【正文】 選兩三句確定立意”，這就要求考生分析每句話的含義，找出意思相關(guān)的兩到三句進(jìn)行立意。首先，理解每一句話的含義，并確定主旨思想。第一句“道不可坐論，德不可空談”意思是“道理是不可以坐著討論的，品格是不可以只有空論，沒有實(shí)踐”，這里強(qiáng)調(diào)要腳踏實(shí)地；第二句“不要妄自菲薄，同時(shí)要自強(qiáng)不息”，“妄自菲薄”指過分看不起自己，此處“不要妄自菲薄”是說青年要自信自強(qiáng)；第三句“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，意思是看上去似乎很平常其實(shí)最為奇特突出，完成的似乎很容易，其實(shí)卻充滿艱辛，這里強(qiáng)調(diào)要吃苦耐勞；第四句“一物不知，深以為恥，便求知若渴”，一個(gè)東西不認(rèn)識(shí)，就深深的把它當(dāng)做羞恥，于是渴求知識(shí)的欲望就如同口渴想喝水一般，這是強(qiáng)調(diào)要勤學(xué)好問；第五句“志之所趨，無遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也”，這是說“一個(gè)人如果有遠(yuǎn)大的志向，他的志向所歸，就沒有不能到達(dá)的地方，即使是山海盡頭，也不能限制”，強(qiáng)調(diào)要矢志不渝，青年要確定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，制定達(dá)成目標(biāo)的步驟，在此基礎(chǔ)上努力進(jìn)取，并不斷調(diào)整理論與實(shí)踐差距的過程，有志者事竟成，只有樹立遠(yuǎn)大志向，并為之不懈奮斗，才能登上成功的巔峰；第六句“現(xiàn)在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的”，這是強(qiáng)調(diào)青年要奮發(fā)有為。明確了每句話的意思，然后再確定組合項(xiàng)以及中心論點(diǎn)。如結(jié)合第一、三句，可以圍繞“做事要腳踏實(shí)地，吃苦耐勞”“注重實(shí)踐”“身體力行”等立意；如結(jié)合三、六句可以圍繞“奮斗”“付出方有收獲”等立意；如結(jié)合二、五句可以圍繞“自信自強(qiáng)”“立志高遠(yuǎn)”等進(jìn)行立意；如結(jié)合三、四句可以圍繞“勤學(xué)出真知”進(jìn)行立意。從文體上來看，材料沒有限定，考生可以選擇自己擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行作文，但一定要文體清晰。參考如下：要理想不要空想腳踏實(shí)地方能獲得成功苔花未眠，奮斗在當(dāng)下青年當(dāng)自強(qiáng)【點(diǎn)睛】多則名言選擇型材料作文，要求考生不僅要理解每一則，而且要找到關(guān)聯(lián)，綜合立意。這就增加了審讀量，也賦予了考生選擇權(quán)，要求具有綜合創(chuàng)新能力。理論上說，選擇兩則或三則，會(huì)出現(xiàn)若干組合；即使選擇相同的兩三則，也因理解的主觀差異，形成多樣化立意，這就給考生提供了選擇和創(chuàng)造的思維空間，大大降低了作文的雷同性。在所有材料作文中，相對(duì)于新聞事實(shí)、寓言故事、漫畫來說，名言名句的難度較大，一方面是因?yàn)樗院?jiǎn)意賅，包含了深刻的道理，另一方面它是從萬事萬物中抽象出來，缺少具體的指向性。這就需要考生認(rèn)真理解其內(nèi)涵并聯(lián)系生活明確其外延。當(dāng)然，高考題中出現(xiàn)的名言名句，其哲理還是相對(duì)好理解，以便學(xué)生有話可說。這類材料作文的審題立意，大致分為這樣幾步：一、逐一解讀名言的內(nèi)涵外延。所謂內(nèi)涵，是名言本身所說的意思，所包含的哲理。解讀是為作文立意做準(zhǔn)備，因此不能停留于內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握，還要初步聯(lián)系社會(huì)生活，即弄清名言適應(yīng)的對(duì)象或范圍，為后期的立意和選擇打下基礎(chǔ)。二、尋找名言之間的邏輯關(guān)聯(lián)。通過解讀，不同名言之間最容易關(guān)系的句子可以先進(jìn)行“組合”。理論上說，任何兩兩組合都是可以的，只要能找到其關(guān)聯(lián)。多數(shù)考生可能以相關(guān)、相似或相反的兩句來構(gòu)思立意。如果以某兩句為主，把相關(guān)的第三句加進(jìn)去，立意的高度會(huì)更與眾不同。三、綜合兩三句提出中心論點(diǎn)。僅僅將有關(guān)的兩三句找出來，找到其關(guān)聯(lián)的點(diǎn)，還不能“立意”。要綜合其內(nèi)涵與外延，針對(duì)個(gè)人或社會(huì)，提出一個(gè)基本的看法，即站在這幾個(gè)名人的肩膀上去審視人生或社會(huì)。從邏輯上，兩三則名言之間有“主次共建、相輔相成、正反對(duì)照、互為補(bǔ)充、條件因果、相互轉(zhuǎn)化”等重構(gòu)關(guān)系。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（1）2019年9月29日，習(xí)近平總書記在“國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)頒授儀式”上指出：“崇尚英雄才會(huì)產(chǎn)生英雄，爭(zhēng)做英雄才能英雄輩出?！保?）郁達(dá)夫在紀(jì)念魯迅大會(huì)上說：“一個(gè)沒有英雄的民族是不幸的，一個(gè)有英雄卻不知敬重愛惜的民族是不可救藥的，有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國(guó)家，是沒有希望的奴隸之邦”（3）只要有堅(jiān)定的理想信念、不懈的奮斗精神，腳踏實(shí)地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以創(chuàng)造不平凡的成就。實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，離不開每一個(gè)奮斗的身影，少不了每一份拼搏的力量。（4）揮汗如雨的田間地頭，緊張忙碌的工廠車間，條件艱苦的脫貧一線，走街串巷的快遞車上，纖塵不染的實(shí)驗(yàn)室里……每一個(gè)崗位都是一份責(zé)任，都是我們追夢(mèng)圓夢(mèng)的舞臺(tái)。閱讀上述材料，結(jié)合自身經(jīng)歷或體驗(yàn)，寫一篇不少于800字的記敘文。要求：（1）情感真摯，有細(xì)節(jié)描寫；（2）選好角度，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮科椒采?，不平凡的人看著街上飛舞的塑料袋，我又想起了那位清潔工。那天下午，天陰沉沉的，我上完興趣班，就趕著回家。這時(shí)，我看見一個(gè)清潔工，正吃力地拖著一車?yán)?，垃圾還散發(fā)著一陣陣臭氣。我捏緊鼻子，快步朝一旁走了幾步，這才感覺舒服了點(diǎn)?？墒顷幊脸恋奶炜諌旱萌送覆贿^氣，加上那臭氣，我用鄙視的眼光看了看清潔工，仿佛所有的不悅都是她造成的。清潔工好像看出了我的眼光，連忙加快了步伐。可是天公不作美，一陣狂風(fēng)刮過，垃圾車?yán)锏囊恢凰芰洗S風(fēng)飛舞起來，仿佛為了懲罰我似的，硬是向我飛來，我氣呼呼地把塑料袋扔向馬路中間，還瞪了清潔工一眼。清潔工什么也沒說，只是放下手中的車，準(zhǔn)備去干些什么。“嘩……”大雨頃刻間從天空中倒了下來，我急忙跑到一家書店門口，拿出包里的雨衣，穿上，沿著一家家店門口的臺(tái)階向前走。這時(shí)，我想起了那個(gè)清潔工，回頭望去，只見她吃力地把車?yán)經(jīng)]有雨的地方，然后冒著傾盆大雨沖向馬路中間，她腳下一滑，跌倒在地上，手上還蹭破了一塊皮，鮮血直流，她忍住痛，又吃力地爬起來,奔向那塑料袋,眼看就要撿著那個(gè)塑料袋了，又是一陣狂風(fēng)，塑料袋被雨水沖走了。我睜大了雙眼，只見汗水混著雨水，從她的兩頰流了下來，可她并不在意，又去撿那只可惡的塑料袋，經(jīng)過幾番努力，她終于成功了。我看見她欣慰的笑了，是啊，她為環(huán)保事業(yè)每天都是那樣的盡職盡力，寧愿自己一人臟而換來大家的干凈，而我呢？想著自己那幼稚的行為，看著她燦爛的笑容，我哭了，十分難受地哭了，我在內(nèi)心譴責(zé)自己。這位清潔工的行為深深地影響了我，她以自己的行動(dòng)感染了別人，就像以自己的火點(diǎn)燃旁人的火。也許有人會(huì)說，不就是一只塑料袋嘛！我們算一筆帳，地球上每人撿起一只塑料袋，就有60多億個(gè)塑料袋不會(huì)污染環(huán)境，這是一個(gè)多么驚人的數(shù)字??！由于那位清潔工的影響，讓我深深地懂得了任何平凡的工作，只要兢兢業(yè)業(yè)地去做，對(duì)社會(huì)都會(huì)作出很大貢獻(xiàn)的，我長(zhǎng)大后，無論做什么工作，都要向這位清潔工阿姨那樣，認(rèn)認(rèn)真真地工作，在平凡的崗位上作出自已的貢獻(xiàn)。她，一位再平凡不過的清潔工，卻深深地影響了我……【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。命題方式：材料作文審題要點(diǎn)：材料作文的審題一般注意材料中的關(guān)鍵詞，材料的主旨，各要素之間的因果關(guān)系。此題可根據(jù)材料中的關(guān)鍵詞和分析要素之間的關(guān)系進(jìn)行立意。具體過程：首先明確習(xí)作要求，寫一篇不少于800字的記敘文。恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。描寫是對(duì)人物的外貌、動(dòng)作，事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌、變化所作的具體刻畫和生動(dòng)描摹。抓住材料關(guān)鍵詞：崇尚，英雄，爭(zhēng)做，輩出，不幸，不知，敬重，愛惜，不可救藥，奴隸之邦，堅(jiān)定，理想，信念，不懈，奮斗精神，平凡，不平凡，中國(guó)夢(mèng)，崗位，責(zé)任，舞臺(tái)。分析要素關(guān)系：此考題是一個(gè)材料作文，由四個(gè)段落組成，材料字?jǐn)?shù)比較多，需仔細(xì)閱讀，解析材料立意的關(guān)鍵在于理解每段話的內(nèi)涵，找到邏輯交叉點(diǎn)。（1）習(xí)近平在國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)頒授儀式上的講話，呼吁人們崇敬英雄，爭(zhēng)做英雄。（2）郁達(dá)夫的觀點(diǎn)提煉為：應(yīng)敬重愛惜、擁護(hù)、愛戴、崇仰英雄。（3）把每件平凡的事做好，可以獲得不平凡的人生成就。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，離不開每一個(gè)奮斗拼搏的人。（4）每一個(gè)崗位都是一份責(zé)任，都是我們追夢(mèng)圓夢(mèng)的舞臺(tái)。根據(jù)材料提示，落腳點(diǎn)在“平凡的人”在“平凡崗位”干“平凡工作”，獲得不平凡的人生，創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)；寫作時(shí)，要突出人物“理想信念、奮斗拼搏、堅(jiān)守責(zé)任”等精神或品質(zhì)，要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，情感真摯打動(dòng)人，細(xì)節(jié)描寫吸引人，個(gè)性突出引導(dǎo)人，從而表達(dá)對(duì)身邊的英雄、模范、榜樣的崇敬和贊美；思想內(nèi)容健康，價(jià)值取向正確。【立意】①生活中的英雄。②你就是英雄。③平凡英雄?！舅夭摹拷】档牟攀敲利惖模线m的才是最好的，常新的才是迷人的，平凡的才是偉大的，堅(jiān)韌的才是長(zhǎng)久的，真實(shí)的才是永恒的。平凡的人創(chuàng)造了不平凡的人生，保爾就是這樣，看似平凡卻又不平凡，骨子里滲透著一份堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著。面對(duì)生活，他坦然樂觀，面對(duì)病魔，他頑強(qiáng)拼搏，此時(shí)他是平凡的，可卻在這平凡中創(chuàng)造出偉大。 大千世界中，最偉大、最公正、最無私的是時(shí)間。生活中最平凡而又最珍貴的還是時(shí)間。桂花樹是平凡的但同時(shí)他又很偉大。雖說它沒有榕樹粗壯，沒有康乃馨嬌柔優(yōu)雅，也沒有玫瑰浪漫溫馨，更沒有荷花的出淤泥而不染。但它們枝丫簡(jiǎn)節(jié)不繁雜，生著暗綠暗綠的小葉片，它們歷經(jīng)幾秋，只為盛開一簇挨著一簇的淡黃色小花，把自己的清香傳遍天下我不知道，如何詮釋我的母親，因?yàn)槟赣H淡淡的生活中卻常常跳動(dòng)著不一樣的間最無私、最偉大、最崇高的愛，莫過于母愛。無私，因?yàn)樗膼壑挥懈冻?，無需回報(bào)；偉大，因?yàn)樗膼墼⒂谄胀?、平凡和?jiǎn)單之中；崇高，是因?yàn)樗膼凼怯蒙魅橹赣?，使我的生命得以延續(xù)，得以蓬勃，得以燦爛。【結(jié)構(gòu)】記敘文可用線形結(jié)構(gòu)。即全文只寫一件事情的記敘文形式。就是將一件事情從開端、發(fā)展、高潮到結(jié)局一條線寫下來。在高考考場(chǎng)，要想寫出代表高三水平、符合高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級(jí)”要求的優(yōu)秀的“線形結(jié)構(gòu)的記敘文”必須至少做好以下三個(gè)方面的工作：符合記敘文文體特征——善于描寫，有意識(shí)使用各種修辭手法——使語言生動(dòng)有表現(xiàn)力，適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫——渲染氣氛增加文學(xué)意蘊(yùn)?！军c(diǎn)睛】考場(chǎng)作文，首先要審清要求，把握好關(guān)鍵詞，弄明白作文的立意。保證不偏離，不跑題。其次列提綱，對(duì)考場(chǎng)作文來說，這項(xiàng)很重要。最后表述成文。要想文采飛揚(yáng)，邏輯縝密還需平時(shí)多讀多練、多留心，多積累素材。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在2018年全國(guó)普通高校招生考試安全工作電視電話會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)陳寶生強(qiáng)調(diào)，各地嚴(yán)禁宣傳“高考狀元”“高考升學(xué)率”，一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。這一次教育部對(duì)“炒狀元”亮劍，很讓社會(huì)興奮了一陣。然而，隨著各地高考成績(jī)陸續(xù)發(fā)布，“狀元”的字眼倒是少有出現(xiàn)，可是一些大有影響力的媒體一點(diǎn)也沒放松“炒狀元”。浙江有媒體報(bào)道了“高分天團(tuán)”，三四個(gè)全省最有名高中的高分同學(xué)一羅列，誰是狀元還不是明擺著的？湖北《楚天都市報(bào)》官方微信上說，《高考放榜！湖北這些孩子太厲害了！有人總分715分！》。這么多感嘆號(hào)，不停地暗示，“有人總分715分”和“某某是狀元考了715分”有什么區(qū)別？作為一名高二學(xué)子，以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)以一名即將參加2019年高考考生的身份，表達(dá)你對(duì)此事的看法。要求：根據(jù)材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【答案】請(qǐng)放過被“過度消費(fèi)”的高考狀元今年高考過后，有報(bào)紙刊登了消費(fèi)該考狀元的文章。現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)嚴(yán)禁宣傳“高考狀元”“高考升學(xué)率”，我以一個(gè)即將參加2019年高考考生的身份請(qǐng)求媒體放過那些被“過度消費(fèi)”的高考狀元吧！日前，2013年武漢理科高考狀元人人網(wǎng)上的一條狀態(tài)“得到了全市的美譽(yù)，得不到你的駐足?！眰鞅榱司W(wǎng)絡(luò)各大媒體論壇。似乎每年高考分?jǐn)?shù)塵埃落定時(shí)，隨著各省市高考狀元們的公布，他們總是被輿論從幕后推向前臺(tái)，走進(jìn)大眾的視線。不論報(bào)紙、電視，還是網(wǎng)絡(luò)，滿目皆是狀元們的身影。在他們被調(diào)侃、被曝光、乃至于正常的生活被打擾，有誰問過他們?cè)敢馀c否?我國(guó)作為一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)行科舉取士的國(guó)家，羨慕和追捧考試優(yōu)勝者，是民眾集體意識(shí)中一種揮之不去的情結(jié)。從古代的文武狀元、到如今的文理科狀元，其往往意味著刻苦的意志、遠(yuǎn)大的志向、科學(xué)的學(xué)習(xí)（訓(xùn)練）方法，適當(dāng)推崇或可對(duì)青少年形成一定的激勵(lì)。但是如今，卻更像是在各種功利動(dòng)機(jī)下，對(duì)其的一種過度消費(fèi)，這種對(duì)狀元的瘋狂崇拜和盲目迷信橫亙?cè)谏鐣?huì)面前，揮之不去。對(duì)精英的有意識(shí)追求、給狀元一些掌聲無妨，但凡事最怕過猶不及。獲得高考頭名是成功，但教育的成功絕不應(yīng)該唯狀元論。首先，一個(gè)公平的社會(huì)是可以為其公民提供更多向上的機(jī)會(huì)，考場(chǎng)無處不在、博弈無時(shí)不有，而高考不會(huì)固化一個(gè)人的命運(yùn)，更多的風(fēng)景還在社會(huì)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)呈現(xiàn)，還記得大明湖畔的仲永嗎?其次，在今天的教育制度之下，高考離其本義仍有不小差距，中國(guó)夢(mèng)的大任還需要更多不拘一格的人才來?yè)?dān)當(dāng)，國(guó)家的雄偉藍(lán)圖更需要術(shù)業(yè)專攻的人才來實(shí)現(xiàn)，而高考的頭名只是中堅(jiān)力量之一。恰恰與狀元相比，那些考試成績(jī)平平者或不如意者才是數(shù)量龐大、更值得關(guān)注的群體。要想真正減少乃至于杜絕消費(fèi)狀元郎的現(xiàn)象，政治上應(yīng)該走出應(yīng)試教育學(xué)分GDP崇拜的理念誤區(qū)，同時(shí)改革升學(xué)選拔體制與教育評(píng)價(jià)手段，合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間、地區(qū)之間的教育差距，營(yíng)造公平公正的教育和人才選拔環(huán)境。經(jīng)濟(jì)上要鏟除消費(fèi)高考狀元的背后的巨大利益鏈條媒體藉以提升收視率和閱讀率，進(jìn)而賺取更多的知名度和爭(zhēng)奪更多的受眾群。學(xué)校藉以提高知名度，張揚(yáng)校長(zhǎng)老師政績(jī)，進(jìn)而爭(zhēng)奪更多的優(yōu)質(zhì)生源和收獲更多的擇校費(fèi)。商家藉以或代言、或獎(jiǎng)勵(lì)、或贊助為利用狀元打造短期狀元經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。總之要因勢(shì)利導(dǎo)、還高考狀元以寧日，還社會(huì)以正確導(dǎo)向，其被頂禮膜拜的頭銜才會(huì)從傳統(tǒng)的神位走下來。請(qǐng)放過那些被“過度消費(fèi)”的高考狀元吧！【解析】【詳解】本題考查寫作能力。本題是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題，題目圍繞“炒狀元”展開，有國(guó)家層面教育部對(duì)“炒狀元”一事的態(tài)度，有媒體層面變相“炒狀元”的現(xiàn)象。教育部明令禁止“炒狀元”，是因?yàn)椤俺礌钤?，?huì)弱化道德品質(zhì)的價(jià)值，助長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)論”的風(fēng)氣，有違德才兼?zhèn)涞娜瞬艠?biāo)準(zhǔn)；媒體變相“炒狀元”，是因?yàn)樵凇俺礌钤边^程中，學(xué)?；蛏碳沂亲畲蟮氖芤嬲?，而非狀元本身。在“炒狀元”過程中，如果狀元們不能端正自身價(jià)值觀，對(duì)于狀元們自身成長(zhǎng)也弊大于利；“炒狀元”不利于全而推進(jìn)素質(zhì)教育，不利于為孩子們的全面健康成長(zhǎng)營(yíng)造氛