【正文】 0。②舍然大喜________③興嘆不已________ ④歸憂益重________（2）請用“/”給文中劃線句子斷句。（限斷三處） 至 楊 文 廣 被 田 柳 城 內(nèi) 乏 糧 外 阻 救 蹙 然 興 嘆 不 已。（3）翻譯下面的句子。 ①天，積氣耳，亡處亡氣。②家人因勸出游，以好其意。（參考）紆：①解除，緩解；②寬裕；③同“抒”抒發(fā)。（《古代漢語詞典》，商務印書局）（4）（乙）文中講述的沈屯子“多憂”的兩件事都是杞人憂天嗎？結(jié)合（甲）文“杞人憂天”的寓意，闡述你的看法。 【答案】 （1）你；同“釋”，解除、消除；停止；更加（2）至 楊 文 廣 被 圍 柳 城/ 內(nèi) 乏 糧/ 外 阻 救/ 蹙 然 興 嘆 不 已（3）①天，不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方?jīng)]有空氣的。 ②家人于是勸他出去游玩，來緩解他（焦慮）的情緒。（4）不是。“杞人憂天”比喻不必要的憂慮。乙文中的沈屯子在聽書時為歷史人物楊文廣將軍被圍困而憂慮，這是杞人憂天。而沈屯子看到尖銳的竹末，怕不小心刺到行人，這種擔心是有一定道理的，不算杞人憂天。 【解析】【分析】（1）考查文言字詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。①句意為：你一舉一動,一呼一吸。若：你。②句意為：那個杞國人解除憂慮放下心來，很高興。舍：同“釋”，解除、消除。③句意為：站在一旁唏噓不已。已：停止。④句意為：回到家后，他更加憂郁了。益：更加。（2）考查文言文劃分朗讀節(jié)奏的能力。劃分朗讀節(jié)奏，要把握好句子的內(nèi)容，劃分出詞語的意義單位，及主謂成分，不要把表達同一意思的詞語劃開。也可先進行語句翻譯，根據(jù)翻譯，結(jié)合語境和文章大意來劃分。本句翻譯為：說到“楊文廣圍困柳州城中，里面缺少糧食，外面的援兵被阻擋”時，他立時緊皺眉頭，站在一旁唏噓不已。根據(jù)題干要求“限斷三處”，可劃分為“至楊文廣被圍柳城/內(nèi)乏糧/外阻救/蹙然興嘆不已”。（3）考查文言句子的翻譯。考查文言文翻譯的能力。解答此類題目時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的得分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到詞達意順即可。重點字詞：積：集聚；亡：同“無”；因：于是。（4）考查對文章內(nèi)容的理解和比較閱讀的能力。解答時要對結(jié)合原文內(nèi)容進行對比分析。根據(jù)乙文內(nèi)容可知，沈屯子有兩個擔憂，一是擔憂被圍困在城中的楊廣；二是擔憂竹未尖銳刺到行人。甲文中擔憂天會塌下來的那位杞人是沒有必要的擔心，那沈屯子第一個對過往歷史和虛妄未來的擔憂同樣是沒有必要的，只有第二個對竹末尖銳怕不小心刺到行人的擔憂還有些居安思危的意識，因此不是“杞人憂天”。據(jù)此作答即可。故答案為：⑴你同“釋”，解除、消除停止更加⑵ 至 楊 文 廣 被 圍 柳 城/ 內(nèi) 乏 糧/ 外 阻 救/ 蹙 然 興 嘆 不 已⑶①天，不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方?jīng)]有空氣的。②家人于是勸他出去游玩，來緩解他（焦慮）的情緒。⑷ 不是。“杞人憂天”比喻不必要的憂慮。乙文中的沈屯子在聽書時為歷史人物楊文廣將軍被圍困而憂慮，這是杞人憂天。而沈屯子看到尖銳的竹末，怕不小心刺到行人，這種擔心是有一定道理的，不算杞人憂天?！军c評】⑴此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。⑵此題考查學生對文言文斷句能力。句子間的停頓要注意：，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系；，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開；，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。據(jù)此分析，該句可斷為： 至 楊 文 廣 被 圍 柳 城/ 內(nèi) 乏 糧/ 外 阻 救/ 蹙 然 興 嘆 不 已⑶本題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當然課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。做這類題目時，一定要在通讀全文、理解文章大意的基礎(chǔ)上，抓住相關(guān)的關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句，把切題的答案 在提取或概括出來，組織成通順的語句作答。⑷此題考查學生對比閱讀的能力和語言表達的能力。先分別分析兩篇文章，再比較其異同，在比較中分清好壞、辨別是非，再結(jié)合理解文段的內(nèi)容，思考選文中表達的主旨用簡潔恰當?shù)恼Z言表述出自己的看法即可?！緟⒖甲g文】【甲】 杞國有個人擔憂天會塌地會陷，自己無處存身，便整天睡不好覺，吃不下飯。 又有一個為他的憂愁而擔心的人，就去開導他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔心天會塌下來呢？”那個人說：“天如果是氣體，日月星辰不就會墜落下來了嗎？” 開導他的人說：“日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么。” 那個人又說：“那地壞了又怎么辦呢？” 開導他的人說：“大地是土塊堆積成的罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的。 你行走跳躍，整天都在地上活動，怎么還擔心會陷下去呢？” 經(jīng)過這個人一解釋，那個杞國人放下心來，很高興；開導他的人也放了心，很高興?！疽摇?沈屯子與朋友一塊來到集市上，聽說書人說到：“楊文廣圍困柳州城中，里面缺少糧食，外面的援兵被阻擋”時，他立時緊皺眉頭，站在一旁唏噓不已。朋友把他拉回家中，他竟日夜不忘此事，口中不住地念叨著：“文廣被困在那里，怎么才能解脫呢？”竟因此憂愁得生了一場大病。 家里人勸他到外面走走，散散心。途中正好看見有人扛著一捆竹竿去集市上賣，他心中暗想：“竹竿梢頭非常銳利，街上行人這么多，一定會有人被戳著剮著的，這該如何是好？”回到家后，他更憂郁了,世界上多憂慮的人像這樣的吧。14．課外閱讀 蔡洪赴洛 蔡洪①赴洛，洛中人問曰：“幕府初開，群公辟命，求英奇于仄陋② ， 采賢俊于巖穴。君吳、楚之士，亡國之余③ ， 有何異才而應斯舉？”蔡答曰：“夜光之珠不必出于孟津之河盈④握之璧⑤不必采于昆倉之山。大禹生于東夷，文王生于西羌。圣賢所出，何必常⑥處。昔武王伐紂，遷頑民于洛邑⑦ ， 得無諸君是其苗裔⑧乎？”（選自《世說新語》）（注釋）①蔡洪：字叔開，三國時吳人，吳亡入晉，有才名。②仄陋：同“側(cè)陋”，指出身卑微。③亡國之余：亡國的遺民。蔡洪為吳人，西晉滅吳，所以這樣說。④盈：滿，滿滿的。⑤璧：圓形的玉。⑥常：通常的、固定的。⑦邑：城市、縣。⑧苗裔：后裔、后代。（1）下列各組句子中，劃線詞語意思相同的一項是（ ） ，回也（2）請用三條“/”給文中畫橫線句子斷句。 夜光之珠不必出于孟津之河盈握之璧不必采于昆侖之山（3）選文中的蔡洪和《陳太丘與友期行》中的陳元方，面對無禮的刁難都能有力回應。請分析兩人的回應方式有什么不同？ 【答案】 （1）C（2）夜光之珠/不必出于孟津之河/盈握之璧/不必采于昆侖之山（3）蔡洪:連舉事例，從側(cè)而回應，給對方有力的反擊，運用類比或比喻的手法，增強語言氣勢。陳元方:針鋒相對，從正面直接回應友人的無信無禮。 【解析】【分析】（1）A. 賢：名詞，才能、德行好的人/形容詞，賢德；B. 亡：滅亡/同“無”（w），沒有；C. 斯：代詞，這；D．何：代詞，為什么/副詞，怎么；故選C。 （2）本句意思是：“夜明珠不一定出產(chǎn)在黃河里；一手握不下的壁玉也不一定非要采自昆侖山中。這是兩個并列的分句，故“夜光之珠不必出于孟津之河”與“盈握之璧不必采于昆侖之山”之間首先要斷開。其次，從語法上看，“夜光之珠”是主語，“不必出于孟津之河”是謂語，中間要斷開；“盈握之璧”是主語，“不必采于昆侖之山”是謂語，中間要斷開。故本句停頓為：夜光之珠/不必出于孟津之河/盈握之璧/不必采于昆侖之山。 （3）《陳太丘與友期行》中，陳元方面對友人“非人哉”的怒罵，直接反駁到：“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”他的反駁是針鋒相對，有理有據(jù)；《蔡洪赴洛》中，蔡洪面對洛中人“君吳、楚之士，亡國之余，有何異才而應斯舉”這樣的譏諷，并沒有直接反駁，而是先用“夜光之珠，不必出于孟津之河；盈握之璧，不必采于昆侖之山”來進行類比說理，然后舉了“大禹生于東夷，文王生于西羌”的事例來進行有力證明，最后以“昔武王伐紂，遷頑民于洛邑，得無諸君是其苗裔乎”巧妙有力地反擊了對方。 故答案為：⑴C； ⑵夜光之珠/不必出于孟津之河/盈握之璧/不必采于昆侖之山； ⑶蔡洪:連舉事例，從側(cè)而回應，給對方有力的反擊，運用類比或比喻的手法，增強語言氣勢。陳元方:針鋒相對，從正面直接回應友人的無信無禮。 【點評】⑴本題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當常見，有些詞所包含的意義不只一個，在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思； ⑵本題考查文言文斷句的能力，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句； ⑶本題考查學生對文言文內(nèi)容的理解與分析概括能力。答題時需要通曉全文大按要求概括作答即可。 【附參考譯文】 蔡洪來到洛陽，洛陽當?shù)氐娜藢λf：“官署剛剛成立，百官都在招募下屬，在出身卑微的人當中尋找英俊奇特的人才，在山野隱士中征俊杰。你是吳楚之地的讀書人，亡國之人，有什么特殊才能來參加征召呢？”蔡洪回答：“夜明珠不一定出產(chǎn)在黃河里；一手握不下的壁玉也不一定非要采自昆侖山中。大禹生在東夷，文王生在西羌。圣賢之士的誕生地，不必是一個固定的地方。從前武王討伐紂王，把商朝愚頑的百姓遷到了洛陽，莫非各位就是那些刁頑之民的后代嗎？”15．閱讀下面的文字，完成后面小題 閔子騫兄弟兩人，母卒，其父更娶，復生二子。子騫為其父御② ， 失轡③ ， 父持其手，寒，衣甚單。父歸，呼其后母兒，持其手，溫，衣甚厚。即謂婦曰:“吾所以娶汝，乃為吾子，今汝欺我，寒兒，汝去無留?！弊域q前曰:“母在，一子寒；母去，四子寒?！逼涓改?。選自《說苑》①閔子；春秋時期魯國人，孔子的學生，古代著名的孝子。②御：駕駛（馬車）。③失轡：繩從手里掉下來。（1）解釋文中劃線的詞語。 ①今汝欺我 欺________②母去四子寒 去：________（2）用現(xiàn)代漢語解釋文中畫線的句子。 母死。其父更娶，復有二子。（3）本文表現(xiàn)了閔子騫________和________的品質(zhì)。 【答案】 （1）欺騙；離開（2）母親死了，他的父親另娶妻子，又生了兩個兒子。（3）愛護兄弟（或：重視親情）；顧全大局 【解析】【分析】（1） “今汝欺我”的意思是“現(xiàn)在你欺騙我”，“欺”的意思是“欺騙”；“母去四子寒”的意思是“如果母親離我們而去，四個兒子就都會受寒啊”，“去”的意思是“離開”。 （2） “更（另，另外）”“復（又）”是此題中的關(guān)鍵詞語，一定要解釋準確。 （3） “母在，一子寒；母去，四子寒”的意思是“如果母親留在我家，就只有我一個兒子受寒；如果母親離我們而去，四個兒子就都會受寒啊”，由此可以看出，閔子騫心疼自己的兄弟，能夠從大局出發(fā)考慮問題。 故答案為：⑴欺騙；離開； ⑵母親死了，他的父親另娶妻子，又生了兩個兒子； ⑶愛護兄弟（或：重視親情）；顧全大局。 【點評】⑴本題考查學生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學習和積累是學習文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學生能活學活用； ⑵本題考查翻譯語句的能力，答題時應注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語； ⑶本題是根據(jù)具體詞句分析人物形象。先要理解具體字詞的含義及在文中的作用，再根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進行概括，找出人物的共同點。 【參考譯文】 閔子騫兄弟共二人，母親死后，他們的父親又娶了一個繼母，繼母又生了兩個兒子。閔子騫給他的父親駕馬，丟失了馬的轡頭，他的父親握著他的手，發(fā)覺他的手很冷，穿的衣服也很單薄。父親回去后，把后母生的兒子叫來，握住他的手，手是溫暖的，穿的衣也很厚。就對妻子說：“我娶你的原因，是為了我的兒子，現(xiàn)在你欺騙我，讓我的兒子受冷，你走吧，不要再留在我家?！弊域q上前說：“如果母親留在我家，就只有我一個兒子受寒；如果母親離我們而去，四個兒子就都會受寒啊。”他的父親一句話也不說，沉默了好久?！緟⒖即鸢浮?**試卷處理標記，請不要刪除一、部編語文七年級上冊 文言文閱讀練習