【正文】 默無聞的品性令我折服。（4）我喜歡傾聽山間的小溪潺潺流淌的聲音，每當(dāng)聽到這種聲音時(shí)，我仿佛看到那清澈透明的溪水順著彎彎曲曲的山谷流下來，時(shí)而急，時(shí)而緩。它一邊奔流一邊玩耍。一會(huì)兒拍拍岸邊五顏六色的巖石，一會(huì)兒又摸摸沙地上才伸出腦袋來的小草，一會(huì)兒讓那飄浮的樹葉打個(gè)轉(zhuǎn)。參考結(jié)構(gòu)：本文是一篇散文，題目是《牽動(dòng)內(nèi)心的聲音》。文章娓娓而談，作者圍繞“聲音”這個(gè)關(guān)鍵詞語，采用小標(biāo)題形式，共寫了三部分。開頭部分：以題記形式開篇，“璀璨的星空降臨在我的世界里，其中，一顆顆閃爍的繁星和著一絲絲，一縷縷的自然之聲牽動(dòng)著我的內(nèi)心?！弊匀贿^渡到下一自然段。中間部分：采用并列手法，以小標(biāo)題形式分別闡述了“泉水入心”“鳥鳴喚心”以及“琴聲息心”三種觀點(diǎn)。既分出了層次，又細(xì)致動(dòng)人。結(jié)尾部分：收束全文并重申觀點(diǎn)。“自然的聲音牽動(dòng)著我的世界，繁星滿是的世界里，我懂得了給自己的內(nèi)心世界打電話?！笨傊?，全文一氣呵成，文采極佳，是一篇不錯(cuò)的文章。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。微瀾，春水吹皺，映照彩虹，奏響流水歡歌；微瀾，尺水興波，積蓄波折，釀成逆水坎坷。微瀾，風(fēng)行水上；微瀾，蕩漾心中。 請(qǐng)以“微瀾”為題寫一篇800字以上記敘文?！敬鸢浮课懟ò椎念^發(fā)、布滿皺紋的臉孔飽經(jīng)風(fēng)霜的流人。粗壯的手臂利索而有力的搖起了他的船櫓慢慢駛進(jìn)了我的心口，撩起了陣微瀾。我忙摟緊胸口，直到呼吸急促而驚醒。懷里摟著你留下的櫓，姥爺，你去已不在。逝水年華，我逝去的童年有水、有你還有你撩起的陣陣微瀾。很小很小的時(shí)候，爸爸媽媽便丟下了我走上了邊疆雪線。于是你便拉起了我的小手將我抱上了你的小船，這一抱就是八年。船家人的歲月，無論春夏秋冬都得與水、與船為伴，但我的記憶中我們永遠(yuǎn)都在夏天。每每是在清晨，你便用小船裝上一些田里摘的豆角、黃瓜等送到鎮(zhèn)上，然后用棉被裹上一大塊冰磚回來，這時(shí)候的我定會(huì)歡呼雀躍，而你總是樂呵呵地摸著我的頭說：“耐心點(diǎn)，等得到中午呢！”然后你便帶著我撐船來到渡口，人來人往，船去船回，我卻不時(shí)想到那美味誘人的刨冰，心頭泛起一陣微瀾。好不容易熬到正午渡河的人少了，我使嚷嚷著叫你收工，這時(shí)你使樂呵呵的收起船槳，領(lǐng)著歡呼雀躍的我回家去。耐心的熬過午飯，我便迫不及待的要吃刨冰。這時(shí)你便將冰塊捧出來砸下一塊，放在砧板上，小心的砸成冰末，然后全部倒到一個(gè)鐵鍋中，接著你又變魔術(shù)般的取出一些腌制好的桔子、結(jié)棗等倒入鍋中，用鏟子飛鏟幾下，刨冰就這樣在你神奇的大手下變幻出來了。這時(shí)我便迫不及待的舀上一勺，倒入口中，頓時(shí)涼爽，甜蜜便充滿了我的口腔。咽一點(diǎn)下肚，心中立刻泛起一陣微瀾，好不愜意。時(shí)至今日，只要回憶起那份美味，心里總免生成一絲波瀾，不只為那美味，也為你——我童年幸福的締造音——姥爺。午后，你便帶著我去游泳，去摸魚蝦。也曾嗆過幾口水，也曾讓龍蝦夾過手指，也曾……但這些都難平心口快樂的波瀾……傍晚，夕陽走過最后一個(gè)山頭的時(shí)候，你便拉著我的手上岸去了。這時(shí)，你會(huì)教我打水漂，瓦片在水面上激起了一圈一圈的漣漪，你在我心中激起了一圈一圈的漣漪。多少個(gè)這樣的夏天你都陪著我度過，可是童年已逝，你已不在，惟有心頭微瀾蕩漾?！窘馕觥俊驹斀狻窟@是一篇材料+命題作文。材料中的中心詞是“微瀾”，作文題目也是“微瀾”。寫作時(shí)，抓住材料中關(guān)鍵句“微瀾，尺水興波，積蓄波折，釀成逆水坎坷。微瀾，風(fēng)行水上；微瀾，蕩漾心中”審題立意。題意解讀：查閱《現(xiàn)代漢語詞典》，“微”指“微小”，“瀾”指“波浪”，“微瀾”從本意上說，是指“微小的波浪”，與洶涌的波浪相比，它恬靜、閑適，與光滑如鏡的湖水相比，它靈動(dòng)、活力。因此寫作時(shí)要防止寫成將微瀾寫成大的波浪。如果將“微瀾”的這一本義（也是“實(shí)指義”）延展、引申開來，“微瀾”也可虛指，比如生活中微小的改變、人生中微小的曲折、內(nèi)心處微小的感動(dòng)……結(jié)合上面的導(dǎo)引材料，“微瀾”既可以奏響流水歡歌，又可以釀成逆水坎坷來看，似乎有兩個(gè)寫作方向：幸?？鞓返纳钍怯梢粋€(gè)個(gè)平平常常的故事組成的；痛苦憂傷的日子是由一個(gè)個(gè)小的失誤構(gòu)成的。綜合這段文字來看，旨在告訴我們生活是快樂與憂傷的集合體，同時(shí)也在引導(dǎo)我們應(yīng)該用欣賞的眼光看待生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，珍惜生活中的種種細(xì)節(jié)，無論悲喜都要敞開胸懷去接納。所以該題目旨在引領(lǐng)我們關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生。的確，在我們平凡的生活和淡定的人生中，沒有那么多驚濤駭浪、波瀾壯闊，更多的是平凡的人、平凡的事，然而恰恰是這些平凡的人、平凡的事給我們最多的感動(dòng)，讓我們的生活平凡卻不平庸，每一個(gè)腳印里都盛開著讓人心旌搖曳的花朵。從構(gòu)思上說，如果僅從自然界著手寫，則膚淺。可以將自然界的微瀾和心中的微瀾結(jié)合起來寫，也可以僅寫自己心中的微瀾。從寫作切入口來說，可以寫一種人生，不一定要轟轟烈烈，也不一定平平淡淡，多一些微瀾會(huì)更有意義?？梢詫懺谧约盒闹胁唤?jīng)意時(shí)激起了的一些細(xì)小的波瀾，如一個(gè)特別的動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句話，一個(gè)曾讓自己難忘的事件等。注意文體是記敘文。【點(diǎn)睛】命題就是命制作文的題目，命題作文是根據(jù)所出示題目進(jìn)行寫作的一種作文方式。（一）從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：詞語式命題：作文命題是一個(gè)詞或者是詞語。如《嘗試》，等等。短語式命題。作文命題是一個(gè)短語，該短語可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如《詩意的生活》句子式命題。作文命題是一個(gè)完整的句子，如《時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化》。（二）從形式上來說，命題作文有兩種類型：完全式命題作文。只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。材料式命題作文。這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如每天，我們都和語文打交道，無論課內(nèi)還是課外。在你記憶的深處，或許留有語文學(xué)習(xí)的難忘印象，或許有過關(guān)于語文的諸多感慨。（三）從內(nèi)涵上來說，命題作文有三種類型：觀點(diǎn)型命題作文。命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《人生處處是考場》。論題型命題作文。命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析和切《談意氣》。寓意型命題作文。命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《路》。關(guān)系型命題作文。命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語或短語之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 央視“朗讀者”欄目有這樣一段開場白:“世間一切,都是遇見,就像冷遇見暖,就有了雨,春遇到冬,有了歲月。天遇見地,有了永恒。人遇見了人,有了生命。”請(qǐng)你以“遇見”為題目,寫寫觸動(dòng)你心靈的人和事。要求選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,800 字左右。【來源】遼寧省大連渤海高級(jí)中學(xué)20182019學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題【答案】遇見窗外還是煙霧彌漫，急躁的車鳴在滾滾紅塵中淹沒。我們，是其中的塵埃。奔忙的生活，雜亂的思緒，無聲的吶喊…。滌蕩在塵世中的浮華，就像清水上覆蓋著一層亮晶晶而骯臟的油，掉進(jìn)去的螞蟻飄著飄著，慢悠悠地掙扎，最終仙逝。是要做那樣的螞蟻嗎?還是沉淀在杯底的清水太遙遠(yuǎn)?其實(shí)我們心中的喜馬拉雅，只是咫尺天涯。在安靜的冬天里，尋找一本走過塵寰，在寂靜中完成了一幅浮世繪的書。坐在藤搖椅上，摩挲宛如陽光般圣潔的文字，那些過于沉悶的喧囂，就被搖著搖著被藤椅篩落，沉默在大地間。繁雜太多了。遇見這本書，簡潔精練的語句不再是平時(shí)掠過眼際的華麗辭藻的堆砌，很自然而又巧妙的比喻，如：“站在拱形門下，一道陽光照亮迎面照壁的一角，像書中一個(gè)做記號(hào)的折角。那前一位讀者因?yàn)榕既挥惺?，折一下書角，放下書，匆匆離去。我有緣遇到這本書，于是，展開著折角，走進(jìn)這書的深處，漫游在字里行間?！边@里將魯迅先生的舊居一隅比作了一本書，大體而又不失風(fēng)韻。文字的干凈而又意味深長，散發(fā)著彌久的清香。而其中訴的禪意，更宛如一盞檀香，悠悠道來，那煙際欲散又飄，想緊緊攢住那怡人的香，卻不知它以流入了你的體中……邂逅著，心波蕩漾，如同徘徊在夏之海岸，天光云影共徘徊，濤聲嘩然訴說著“無欲則剛”?！胺鹫f，過去生五百次回眸，換來今生一次擦肩而過。今生所有的相遇，其實(shí)都是久別重逢”，我們厭惡去遇見那些并不亮麗的景色，那些不光彩的阻礙，我們想逃離罪惡和痛苦，厭惡那些令我們厭惡的人，扭過頭去，卻不知，這是多少的輪回積攢的一次遇見。于是我們是不是應(yīng)該心懷一份蓮心，去襯托每一場相遇呢?是不是應(yīng)該懷著一份慈悲，去憐憫和安慰世人被欲望蹂躪得破碎的心靈呢?聽人說：地球是有地心引力的，你心中的大石為何遲遲不肯落下?因?yàn)?，心中那根叫做“欲望”的線一直懸著，那過去曾經(jīng)，那妄想癡念，就被懸在心頭上。那么常常聽到的教導(dǎo)“拿得起放得下”又有幾個(gè)人做到了呢?有時(shí)候缺少的就是一笑了之的寬容，對(duì)自己的慈悲。書上問：是滿足一千個(gè)欲望，還是戰(zhàn)勝一個(gè)?用坦然暈開悲傷的結(jié)局，善良著并微笑地遇見和接納每一場悲歡離合?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：此題考查能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。這是一道命題作文，首先，深入分析題目內(nèi)涵，然后立意作文。從題干“寫寫觸動(dòng)你心靈的人和事”可知，寫作體裁應(yīng)為記敘文或散文。題目中的遇見并不是指一般的接觸，而是指令人心靈受到感染、震動(dòng)等的接觸。相遇的雙方可以是人與人，也可以是人與物；可以是現(xiàn)實(shí)的，也可以是想象的；可以是快樂的，也可以是憂傷的……通過具體的動(dòng)作、對(duì)話等描寫,表達(dá)內(nèi)心的深刻感受?？蓮囊韵陆嵌葮?gòu)思：寫自己與現(xiàn)實(shí)生活中選材的某個(gè)人相遇，這個(gè)人可以是你的親人，也可以是你的老師、同字或陌生人。要選取相遇后心與心發(fā)生碰撞，產(chǎn)生了美好情感的事，這樣的材料才符合遇見的內(nèi)涵。比如你只身在外，身處困境，遇上了一位好心人，他熱心地幫助了你，你感激萬分，這樣的相遇確實(shí)值得回味。寫自己與某種物相遇，這種物可以是動(dòng)物、植物或其他事物，只要你與它相遇時(shí)產(chǎn)生了難忘的感情就行。例如你在憂傷時(shí)獨(dú)自來到野外，發(fā)現(xiàn)了一種很不起眼的小草，它小得可伶，卻樂觀地殖風(fēng)擺動(dòng)。它給了你啟發(fā)，讓你從憂傷中振作起來。這種遇見也是非常有意義的。寫自己與文字作品中的人物相遇，在閱讀中認(rèn)識(shí)了某個(gè)人物，被他的精神所感染，被他的遭遇所震撼，為他的行為所折服，那么就可以寫與這個(gè)人物的相遇。例如閱讀《魯賓遜漂流記》，被魯賓遜堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神深深感動(dòng)，經(jīng)久難忘?！军c(diǎn)睛】要寫好一篇命題作文，需要做到以下幾點(diǎn)：第一步，精細(xì)審題。一般情況下，審題應(yīng)做到“瞻前顧后、一字不漏”，明確題目的范圍及重點(diǎn)，找準(zhǔn)題眼；第二步，精深立意。立意,就是確立文章的中心思想。中心就如文章的靈魂,必須正確、集中、深刻；第三步：精心選材。力爭用與眾不同的材料,寫出自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)。第四步，精彩表達(dá)。表達(dá)包括結(jié)構(gòu)和語言兩個(gè)方面。確立了中心,選好了材料,就要考慮文章的謀篇布局。此外，還要精心錘煉詞語，巧用修辭手法，力求讓文章語言活起來。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。書簽，與書相伴，形式多樣。設(shè)想你有這樣一枚神奇的書簽：它能與你交流，還能助你實(shí)現(xiàn)讀書的愿望……你與它之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)展開想象，以“神奇的書簽”為題，寫一篇記敘文。要求：表現(xiàn)愛讀書、讀好書的主題；有細(xì)節(jié)，有描寫?！敬鸢浮可衿娴臅炍遥且幻稌?，一枚神奇的書簽。由竹子切下雕成，也透著修竹獨(dú)有的芬芳。或許是在油墨中浸潤了太久的緣故，將我拿在手中的人總會(huì)不由自主地靜心，將身心托付在書中。初來世間，我毛刺未脫。扎手的身體被放入一本《海國圖志》中。我什么都不懂但卻隱約感到從手上傳來的炙熱。天演論、沉淪、彷徨、家春秋……漸漸地我身上的毛刺被磨滅，我越發(fā)的看清了這布滿硝煙的天空，看清了那雙燃燒著希望的雙瞳。一個(gè)時(shí)代下，一個(gè)民族在屈辱中守護(hù)著千年文明奮身站起的形象印在了我的身上。時(shí)光流轉(zhuǎn)，清風(fēng)吹散了烽火，漸漸一股如早春的復(fù)蘇氣息盈溢在空氣里。我又被夾在了一些新朋友中。《邊城》里溫潤的鄉(xiāng)土氣；《平凡的世界》里充斥的倔強(qiáng)感；《繁花》里飄逸的落寞情。王小波、王火、畢飛宇、北島……這些名字帶著這個(gè)時(shí)代獨(dú)有的奔放與內(nèi)斂、激昂與沉思填滿了我的又一份記憶。在那陣?yán)墙逑磉^后殘存的剛強(qiáng)，挾裹著年輕與朝氣，染就了人們的心魄。晨光之中我甘做橋梁，在字與心之間勾勒了一份安逸，一份靜謐。曾經(jīng)迷蒙幽邃的天空，慢慢被燈光照亮；曾經(jīng)清新沁心的空氣，慢慢紛揚(yáng)了塵土；曾經(jīng)靜謐安寧的世間，慢慢被噪音不留空隙的填滿。時(shí)光荏苒，我竟是再也抓不住人心，再也看不清人們的瞳孔。書頁越發(fā)的白了，越發(fā)的軟而光滑，我掙扎著不閉上雙眼，卻抵不過外邊的黑暗——我罕見天日。我被長久的夾在一本雜志里，只能透過縫隙看見人們的目光，流連在刺眼的屏幕上。手，緊緊地握著冰涼的手機(jī)。他們越發(fā)的孤獨(dú)，蜷縮在心中黑暗的角落里，瑟瑟發(fā)抖。長久地等待，長久地窺視，我終于看懂了人們的心，他們在年華中遺失了曾經(jīng)的記憶，迷茫在無知的昏暗中。他們狡辯說他們可以看手機(jī)中的文字，卻不懂得我較之他們更多了一份溫度，多了一份記憶。多了風(fēng)花雪月之外的家國天下，紙醉金迷之外的微言大義，醉生夢死之外的血?dú)夥絼?。正因?yàn)樗麄內(nèi)笔Я藢?duì)這個(gè)悠久文明的曾經(jīng)苦難心酸的體察，才有悵惘與迷茫??我，是一名考生，一名普通的考生。書簽為我講述了它非凡的經(jīng)歷，渴望并向往著將一份人文記錄、流傳。我想，這就是我在這個(gè)時(shí)代的使命與光榮。【解析】試題分析：題目要求學(xué)生寫記敘文，寫作要求看似簡單，但對(duì)學(xué)生的想象能力是一個(gè)極大的考驗(yàn)，而且寫作的依托是與學(xué)生讀書活動(dòng)緊密相聯(lián)，如果學(xué)生平時(shí)不愛讀書，對(duì)讀書沒有什么感觸，那么想要完成這樣的題目恐怕就無從下筆了，更不用說寫出一篇文質(zhì)兼美的好文章了。這也是從另一角度提醒學(xué)生，語文學(xué)習(xí)重在平時(shí)的閱讀與積累，沒有平時(shí)的付出，就不會(huì)有考場上的豐厚回報(bào)。明確要求寫記敘文，因此文章一定要以“故事”為主體。題目后的具體要求“表現(xiàn)愛讀書、讀好書的主題”、“有細(xì)節(jié)，有描寫”則提示了故事評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。如果主題不夠鮮明，或者不能集中于“愛讀書、讀好書”的主題，在行文中缺乏細(xì)節(jié)描寫，那么很難得到高分。這道題內(nèi)在的要求是想象力，因?yàn)楣适滦枰耆摌?gòu)。但題目前的引導(dǎo)語其實(shí)提示了可以想象的方向：“它能與你交流”——書簽會(huì)跟你聊什么呢？是關(guān)于書的內(nèi)容，關(guān)于書簽曾經(jīng)的經(jīng)歷，還是你的閱