奧地利職業(yè)教育學(xué)習(xí)見(jiàn)聞及體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-04-02 00:20本頁(yè)面
【正文】 生學(xué)習(xí)積極性高 根據(jù)奧地利的教育制度，學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)選擇有較大的自由，除了第一次選擇培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)以外，在以后的學(xué)習(xí)中亦可以改變自己的選擇，以使其才能得到更為充分的發(fā)展。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，無(wú)論在“模擬公司”，還是在實(shí)習(xí)工廠里，學(xué)得都很認(rèn)真?！ 熧Y力量強(qiáng)大 奧地利對(duì)職業(yè)學(xué)校的教師有很高的要求，除了要有相應(yīng)的學(xué)歷外，還要求他們有幾年以上的行業(yè)（企業(yè)）工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其中不少教師是本行業(yè)的專(zhuān)家。這些教師還必須具備教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)。奧地利的師生比例為1：20，這使奧地利的職業(yè)教育保持了很高的水平。 真正的小班教學(xué)，保證每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展 企業(yè)的參與度很高 由于職業(yè)教育的重要地位得到國(guó)家和社會(huì)各界的認(rèn)可，所以職業(yè)教育得到了社會(huì)各界尤其是企業(yè)界的大力支持。學(xué)校的資金主要來(lái)源于政府及公司企業(yè)的贊助，學(xué)校的設(shè)備較先進(jìn)，設(shè)備的使用率高，教學(xué)儀器、教具軟件等都有專(zhuān)業(yè)公司企業(yè)提供。面對(duì)日益激烈的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，奧地利企業(yè)界為保證職工素質(zhì)與技術(shù)發(fā)展的同步，從而使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，對(duì)職業(yè)教育非常重視，而且采取多種形式積極支持職業(yè)教育的發(fā)展。如：企業(yè)派遣高級(jí)技術(shù)人員參與職業(yè)教育的教學(xué)和研究指導(dǎo)，以保證企業(yè)中最新應(yīng)用的前沿技術(shù)能及時(shí)與學(xué)校溝通；企業(yè)承擔(dān)“雙元制”職業(yè)教育的學(xué)生費(fèi)用；企業(yè)派學(xué)生到各高級(jí)職業(yè)學(xué)校進(jìn)修，也可以通過(guò)這種業(yè)余進(jìn)修獲得學(xué)歷（一般高級(jí)職業(yè)學(xué)校都設(shè)有專(zhuān)為成人開(kāi)設(shè)的班級(jí)） （二）反思 1. 要讓職業(yè)教育真正深入人心還需要堅(jiān)持不懈的宣傳，要真正樹(shù)立職業(yè)無(wú)貴賤的觀念還要長(zhǎng)期努力?！ ?. 要尋求政府的支持 a) 教育成本分擔(dān)理論認(rèn)為，教育投資應(yīng)該遵循兩個(gè)原則，一是誰(shuí)受益誰(shuí)出錢(qián)原則，二是能力原則，即必須要具有經(jīng)濟(jì)支付能力才能進(jìn)行教育投資。中職教育的受益者包括政府、企業(yè)和個(gè)人，因此各方都要出資辦學(xué)，而社會(huì)、國(guó)家是職業(yè)教育的主要受益者，因此，政府應(yīng)當(dāng)是職業(yè)教育成本的主要承擔(dān)者。 b) 嚴(yán)格勞動(dòng)準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格進(jìn)行職業(yè)資格證書(shū)及技能等級(jí)證書(shū)的考核?！ ) 合理進(jìn)行職業(yè)教育的布局和規(guī)劃，政府在教育上不能囿于地方觀念及行政隸屬關(guān)系，要對(duì)各類(lèi)學(xué)校進(jìn)行大力整合。要避免不同類(lèi)型職業(yè)學(xué)校在生源及教學(xué)資源上的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，造成人力和物力的浪費(fèi)?！ ) 要保證職教教師的待遇和工作機(jī)會(huì)，注重教師自我價(jià)值感的提升，增強(qiáng)自信和安全感。職教教師的自我認(rèn)同感和參與感也會(huì)加強(qiáng)。要讓職教師資成為一支穩(wěn)定的，自覺(jué)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的隊(duì)伍。職業(yè)教育亟待專(zhuān)家型師資的引進(jìn)與培養(yǎng)（教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)能力、教科研創(chuàng)新能力），要嚴(yán)格職教師資的準(zhǔn)入，通過(guò)多種手段提高各種轉(zhuǎn)型而來(lái)的職教師資的水平，嚴(yán)格考核。 e) 加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與行業(yè)與企業(yè)和合作，制訂具體可操作性的激勵(lì)性措施，使之成為推動(dòng)校企合作的外部驅(qū)動(dòng)力。企業(yè)在培訓(xùn)學(xué)生時(shí)，更多的是考慮自身人力資源的需求，而不是自己在人力資源素質(zhì)提升上應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)長(zhǎng)期的投資和人才培養(yǎng)缺乏興趣和動(dòng)力。政府應(yīng)加大專(zhuān)門(mén)法律法規(guī)的建設(shè)力度，出臺(tái)與國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)相接軌的職業(yè)教育法，對(duì)校企合作企業(yè)的政策扶持加以具體規(guī)定和規(guī)范 3. 要把職業(yè)教育先進(jìn)的教育理念和方法落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)設(shè)計(jì)突出教學(xué)符合工作情景、工作內(nèi)容、工作過(guò)程、崗位評(píng)價(jià)等要素；專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革需要政策支持、堅(jiān)持不懈。教材及教學(xué)內(nèi)容不要定得太死，在一定要求下要允許學(xué)校和教師根據(jù)實(shí)際進(jìn)行選擇，也能最大限度發(fā)揮教師的專(zhuān)長(zhǎng)。切實(shí)推行小班型課堂教學(xué)，不能把學(xué)校辦成托管班，要盡力讓教師在小班上有能力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)?！ ?要跟進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，要將職業(yè)教育與成人教育、開(kāi)放教育等終身教育模式的契合不僅僅是教育體系上的銜接、溝通，更重要的是在于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)上的相互銜接，理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)換。 24 / 24
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