【正文】 26個字母，并簡單運用。 能聽、做6個tpr活動。 能學會3個小制作。 能唱8首歌曲。 能聽、說、唱7首歌謠。 能完成6個自我評價活動。 能聽懂6個幽默小故事。 能了解6項簡單的中西方文化知識。 四、教學措施： 融會話教學與情景表演之中。 巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫忙進行單詞教學。 利用讀寫課等時光對學生進行單詞書寫的指導。 注重學生英語思維本事的培養(yǎng)，盡可能讓小學三年級英語下冊教學計劃，由計劃總結頻道英語教學計劃頻道收集jihualist_1891。html學生形 象的感知語言，構成必須的英語思維。 調(diào)動學生學習的進取性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。 豐富學生的課余生活，讓英語貫穿學生的生活中。 五、教學進度計劃 第一周 unit1 how are you? 第二周 unit1 how are you? 第三周 unit2 are you lingling? 第四周 unit3 what colour is this balloon? 第五周 unit4 look at the tshirts。 第六周 unit4 look at the tshirts。 第七周 unit5 what time is it? 第八周 unit6 how many pens are there? 第九周 unit7 is this an orange? 第十周 unit7 is this an orange? 第十一周 unit8 i like a sunny day。 第十二周 unit9 what’s the weather like? 第十三周 unit9 what’s the weather like? 第十四周 unit10 is he a farmer? 第十五周 unit11 what’s he? 第十六周 unit11 what’s he? 第十七周 unit12 i go to school by bus。 第十八周 assessment i amp。 ii 第十九周 have a test。 篇13：小學三年級英語教學計劃 一、學生情景分析 本學期我擔任三年級的英語教學工作，本班共有學生27人。他們聰明活潑、勤奮好學。這些學生剛接觸到英語，他們對英語感到好奇，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數(shù)學生會因遇到困難，而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正，有待于端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，使之有所提高。所以，在教學中，應當以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。 二、教材分析 《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大lingo。media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。本冊教材具有以下幾個特點： 注重學生語言運用本事的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。 注重學生自學本事和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。 注重中外文化的雙向交流，使學生經(jīng)過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的本事。 注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不一樣方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。 注重融合學科資料，加強學科之間的整合和滲透，讓學生經(jīng)過英語學習來獲得其他學科的知識。 注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不一樣層次的學生的需求。 注重教學資料的配套，為學生供給良好的英語學習環(huán)境，幫忙學生拓展自我發(fā)展的空間。 注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。 三、教學目標 能聽、說、讀、寫英語字母aazz，并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母。 根據(jù)實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。 能比較熟練地運用所學的日常交際用語。 能在非語言提示的幫忙下，聽懂清晰的話語和錄音。 能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。 四、教學措施 1。認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂資料當堂掌握。 2。運用各種不一樣的肢體語言來輔助教學。 3。在課堂上多開展一些趣味的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。 4。多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設班級英語角等等。 5。要求學生在課余時光盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。 6。多看英語畫報，多讀英語故事，多看兒童英語書籍。 7。多與學生交流，進行口語交際訓練。 篇14：小學三年級英語教學計劃 一、學生情景分析 今年我擔任我校三年級的英語教學工作。我校三年級有4個班級。這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好，模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中極少學生接觸過英語。但對英語都有著濃厚的興趣。 二、教材分析 今年開始，三年級學生使用的是新教材。本冊教材共有6個單元，兩個復習單元。每個單元的話題都是圍繞學生日常生活展開，在整體構思，資料安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題功能結構任務結合起來，并根據(jù)學生的年齡特點，采用全部動作反應法讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言。貫穿學會學習的主題，十分注重培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的本事。從資料、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學資料緊密聯(lián)系學生裝生活與實際，選擇話題充分研究小學生的需求。重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學資料中選編了一些適合學生年齡特點和認知本事的中西方文化知識。 重點在于激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的進取態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心。培養(yǎng)學生裝必須的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習習慣。使他們構成初步用英語進行簡單交流的本事，同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的本事。 三、 教學總目標和教學要求 小學生理性思維較差，感性知識豐富，喜歡游戲、新奇。教師要抓住這一點，激發(fā)學生學習英語的興趣，不讓學生把英語科當作一種負擔，而是重點培養(yǎng)聽和說的本事，以使學生能夠盡快地用英語進行口頭交流。 教學要求： 1． 能聽懂、會說12組會話和教師所講的課堂用語，日常生活中的小對話，并能進行簡單的交流。 2． 能聽、讀、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母（包括同學、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動物等6個話題），并能簡單地運用。 3． 能聽、做6個“tpr”活動。 4． 能唱8首歌曲。 5． 能聽、說、唱7首歌謠。 6． 能完成8個自我評價活動。 7． 能聽懂6個幽默小故事。 8． 能了解6項簡單的中西文化知識。 四、 教學措施 建立和諧，民主的教學環(huán)境，構成學習對話的良好氛圍。 經(jīng)過復習與新授對話資料有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并能夠以此導入新對話教學。從而到達以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式能夠有:教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。 以學生為中心，設置場景，表演對話。 在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下頭的學生當觀眾并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分。這樣能夠提高學生的聽說本事，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎樣說、對不對、 應帶怎樣的表情、 怎樣演會更好，學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。 經(jīng)過娛樂，競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。 小學生中，就是再高年級的學生還是十分愛玩。我們能夠利用小學生愛玩的天性，在對話教學中，設計各類競賽，游戲，讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱，跳中學。如:藏卡片，快看快說，快聽快指等。印象會異常深。 注重在教學中，運用手勢。 把一些單詞，短語，甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。 五、學習策略及習慣培養(yǎng) 根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，這個學習重點在于激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的進取態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心。培養(yǎng)學生必須的語感和良好的語音，語調(diào)基礎。使他們構成初步用英語進行簡單日常交流的本事。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察，記憶，思維，想象和創(chuàng)造本事。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。 六、扶優(yōu)輔潛計劃 （一）指導思想 本著面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教育思想，培養(yǎng)拔尖學生，讓優(yōu)生吃得飽，提高落后學生，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動，鼓勵他們創(chuàng)新。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自我的本事，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習進取性的提高方面要花大力氣。 （二）學生情景分析 學優(yōu)生對英語學習有濃厚的興趣，樂于參與各種活動，同時養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們在平時的學習中掌握的知識比較扎實，能實際的運用所學知識進行英語的交際活動。他們在英語學習的過程中有成就感，樂意幫忙那些學習有困難的同學。 后進生的情景大體如下：缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度極其不端正，有著不良的學習習慣：課堂上無法認真聽講，沒有動腦筋的習慣，作業(yè)也不能自我完成（能夠說十次作業(yè)九次抄襲別人的），屢教不改。本著教育要面向全體，平等對待每一個學生，讓每一個學生都有學習提高的機會，我有信心，且有足夠的耐心去應對他們，轉化他們。 （三）培優(yōu)輔差目的 培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)他們進取參與學習活動，調(diào)動學習的主人翁意識。 對學優(yōu)生更多的給予方法的指導，為他們今后的學習奠定良好的基礎。 使后進生明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。 （四）培優(yōu)輔差措施 思想教育，轉化觀念端正學習態(tài)度。 根據(jù)學生的知識缺漏，有目的、有計劃地進行補缺補漏。 多一份關心、幫忙，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，使其體驗成功、努力學習。 篇15：小學三年級英語教學計劃 對于三年級學生初學英語的小學生，我制定了如下的教學計劃： 一、學生基本情景分析 三年級大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但他們從來沒有學過英語，英語基礎更差，教學難度很大，同時有一小部分奇特學生，他們的性格和上課的習慣等都比較異常，所以在今后的教學中，應面向全體學生，激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、進取性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。 二、教材分析 教材充分研究學生個體學習本事和學習習慣的差異，設計了貼合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力游戲適合聽說本事強的學生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理本事強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。主角扮演以及tpr活動適合好動愛表現(xiàn)的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調(diào)查和訪問活動感興趣。 三、教學目的 : 使學生經(jīng)過學習激發(fā)起學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學習英語的進取態(tài)度，使他們樹立起學習英語的自信心，構成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎，幫忙他們具備初步的用英語進行交流的本事。同時讓學生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進一步學習英語打好基礎。 四、教學目的要求: 深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設計個性備課，認真反思教學。 更新教育觀念，明確教師主角，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在簡便的氛圍中學到知識。 改善教學方法，提高教學效率，改變過去滿堂灌的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。 實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作本事。 訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。 五、教學重難點： 聽：能聽懂日常交際用語和給出的素材資料，夠根據(jù)聽到的句子選出相應圖畫。 說：能夠回應問題和提出簡單的問題(使用一般此刻時態(tài))。 讀：能夠辨認單詞和句子。 寫：能夠書寫字母。 【我簡評】 小學三年級英語教學計劃 優(yōu)選15篇如果還不能滿足你的要求，請在搜索更多其他小學三年級英語教學計劃范文。 【網(wǎng)友評價】 抒情很贊。