【正文】 像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門的里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。 ⑧當(dāng)夜，我發(fā)了高燒。眉心處腫起了個棗大的疙瘩，自已都能用眼瞧見。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒，也沒能使我那腫包迅速消下去。轉(zhuǎn)天請來醫(yī)生，打針吃藥、七八天后才漸漸復(fù)愈。這一下好不輕呢！我生病也沒有過這么長時間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。 ⑨過了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑?，他不在，隔窗看見他站在?dāng)院里，擺手招喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那人蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂！我驚嚇得差點兒叫起來，慌忙跳開。 ⑩“怕什么，它早死了！”爺爺說。 ?仔細(xì)瞧，噢，原來是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。 ?爺爺說：“這就是蜇你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自已也就死了。” ?“那它干嘛還要蜇我呢，它不就完了嗎？” ?“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的！”爺爺說。 ?我聽了心里暗暗吃驚。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風(fēng)吹著它，輕輕顫動，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時那副視死如歸的架勢；與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個英雄……我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。 ?那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。 ?這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪铮冀K沒有等來一只馬蜂。 ?轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟?，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窗的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來?？湛沼质且荒辍??第三年，風(fēng)和日麗之時，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。在這中間，我忽然看到，一個小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。 ?于是，我和爺爺面對面開顔而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自已：再不做一件傷害旁人的事。（1）速讀全文，說說你從中明白了什么道理。 （2）圍繞捅馬蜂窩這件事，作者精心安排的思路是：________——“我”捅馬蜂窩——________后院又有了馬蜂窩。 （3）“捅馬蜂窩”這個詞語，我們在日常生活中也常常用到，它的意思是________。 （4）讀文章第1段，有似曾相識之感，它與課文《________》中描寫的無憂無慮的童年生活十分相似。 （5）馬蜂窩中有百十來只馬蜂，為什么文章只重點寫了一只？ （6）文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人“指的是誰？ 【答案】 （1）人應(yīng)該與動物和睦相處，不要做傷害它們的事情。（2）爺爺后院有馬蜂窩；后悔捅馬蜂窩。（3）比喻惹禍或觸動不好惹的人。（4）從百草園到三味書屋（5）因為這只馬蜂給“我”留下了深刻的印象，它不僅蜇了“我”，它的死又與“我”有關(guān)。（6）點明中心，收束全文；使文章的主題得以升華?！芭匀恕敝缸髡咭酝獾囊磺杏猩氖挛铩? 【解析】【分析】（1）這篇文章主要回憶“我”小時候捅馬蜂窩，被馬蜂拼死復(fù)仇的故事，通過寫爺爺?shù)脑捵屛抑懒笋R蜂蜇我的原因，內(nèi)心無比的自責(zé)，再結(jié)合文章最后的“我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事”可知，這篇文章告訴人們：人與動物應(yīng)該和睦相處，不要做傷害它們的事情。因為傷害別人，也是在傷害自己。據(jù)此理解分析作答。 （2）閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。答題時要盡可能仿照題目中的示例形式作答。全文大致可分為四個部分：第一部分寫爺爺后院里有個馬蜂窩，奶奶讓爺爺捅下來，卻遭到爺爺?shù)木芙^；第二部分寫我偷偷地和妹妹捅馬蜂窩，被蜇傷；第三部分寫爺爺?shù)脑捵屛抑懒笋R蜂蜇我的原因，內(nèi)心無比的自責(zé)；第四部分寫馬蜂再次來到爺爺?shù)拇跋轮C，我十分高興，并暗自提醒自己：再也不做一件傷害別人的事。據(jù)此可概括填寫作答。 （3）解答此題關(guān)鍵在于平時對詞語的積累，并能根據(jù)詞語的本義推斷出其比喻義。在生活中，我們常用“捅馬蜂窩”來比喻惹了禍或者是招惹了不好惹的人。 （4）文章第1段敘寫了爺爺后院里有個小園，并記敘了園內(nèi)的景色和“我”在這里快樂玩耍的情形，并說是“也是我兒時的樂園”。這與魯迅所寫《從百草園到三味書屋》所介紹的“百草園”是“我”的樂園的情形極為相似。據(jù)此可填寫作答。 （5）本文重點寫了一只馬蜂，首先是這只馬蜂不僅蜇了“我”，還通過爺爺知道了它因為蜇了“我”而死，這給“我”留下了深刻的印象；同時，做到詳略得當(dāng)，更好地表達(dá)了文章的主旨。據(jù)此理解分析作答。 （6）文章最后一句話“再不做一件傷害旁人的事”，是通過“捅馬蜂窩”這件事所得到的人生感悟，在結(jié)構(gòu)上，起到總結(jié)全文的作用；內(nèi)容上，起到點明文章中心——人不能做傷害別人的事。其中，這句話中的“別人”，不單單指除了自己以外的人，還包括自然界中一切有生命的東西。 故答案為：⑴ 人應(yīng)該與動物和睦相處，不要做傷害它們的事情。 ⑵ 爺爺后院有馬蜂窩 ； 后悔捅馬蜂窩。 ⑶ 比喻惹禍或觸動不好惹的人。 ⑷ 從百草園到三味書屋 ⑸ 因為這只馬蜂給“我”留下了深刻的印象，它不僅蜇了“我”，它的死又與“我”有關(guān)。 ⑹ 點明中心，收束全文；使文章的主題得以升華。“旁人”指作者以外的一切有生命的事物。 【點評】⑴本題是對文章主旨的考查。文章的主旨句一般出現(xiàn)在首段與末段，是對題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句子。 ⑵本題考查的是故事情節(jié)概括。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來概括即可。 ⑶本題考查詞語的積累與含義的理解。解答此題關(guān)鍵在于平時對詞語的積累，并能根據(jù)詞語的本義推斷出其比喻義。 ⑷本題考查積累文學(xué)常識。結(jié)合自己掌握的知識和題目的提示作答即可。 ⑸本題考查理解文章的內(nèi)容。結(jié)合課文句子的理解作答。 ⑹本題考查語句的作用和理解詞語的能力。理解語句的作用時，要結(jié)合文章內(nèi)容來分析。9．閱讀下文，回答文后問題。 走一步，再走一步（節(jié)選） 我們最后來到一處空地。那座懸崖就陡立在空地的另一邊。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。 我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。 接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。 “嗨，慢著，”我軟弱地求道，“我沒法——” “再見!”其中的一個孩子說。其他孩子跟著也都大笑起來。 他們左折右拐地爬上了崖頂，向下凝視著我?！叭绻阆氪谀抢?，就待著好了，”有個孩子嘲笑道，“不用客氣。”杰利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了。 我從石架向下望，感到頭昏眼花；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。我聽見有人在哭泣，正奇怪那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。 時間一分一秒地過去，夕陽落山了，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去，我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我?！跋聛戆?，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！?“我不下去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！” “聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?” 我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏恕！蔽艺f。 “好，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話?！?這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心?！昂芎?，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點，”我又照著做了，我的信心大增，“我能辦得到的。”我想。 我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是哭泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷。 我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切，我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一小步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。（1）如果要將這篇文章用空行隔開，分為兩部分，這一空行的位置應(yīng)在什么地方？ （2）文中能概括第一部分內(nèi)容的一個句子是： （3）文中最后一段中，加點詞“經(jīng)驗”指的是什么？ （4）文中最生動最細(xì)膩、幾乎貫穿整個故事的，是對“我”的哪個方面的描寫？ （5）第6段中劃橫線句是文中的伏筆，與之相照應(yīng)的是哪一句？ （6）故事中我們可以感受到“父親”是一個什么樣的人？試用一個句子進(jìn)行表述。 【答案】 （1）應(yīng)在最后一段之前。（2）這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷。（3）指“要著眼于那最初的一小步，走了這一步，直到抵達(dá)我所要到的地方”。（4）心理描寫。（5）“樹林里有一道手電光照來照去，我聽到了杰利和我父親的聲音”。（6）父親是一個能引導(dǎo)孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的人”；“父親是一個能給孩子以主意的人”；“父親是一個即使在危險的情況下也鼓勵孩子自己解決問題的人”。任選其一，可視為正確答案。 【解析】【分析】（1）考查對文章脈絡(luò)層次的考查，解答此題需要閱讀全文，劃分段落的方法，觀察每個段落開頭和結(jié)尾的句子，分析之間的關(guān)系，根據(jù)段落間的關(guān)聯(lián)劃分，有時候有明顯的句子提示，如過渡句或表示轉(zhuǎn)折的句子或表示總結(jié)性的句子。結(jié)合本文，主要寫“我”特體弱怯懦，一次跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來。杰利引著父親找到了他，通過父親的鼓勵他終于得以脫險的過程以及從這件事得到的啟示，閱讀全文，倒數(shù)第2段最后一句“這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷”，這句話是對上文的總結(jié)，可以從這里劃開。第一部分記敘我如何在父親的鼓勵和引導(dǎo)下脫險的經(jīng)過，第二部分是從這件事中得到的啟示。 （2）考查查找中心句的能力。中心句的作用不同在文章的位置也不同，一般有這幾種情況：①一般在段的開頭的中心句，起概括和總述作用。②一般在段的中間的中心句，起承上啟下作用。③一般在段的末尾的中心句，起歸納和總結(jié)作用。④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句，一般在段的開頭和結(jié)尾。結(jié)合本文，閱讀全文可知，倒數(shù)第2段最后一句“這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷”，這句話是對上文的總結(jié)和概括。 （3）本題的考查對重點詞語的理解。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感?！敖?jīng)驗”本義是從已發(fā)生的事件中獲取的信息。結(jié)合語境分析，“只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗”，從前文怕那座小懸崖段落找答案，父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”“我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。”結(jié)合這些語句提煉概括。 （4）考查對人物描寫方法的掌握。人物描寫主要有肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫。閱讀文章找到相關(guān)描寫的句子作答，“我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。我聽見有人在哭泣，正奇怪那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。”“‘我能辦得到的?！蚁??！边@是人物的心理描寫，生動細(xì)膩地突出了“我”當(dāng)時的恐懼心理，貫穿整個故事。 （5）考查對寫作手法的掌握。伏筆：指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。是對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。閱讀全文可知，“杰利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了?！?杰利的走其實是去叫父親來幫助我的，引出父親這個人物，下文“這時，樹林里有一道手電光照來照去，我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我?！迸c上文照應(yīng)。 （6）考查對人物形象分析。塑造人物形象的方法、方式有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫。正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)。閱讀文章找到人物相關(guān)描寫體會人物形象?！啊聛戆?，孩子，’他帶著安慰的口氣說，”“‘聽我說吧，’我父親說，‘不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?’”“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話。”“我又照著做了，我的信心大增，”“最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中?！薄叭缓?，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感?！苯Y(jié)合這些語句可以看出父親是一個能引導(dǎo)孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的，能給孩子主意的，即使在危險的情況下也鼓勵孩子自己解決問題的人。這是一個真正愛自己孩子的父親，是一個教育有方的父親。是一個非常睿智、理性、深知教育藝術(shù)的父親。注意題干要求用一個句子表述。 故答案為：⑴ 應(yīng)在最后一段之前。 ⑵ 這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷。 ⑶ 指“要著眼于那最初的一小步，走了這一步，直到抵達(dá)我所要到的地方”。 ⑷ 心理描寫。 ⑸ “樹林里有一道手電光照來照去，我聽到了