【正文】 意識記“善（擅長）、去（離開）、覆（蓋）”這些常在文言文中出現(xiàn)的詞語的意思。 （2）本題注意以下關(guān)鍵詞語的意思：“但”，只；“爾”，罷了；“遣”，打發(fā)。 （3）A項(xiàng)，由“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“爾安敢輕吾射”可知陳堯咨自大；由“我亦無他，惟手熟爾”可知賣油翁自信。故A項(xiàng)說法有誤。 故答案為：⑴擅長；離開；蓋； ⑵①賣油翁說：“沒有別的，只是手法技藝熟練罷了?！雹诳得C笑著把他送走了； ⑶A。 【點(diǎn)評】⑴本題考查對文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來判斷； ⑵文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實(shí)，尤其是句中的重點(diǎn)詞，如實(shí)詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點(diǎn)語句是一項(xiàng)綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時(shí)要求語言表達(dá)流暢與優(yōu)美； ⑶解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句。既可出選擇。 【附參考譯文】 康肅公陳堯咨。擅長射箭，當(dāng)時(shí)沒有第二個(gè)，他憑借射箭的本領(lǐng)自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個(gè)賣油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在一旁，斜著眼看他，很久也不離開。老翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。 陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了?！标悎蜃蓺鈶嵉卣f：“你怎么能夠輕視我射箭（的本領(lǐng)）！”老翁說：“憑我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）知道這個(gè)道理?！庇谑抢衔倘〕鲆粋€(gè)葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，油從銅錢的孔中注進(jìn)去，卻沒有沾濕銅錢。接著老翁說：“我也沒有什么其它奧妙，只不過是手法熟練罷了?！笨得C公尷尬的笑著把老翁打發(fā)走了。11．閱讀文言文，回答問題。 【甲】 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】 晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T①乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰：“善哉！”（《炳燭夜讀》）【注】①炳燭：點(diǎn)燃蠟燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。③昧行：在黑暗中行走。（1）解釋下列劃線的詞語。 ①權(quán)謂呂蒙曰________②晉平公問于師曠曰________（2）下列各項(xiàng)中劃線詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ） A.爾安敢輕吾射/安有為人臣而戲其君乎？B.以我酌油知之/大兄何見事之晚乎C.公亦以此自矜/蒙辭以軍中多務(wù)D.而錢不濕/結(jié)友而別（3）把【甲】【乙】兩文中畫線句字翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。②安有為人臣而戲其君乎？（4）寫出【甲】文中流傳至今的兩個(gè)成語：________、________。 （5）結(jié)合內(nèi)容，分別寫出【甲】【乙】兩文給你帶來的啟示。 【答案】 （1）告訴，對……說；向（2）A（3）①我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。②哪有做臣子的卻戲弄他的君王的呢？（4）刮目相待（刮目相看）；吳下阿蒙（5）示例一：呂蒙善于接受他人的正確建議，知錯就改。我們在學(xué)習(xí)上也要像他一樣，才能夠不斷進(jìn)步。 示例二：晉平公認(rèn)為“吾年七十”學(xué)習(xí)已晚，其實(shí)學(xué)習(xí)是不受年齡限制的，只要學(xué)習(xí)，無論何時(shí)都為時(shí)不晚，更何況我們還年輕呢？【解析】【分析】（1）本題中的古今異義詞，謂：告訴，對……說?！坝凇笔侵匾奶撛~，這里是“向”。（2）A怎么。B代詞，代前面說的道理/結(jié)構(gòu)助詞，此處無實(shí)際意義。C憑借/以……為由。D表轉(zhuǎn)折連詞/表承接。 （3）本題重點(diǎn)詞語有：但，只，僅。涉獵，粗略地閱讀。見，了解。往事，指歷史。安，疑問代詞，怎么，哪里。 （4）由文中的句子“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”“士別三日，即更刮目相待”可知兩個(gè)成語，吳下阿蒙：指在吳下時(shí)的沒有才學(xué)的呂蒙。吳下，指吳縣，如今江蘇蘇州。現(xiàn)指才識尚淺的人。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。 刮目：擦擦眼睛。 （5）學(xué)生能談出自己對文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談由選文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學(xué)生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受即可。說明了人應(yīng)當(dāng)好學(xué)、只要肯學(xué)習(xí)就會有進(jìn)步的道理，突出了學(xué)習(xí)重要性?；畹嚼?，學(xué)到老?；蛘呤菍W(xué)無止境，終身學(xué)習(xí)，受益終生。 故答案為：⑴①告訴，對……說 ；② 向。 ⑵A ⑶ ①我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。②哪有做臣子的卻戲弄他的君王的呢？ ⑷① 刮目相待（刮目相看） ；② 吳下阿蒙 。 ⑸ 示例一：呂蒙善于接受他人的正確建議，知錯就改。我們在學(xué)習(xí)上也要像他一樣，才能夠不斷進(jìn)步。 示例二：晉平公認(rèn)為“吾年七十”學(xué)習(xí)已晚，其實(shí)學(xué)習(xí)是不受年齡限制的，只要學(xué)習(xí)，無論何時(shí)都為時(shí)不晚，更何況我們還年輕呢？【點(diǎn)評】⑴本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。答題時(shí)應(yīng)注意，解釋文言文實(shí)詞意義包括：重點(diǎn)動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時(shí)注意聯(lián)系上下文理解詞義。 ⑵本題考查辨析一詞多義。答題時(shí)應(yīng)注意，從分析語法結(jié)構(gòu)入手解釋詞義。有些詞在不同的語境中，不但意義不同，它的詞性和語法功能也不同，明確它在句中作什么成分，有什么語法功能。 ⑶本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。答題時(shí)應(yīng)注意，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。 ⑷本題考查成語積累和解釋。答題時(shí)應(yīng)注意，成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語，它代表了一個(gè)故事或者典故。本文有刮目相待、刮目相看、吳下阿蒙。 ⑸本題考查分析啟發(fā)和道理。答題時(shí)應(yīng)注意，首先要整篇閱讀文言文，理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，從中明白道理或得到啟發(fā)?！靖絽⒖甲g文】 【甲】最初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在手握權(quán)柄，不可以不讀書?！眳蚊赊q護(hù)說，不是他不讀書，而是軍中事情太多，沒有時(shí)間。孫權(quán)說：“我豈是要你研究儒家經(jīng)典，去當(dāng)教書匠？只不過希望你大略有個(gè)印象，知道歷史就夠了。如果說沒有時(shí)間，誰能比我更忙，我還經(jīng)常讀書，我認(rèn)為有天大的好處。”呂蒙才開始求學(xué)。后來，魯肅路過尋陽，跟呂蒙談?wù)摚挥纱蟪砸惑@，說：“你今天的才識智略，已不是當(dāng)年吳郡時(shí)代的呂蒙?！濒斆C遂拜見呂蒙的娘親，結(jié)交成為好友，然后告辭。 【乙】晉平公向師曠問道：“我年齡七十歲了，想要（再）學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了。”師曠說：“為什么不點(diǎn)燃蠟燭（學(xué)習(xí)）呢？”平公說：“哪有作為別人的臣子（的人）戲弄他的君主的呀？”師曠回答：“我哪敢戲弄我的君主呀！我是聽說，年輕時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，如同升起的太陽；壯年時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，如同中午的太陽；年老時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，如同點(diǎn)燃蠟燭的明亮。點(diǎn)燃蠟燭和在黑暗中行走，哪一個(gè)（更好）呢？”平公說：“說的好?。　?2．閱讀文言文，回答問題。 孫權(quán)勸學(xué) 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（1）解釋下列句子中劃線的詞。 ①蒙辭以軍中多務(wù)________②見往事耳________③及魯肅過尋陽________（2）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。 士別三日，即更刮目相待。（3）從呂蒙的變化中你得到了什么啟示？請簡要談?wù)勀愕目捶ā? 【答案】 （1）推托；了解；到，等到（2）讀書人分別幾天，就要重新另眼相看/用新的眼光看待。（3）開卷有益，讀書使人聰慧，啟發(fā)我以后要多讀書；要善于聽取他人正確的建議，啟發(fā)我要及時(shí)學(xué)習(xí)，做更好的自己；不僅自己要學(xué)習(xí)，也應(yīng)該帶動身邊的人一起學(xué)習(xí)；不要以一成不變的態(tài)度看人，啟發(fā)我要用發(fā)展的眼光看待人和事。 【解析】【分析】（1）此題都是古今異義詞，如“辭”：推托。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。 （2）本題注意下列字詞的翻譯，如“士”：讀書人。“即”：就?！案保褐匦?。“刮目相待”：另眼相看。 （3）要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個(gè)什么主要觀點(diǎn)。然后由這個(gè)觀點(diǎn)生發(fā)出去，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際或社會實(shí)踐確定答案。如呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”的道理；我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物；要善于聽取他人的建議或意見；只要廣泛涉獵就會學(xué)有所成等。 故答案為：⑴推托；了解；到，等到； ⑵ 讀書人分別幾天，就要重新另眼相看/用新的眼光看待。 ⑶ 開卷有益，讀書使人聰慧，啟發(fā)我以后要多讀書；要善于聽取他人正確的建議，啟發(fā)我要及時(shí)學(xué)習(xí)，做更好的自己；不僅自己要學(xué)習(xí)，也應(yīng)該帶動身邊的人一起學(xué)習(xí)；不要以一成不變的態(tài)度看人，啟發(fā)我要用發(fā)展的眼光看待人和事。 【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學(xué)生能活學(xué)活用。 ⑵本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實(shí)原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語，一定要翻譯到位。 ⑶本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。 【附參考譯文】 當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰像我？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個(gè)吳縣的（沒有學(xué)識的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。