節(jié)、奉獻和英勇無畏的精神力量，永遠成為我們繼續(xù)的理由！【點睛】所謂材料類命題作文，指的是試題明確給出寫作題目的同時附有提示性材料的一種命題方式。這種命題方式不僅兼具了材料作文、話題作文和命題作文的優(yōu)點，而且體現(xiàn)了命題者對考生的人文關懷。這特點就要求我們在審題立意時既要通觀材料，把握好材料的內涵，又要結合題目，吃透文題本身來確定立意和寫作重點。因為材料既是對寫作一定的提示，同時也是對立意和寫作范圍的限制，結合文題從材料內的角度進行選擇，所確定的立意才是接近命題意圖的最佳立意。對于材料類命題作文，我們往往只注重題目而忽視材料，因為題目比材料更直觀。這樣忽視材料的存在，往往是造成審題立意偏頗的主要原因。這里的材料絕對不是可有可無的，材料往往隱藏或暗示著寫作的方向。在材料類命題作文寫作中，要把“材料”與“命題”兩者兼顧，明確兩者間的關系，不可偏頗。一般來說，兩個組成部分之間可能存在著如下幾種關系：①導入關系，即命題人通過材料的指向，一步步引出命題本身；②解說關系，即命題人通過材料對命題加以必要的闡釋說明，一般是借助材料來闡釋命題所包括的內涵或命題所涉及的范圍；③限制關系，即命題人通過材料對命題的內涵或外延適當加以限制，或者對寫作側重點予以暗示，以避免命題過大或過寬泛。梳理好兩部分之間的關系，是我們審題立意的第一步。作文紀念是用一定的方式對人對事進行懷念。它既可以是國家民族對過去榮譽的回憶，對過去痛苦的祭奠，也可以是個人對事對親朋的懷念。形式或許不同，意義同樣真切。真正的紀念是心靈的回想，歷史的回音。它堅守信念，傳遞勇氣；它珍藏感動，分享幸福；它審視過去，啟迪未來。請以“紀念”為話題，寫一篇700字左右的記敘文。注意：所寫內容必須在話題范圍內；立意自定；題目自擬；不得抄襲?！敬鸢浮可o念我的腿骨輕微畸型，就是俗話說的“x”，這要歸罪于我老媽。鼻子是無論如何都有些大了，大概是老爸一廂情愿地想把他那霸氣的鼻子遺傳給我，卻忘了附贈一張與之相稱的國字臉來。 我身上有很多胎記。其中一塊是與弟弟一模一樣的，只是他右我左。姥姥常開玩笑，說要是哪一天我們走丟了，要靠這胎記尋回來。 我對此嗤之以鼻——難道屁股上的胎記會比臉上的五官更好認么？其實那時的我，并不明白姥姥話里蘊含的深意。 就像不明白那些相似對于我的意義。 直到那一天。 那一天，媽媽說腰疼，要我為她擦藥，不經意地掀開媽媽的衣服，闖進眼瞼的，是媽媽腹上的疤痕。 我和弟弟都是母親剖腹產生下的孩子，兩個人，兩道傷疤。媽媽常一邊撫著肚子一邊說．“瞧，你們兩個家伙給我留的紀念?！?可是在那一天之前，我竟從未仔細看過它們一眼！一絲慚愧襲上心頭。 “為什么弟弟這道比我的淺?”我撫著那兩道深凹進去的印痕輕聲詢問。聲音里那微微的醋意，讓我吃了一驚，并且，有些不甘愿。 “哦，后來技術好了么?！眿寢屨f，語氣淡淡的。 ——一條粗壯的蜈蚣扭曲著趴在媽媽的腹上，暗紅色的身體足有一厘米寬。足尖點出一個個深而圓的小凹洞，那是針孔留下的痕跡，長長的歲月都未能將它抹平。 ——十六年前，這里曾流著血……冰冷的手術刀劃開母親溫暖光潔的肌膚……然后針從這里穿過，羊腸線，縫進一周的輾轉疼痛和十六年的辛勞。 原來我是母親剖開胸，剖開腹，從血淋淋的肚子里撿回來的孩子。 原來我是在父母的心窩里，浴血而生。 突然間尖銳的痛楚從那一片片胎記，從父親的鼻子母親的腿，從我的每一寸肌膚傳來，那么近，那么真切，仿佛是一條無形的線，連上了我與母親腹間的那道傷痕。 那一剎那我終于明白，原來家，就是互相連通著的血脈，是緊緊纏繞著的藤條。因為那么近，所以任何一點小小的牽動，都注定傷筋動骨鮮血淋漓，但也正是因為那么近，才能在冰天雪地里，給予無盡的溫暖。 它不是行李不是任何一件隨身物品，它就是我們自己，所以不可能也不可以被丟棄。 永遠，永遠。 日子依舊這么一天一天過去，仿佛什么都未曾改變。 只是當媽媽開玩笑說你鼻子好難看將來一定要去整容時，我會笑著答上一句“這可是我老爸的鼻子，死也不改”。 我終于懂得，我身上的胎記，每一處與父母相似的地方，不僅僅是遺傳學的證據(jù)。就像媽媽腹間那道疤痕，不僅僅是疤痕那么簡單。 那是，上蒼賜給我們 最珍貴的—— 生命紀念。【解析】試題分析：本題是一則材料加命題作文。首先分析命題，“紀念”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋如下“用事物或行動對人或事物表示懷念”，材料提示中說“紀念是用一定的方式對人對事進行懷念”；“它既可以是國家民族對過去榮譽的回憶，對過去痛苦的祭奠，也可以是個人對事對親朋的懷念”，紀念的形式或許不同，但意義同樣真切——真正的紀念“是心靈的回想”“歷史的回音”“它堅守信念，傳遞勇氣”“它珍藏感動，分享幸?！薄八鼘徱曔^去，啟迪未來”。考生可以從世界、國家、民族的角度寫對過去痛苦的祭奠或對過去榮譽的回憶，可以寫戰(zhàn)爭、文化、人物、外交、政治、科技，具體來說，東方如“鄭成功收復臺灣”“甲午戰(zhàn)爭”“二戰(zhàn)勝利60周年”“抗美援朝戰(zhàn)爭”“長征勝利60周年”等，這些都是對榮譽的回憶，如“南京大屠殺”“918”，這些都是痛苦的祭奠。從個人的角度來看，可以是對事對親朋好友的懷念。無論是從國家還是個人角度，都是對過往的紀念，對現(xiàn)實的觀照。寫作的過程要學會通過細節(jié)小題大做，如某個畫面、某個細節(jié)、某個小人物等，要學會從生活中的一滴水發(fā)現(xiàn)大海。參考如下：紀念初中的三年時光紀念母校紀念高中生活紀念某一年、某一月、某一天紀念某個親人師友紀念某一件具體的事紀念我們畢業(yè)那一天紀念我們高中的第一次成功點睛：在“材料+命題”式作文中，“材料”與“命題”兩個組成部分之間可能存在著如下幾種關系：導入關系：即命題人通過材料的指向，一步步引出命題本身。解說關系：即命題人通過材料對命題加以必要的闡釋說明，一般是借助材料來闡釋命題所包括的內涵或命題所涉及的范圍。限制關系：即命題人通過材料對命題的內涵或外延適當加以限制，以避免命題過大或過寬泛。審題的時候關注關鍵字眼，把握命題指向性：如“紀念”，之所以要“紀念”，因為對象存在一定的意義或價值，可以是成功的經驗，也可以是失敗的教訓。要關注語法結構，明確立意重點：獨詞式（名詞要注意本義、引申義和比喻義；形容詞或動詞不出助于或賓語后按后面的主謂或動賓短語的審題方法確定寫作的范圍與重點；短語式題目的審題見后面）。要關注修辭手法，挖掘深層含義。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。生命是一場美好的相遇。鐘子期遇見了俞伯牙，便有了高山流水遇知音的佳話。牛郎遇見了織女，留下的是一場魂牽夢縈的愛情，以及年年夏夜，在星空里再版又再版的永不褪色的神話。感謝生命的因緣讓我們有了這奇妙的相遇，請你以“相遇”為題寫一篇記敘文。立意自定。②不少于800字。③不得抄襲。④卷面整潔。【來源】20122013學年湖南省邵陽二中高一上學期期中考試語文試題（帶解析)【答案】2 略【解析】試題分析：本題是材料命題作文，材料給出了兩個相關故事，前者因相遇而成知音，后者因相遇而生愛情，這些都是我們生命中的因緣。所以審題時要緊扣“生命”，“因緣”，相遇既可以是實實在在的相逢遇見，也可以是抽象的相遇，如讀書和某一歷史人物相遇，與某一事物等，相遇是一次機會，一場緣分，寫文章時要根據(jù)這些來立意。要寫出和誰相遇，相遇之后怎么樣，最后寫出自己的感受?？键c：本題考查語言表達和應用的能力，能力層級為E級。點評：本材料作文相對來在審題上沒有難度。材料命題作文要對材料認真閱讀，仔細揣摩，思考材料中的提示語是否限制文章的選材、立意等，單則材料可以在材料中尋找關鍵詞句，根據(jù)材料歸納提煉。多則材料可以采用以下幾種方法：。根據(jù)材料的共性為中心論題，以其個性為議論的角度，即分論點，圍繞中心層層分析，步步推進。材料是不同性質的兩類。這種題型先要分析出相異點。因為求出的異點才是文章要闡述的中心。理解材料的關鍵是，要剖析、理順材料之間的辯證關系，不能隨便肯定或否定任何一方，否則就會偏題跑題。閱讀下面材料，按要求作文。青春或許是一座繁華的城堡，在你青澀年華世界里上演著著一場華麗的禮贊；青春或許是一首寂寞的歌曲，在你的生命淺淺吟唱著落寞凄殤的情愫。無論歡樂或哀傷，請相信每一個人的青春都是一段值得被紀念的過往，都是一種痛并快樂的成長。閱讀材料，請以“成長的青春”為題，寫一篇記敘文，字數(shù)不少于800字。【答案】成長的青春還未來得及解下童年的行裝，懵懵懂懂的我們就被時間的列車推向了青春的驛站。青春是什么？面對這個被無數(shù)詩人、名人、凡人詠嘆的美麗字眼，我無法給青春一個完美的詮釋，我只能說青春如畫、青春如詩。畫中的意蘊，詩中的內涵有待慢慢的品嘗，細細玩味。成長的青春，我們多夢。曾經何時，我向往著武俠片中武藝高強的大俠，連上課都會入神的想著，直到在老師虎視眈眈的眼神下方才可以回過神來；曾經很不喜歡用鉛筆寫字，便在作業(yè)做完的夜晚中，用那被墨水沾滿的手指拿著那時相對我來說很重的鋼筆來寫字，直至各家各戶都滅了燈；青春的我們有了三毛、瓊瑤，也有了四大天王，青春的我們，每天都會有一個夢想；一個夢想幻滅，另一個夢又升起，走過花季的爛漫，走過雨季的浪漫；青春的美夢，這朵花開了一年又一年。成長的青春，我們?yōu)t灑。青春的我們，可以很悲觀，可以很樂觀，也可以很瀟灑。青春的我們，高興的時候，可以和好友在一起玩的沒心沒肺，也可以找一片草地，獨自一人躺在草地上，看那遙不可及卻又被我們癡心妄想的天空，青春的我們，傷心的時候，我們可以一個人默默地流淚，把所有的委屈都藏在自己的心里，誰都不告訴；也可以大聲地向好友訴說自己心中的不平，讓好友來替自己打抱不平，從好友那獲得一絲的安慰。青春的我們，可以將那多余的淚水化作顆顆汗滴，灑在操場上，讓它們將頭發(fā)無所顧忌的貼在額上，也可以把它們化作縷縷智慧，灑在考場上，讓它們將考卷肆無忌憚的霸占。成長的青春，我們多愁善感。曾經被我們淡忘了的秋天，不知在何時，被我們所賦予了生命。面對著秋天隨風飄零的落葉，我們在突然間，仿佛體會到了古代詩人“悲秋”的情懷，走在路上，女孩子會輕輕撿起一片微微有點泛黃的落葉，夾在書頁之間，讓青與黃的脈絡