【正文】 性很強的課程，很多反復地訓練對學優(yōu)生來說會很快產(chǎn)生學習上的疲倦，不利于他們的學習活力。 要求學生在課余時光盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。listen，colourandsay，讓學生按錄音資料涂色并讀出整個句子。 3）扮主角表演（可開展競賽）。 （五）趣味故事教學（storytime） 學生用書每個單元c部分的趣味故事不僅僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是趣到了擴展語言和對不一樣學生分層次教學的作用。另外，26個小寫字母在4線格中的上、中、下位置，都要以生動、活潑的方式仔細指導，給學生留下深刻的印象。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。 （二）詞匯教學（let’slearnlet’sdo） 學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的，這樣有利于記憶和開展課題的討論。 能完成8個自我評價活動。 培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造本事。 注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不一樣方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。 《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。 多與學生交流，進行口語交際訓練。 學習態(tài)度及習慣方面： 激發(fā)學生的學習英語的興趣，對英語學習具有進取的學習態(tài)度，有學習的信心，具備良好的語音語調(diào)書寫基礎，具有認真聽大聲說仔細讀正確寫的習慣。教材的會話教學也是難點之一，要使學生能在相應的情景下學會說相應的話來進行簡單的交流 。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。 注重中外文化的雙向交流，使學生經(jīng)過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的本事。 課文復習( let’s talk， let’s do and let’s chant) 本著不“死讀書”、“讀死書”的原則來進行復習，讓學生說出本課重點句型，然后全班同學圍繞這個資料進行會話，保證會話有始有終，還要有其它相關的資料，并配以相應動作和手勢等等。 you’re wele。 let’s go to school! ok! let’s make a puppet! great! look at me! this is my… this is the… (4) what’s this? it’s a… what’s that? a bear? no! it’s a panda。 句型復習 (1) hellohi， i’m… what’s your name? my name’s…。余下時光為綜合性練習和模擬測試，查漏補缺。 能聽、說、唱11首英文歌曲、歌謠。 unit 5 let’s eat 教學重點：表達自我喜歡的食物以及為別人供給或請別人吃東西的日常用語： i like … have some… 5個表食品的單詞：chicken， hot dog， hamburger， bread， french fries。表示贊成別人提議的感嘆語great！和 how are you?的答語 very well， thanks。能夠聽說、認讀head， eye， face， ear， nose， mouth， finger， hand， body， leg， arm， foot這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自我身體的部位。 unit 2 look at me 1。 五、教學資料與課時安排 unit 1 hello 單元教學目標與要求： 能聽懂，會說hello。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。 注重中外文化的雙向交流，使學生經(jīng)過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的本事。s paint 6課時 recycle 1 3課時[由網(wǎng)友投稿] unit 4 we love animals 6課時 unit 5 let39。 四、方法措施 認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂資料當堂掌握。 注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不一樣方式限度的激發(fā)學生的學習動機。 二、教材分析 本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點： 注重學生語言運用本事的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。 三、教學目的 激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的進取態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生必須的語感和良好的語音、語調(diào)和書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們構成初步用英語進行簡單日常交流的本事。 多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。所以，教師在教學過程中必須要堅持面向全體學生，深入研究他們的年齡和心理特點，正確理解，把握和處理教材，采用生動活潑的教學方法，營造寬松和諧的學習氣氛，用愛的情感，愛的行為和愛的藝術去幫忙他們構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，發(fā)展心智和拓展視野。 注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。 要求學生在課余時光盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。并能在實際情景中進行運用。并能在實際情景中進行運用。 how are you? 的得體運用。 感嘆詞語wow! cool! great! super! 教學難點：感嘆語great! 的發(fā)音中ea 組合發(fā) [ei ]， 需要多次練習；i have a … 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。 一、復習目標： 能聽懂、會說20組會話，并能進行簡單的交流。第一部分是單詞、句型和課文復習，第二部分是字母復習。 unit 5: egg， cake， bread， juice， milk， water， fish， rice。 nice to meet you。 thanks。 here you are。每單元須六課時左右，約40課時。 注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。 三、全冊教材的重點難點 本冊教材的重點為字母教學，會話教學和詞匯教學，其中字母教學是重中之重，因為它是英語學習的基礎，對學生今后的發(fā)音拼讀和記憶單詞都至關重要。 能完成8個自我評價活動。 多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。 三、教材分析： 《義務教育課程標準實驗教科書英語(pep)》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大lingo。 四、教學重點與難點分析： 注重學生語言運用本事的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。 五、教學目的與要求： 激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的進取態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心。 能學會2個小制作。三年級兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自我。 2）利用并豐富教師教學用書中供選擇的游戲，能夠根據(jù)資料的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學。指導學生字母書寫時，教師應充分利用卡片、投影、多媒體、描紅等多種教學手段，讓學生仔細觀察字母的筆畫與筆順。也能夠用于教學中途的放松和調(diào)節(jié)，更能夠用來鞏固語言和詞匯的學習。教學中能夠用頭飾進行個人、小組、團體等形式的主角表演。作為語言的延展，本部分還有l(wèi)et’smake和let’ssing兩項活動供教師選擇使用。 運用各種不一樣的肢體語言來輔助教學。 借助團體力量感染學困生。到達逐步培養(yǎng)自學的本事。 注重教學資料的配套，為學生供給良好的英語學習環(huán)境，幫忙學生拓展自我發(fā)展的空間。 能比較熟練地運用所學的日常交際用語。 愉快教學法 2。學生學習習慣也不太端正，有待于端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，使之有所提高。 ４、能在非語言提示的幫忙下，聽懂清晰的話語和錄音。 巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫忙進行單詞教學。要求學生在課余時光盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。 能聽、說、讀、寫26個字母及明白它們在單詞中的發(fā)音。字母復習：26個字母一齊復習，一課時。 unit 6: one， two， three， four， five， six， seven， eight， nine， ten。 nice to meet you， too。 can i have some…， please? here you are。 happy birthday! thank you。 注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不一樣方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造本事。 多與學生交流，進行口語交際訓練。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯(lián)系。 二、雙基目標 掌握每個單元的詞匯和句型。 六、主要措施 以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。他們的記憶力好，形象思維好，模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。教學資料緊密聯(lián)系學生裝生活與實際，選擇話題充分研究小學生的需求。 能聽懂、會說12組會話和教師所講的課堂用語，日常生活中的小對話，并能進行簡單的交流。 能聽、說、唱7首歌謠。 經(jīng)過復習與新授對話資料有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并能夠以此導入新對話教學。而下頭的學生當觀眾并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分。 注重在教學中，運用手勢。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動，鼓勵他們創(chuàng)新。 對學優(yōu)生更多的給予方法的指導，為他們今后的學習奠定良好的基礎。強調(diào)語言的運用，注重本事的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科資料，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設計。 能唱8首歌曲。 注重學生英語思維本事的培養(yǎng)，盡可能讓小學三年級英語下冊教學計劃，由計劃總結(jié)頻道英語教學計劃頻道收集jihualist_1891。 第十八周 assessment i amp。media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。 注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不一樣層次的學生的需求。 四、教學措施 1。 5。這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。貫穿學會學習的主題，十分注重培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的本事。教師要抓住這一點，激發(fā)學生學習英語的興趣，不讓學生把英語科當作一種負擔，而是重點培養(yǎng)聽和說的本事，以使學生能夠盡快地用英語進行口頭交流。 8． 能了解6項簡單的中西文化知識。請學生跟讀。如:藏卡片，快看快說，快聽快指等。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。本著教育要面向全體，平等對待每一個學生，讓每一個學生都有學習提高的機會，我有信心，且有足夠的耐心去應對他們，轉(zhuǎn)化他們。 二、教材分析 教材充分研究學生個體學習本事和學習習慣的差異，設計了貼合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力游戲適合聽說本事強的學生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理本事強的學生。 實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作本事。 五、教學重難點： 聽：能聽懂日常交際用語和給出的素材資料，夠根據(jù)聽到的句子選出相應圖畫。主角扮演以及tpr活動適合好動愛表現(xiàn)的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調(diào)查和訪問活動感興趣。 對學優(yōu)生更多的給予方法的指導，為他們今后的學習奠定良好的基礎。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動，鼓勵他們創(chuàng)新。 注重在教學中，運用手勢。而下頭的學生當觀眾并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分。 經(jīng)過復習與新授對話資料有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并能夠以此導入新對話教學。 2． 能聽、讀、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母（包括同學、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動物等6個話題），并能簡單地運用。教學資料緊密聯(lián)系學生裝生活與實際，選擇話題充分研究小學生的需求。他們的記憶力好，形象思維好，模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。 6。 2。 注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。 篇13：小學三年級英語教學計劃 一、學生情景分析 本學期我擔任三年級的英語教學工作，本班共有學生27人。 調(diào)動學生學習的進取性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。 能完成6個自我評價活動?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。 (四)、培優(yōu)輔差措施 思想教育，轉(zhuǎn)化觀念端正學習態(tài)度。 (二)、學生情景分析 學優(yōu)生對英語學習有濃厚的興趣，樂于參與各種活動，同時養(yǎng)成了良好的學習習慣。 五、學習策略及習慣培養(yǎng) 根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，這個學習重點在于激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的進取態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心。怎樣說、對不對、 應帶怎樣的表情、 怎樣演會更好，學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。對話的方式能夠有:教師與