【正文】 只有絕望后的希望，只有被囚禁的生存……我的世界里，是場大雨后明凈的空氣和一道彩虹。“哪怕世界在下一刻滅亡，我也要我的小蘋果樹”，謝爾德不停喃喃自語。我在一片悶熱中醒來，我見到自然熟悉的場景，我的手下壓著未寫滿的試卷。我在奔跑，我是夸父的后人，與他唯一的不同，我聽見身后羽翼張開的聲音。用汗水和淚水播種希望，用理想和信念培育希望，我終將含笑地收獲，流火六月，我預約精彩，展望未來?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查考生的寫作能力。本題屬于材料加命題式的命題作文，主要由兩部分內(nèi)容組成，即作文材料和作文命題。審題的時候，需要考生對“材料”和“命題”雙管齊下，分析“材料”和“命題”之間的關系，切忌拋開材料或片面理解材料去行文?！安牧稀焙汀懊}”有如下幾種關系，如導入關系，即命題人通過材料的指向，一步步引出命題本身；解說關系，即命題人通過材料對命題加以必要的闡釋說明，一般是借助材料來闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍；限制關系，即命題人通過材料對命題的內(nèi)涵或外延適當加以限制，以避免命題過大或過寬泛。本題的材料和命題之間屬于導入關系，即命題“預約青春”由材料引出，然后結合材料分析標題進行立意作文即可?！緦忣}】首先審題，“預約青春”，這是動賓短語，包含兩個詞語，即“預約”和“青春”；“預約”意思是“事先約定”，“精彩”意思是“優(yōu)美、出色”，如著眼于人事、人世，可以將“精彩”的內(nèi)涵解讀為“成功”“幸?！钡?，如著眼于自然藝術、物象，可以將“精彩”的內(nèi)涵解讀為“美好”“壯懷”，如著眼于抽象的宏觀，可以將預約的內(nèi)涵解讀為“思索”“探求”等。然后分析材料，確定題目的二元走向，“有人說，精彩是可以預約的，只要準備充分，就能展開美麗的圖景；有人說，精彩是無法預約的，只要大膽向前，隨時可能發(fā)現(xiàn)意外的通道”，由材料可知，精彩是可以預約的，精彩也是無法預約的，前者是可遇之求，后者是不求之逢，從題旨的價值取向來看，前者強調預設，只有實現(xiàn)過程的最大化，精彩才會來敲門，后者突出生成，在偶然之處、意外之點，邂逅精彩。從行文的重點來看，應重在“預約”一詞，怎樣預約（突出“求”的過程），無法預約（突出“逢”之前的千轉百回）。考生可以只寫一方面，將一方面寫出深度來，也可以花開兩朵，各表一枝，呈現(xiàn)兩種精彩生活、自然、科學、藝術的真實，還可以就可以預約與無法預約的兩種狀況寫出人生的思考與態(tài)度比如執(zhí)著、取舍、淡定、靜觀等等來。最后分析體裁，題干要求寫作記敘文，那么寫作的時候就要按照記敘文的要求來寫。參考立意：以自信做明燈，預約精彩；以夢想作定金，預約精彩；偶然之處，邂逅精彩；自然的精彩，耐心等待，預約不是妄言；。行文結構：首先擬一個亮麗的標題——《預約精彩》，本文的標題已經(jīng)給定，如果沒有，一般按照動賓的結構模式來擬。其次用一段精彩的環(huán)境描寫開篇，如上文抓住“午后的陽光”“小小的窗戶”“頭頂?shù)碾娚取眮韺?，讓人好似進入了一個小小的悶熱的空間，自然引出下文夸父追日的聯(lián)想和備考前的緊張。正文主體部分虛實結合，“夸父追日”和“我”備考迎考交錯進行，在艱難和堅持中展現(xiàn)對夢想的追求。結尾扣題，點明主旨。素材：你讀過林清玄的《可以預約的雪》嗎？他說，世上可以預約的只有死亡，凄然悲涼溢于言表。是的，死亡是我們的終點，甚至于自出生既定，無法逃離?？墒?，這起點與終點之間的漫長過程呢？自然之美，生活之美，人生之美，這一切的一切，只要你愿意，全部都，可以預約。四季輪回，自有其規(guī)律。草長鶯飛的春天，萬物萌動復蘇，春風拂面，春雨沾衣；驕陽似火的夏日，萬物繁茂盛極，蟬聲歡愉，蛙聲歡暢；金黃燦爛的秋天，萬物沉淀希望，高粱迎風，大豆招展；雪白晶瑩的冬日，萬物沉寂靜謐，雪花紛揚，梅花靜綻。四季之美，四季之精彩，可以期許，可以預約。預約的精彩是“紅杏枝頭春意鬧”遠沒有“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”來得靈動、驚喜。預約的精彩是“水晶簾下人梳頭”哪里比得上“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的意外。預約的精彩如同合格證書上早就設計好的圖章，哪里會像街頭轉角處的那面墻上的涂鴉更具感染力，更加精彩呢？每個人的人生都是一幅空白的畫卷，拿起生命的毛筆，在畫卷上書寫美好的人生?；蛟S沒有完成之前，它只是一些雜亂的墨跡，但在這里，我們預約精彩，預約那驚世的圖景。沒有夢想的人生是不完美的人生，精彩是我們的目標，夢想給我們力量達成目標。達爾文從小對世界充滿好奇，探秘世界的夢想，讓他周游世界，完成了進化論的撰寫。劉邦心有大志，以小小亭長之地位，卻因為夢想的鞭策，干出一番大事業(yè)。居于人下，他忍受，為的是夢想。不管人生道路上有幾多風雨，我相信，用夢想裝備自己，就一定能夠到達成功的彼岸，預約人生的精彩。一個人不可能隨隨便便就成功，收獲精彩。達到精彩的路途上，他必定有過痛苦，有過無助，有過失落，但是他必定堅持、忍耐。果戈理是俄國有名的作家，人們只知他有名，文采飛揚，殊不知他一人在寫作之路上堅持了多久。每天清晨，他都要奮筆疾書，從不間斷。是這勤奮，引他走向了精彩。顏真卿從張旭學書，刻苦數(shù)十載，終成大家。在達到精彩的路上，我愿用勤奮做武器，披荊斬棘，一路前行，預約人生的精彩。一片黑暗之中，唯有自信能夠將你拉出泥淖，走出陰霾。曹操刺殺董卓不成，倉皇出逃，這時的他應當是處于黑暗之中，然而他的眼睛洞穿一切，袁紹剛愎自用，董卓兇殘暴戾，呂布有勇無謀，陶謙孱弱無勇，唯有他曹操是當世之英雄。于是他卷土重來，終于稱霸一方。在這黑暗之中，自信驅除了陰暗，自信指明了方向。我愿舉起自信的明燈，挺起胸膛走出昏暗，預約人生的精彩。精彩是天邊一抹淡淡霞光，霞光可以預約嗎？智者輕輕回答：靜下心，淡然凝望天空就可以?！军c睛】作為命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。命題人往往通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關系，向考生展示一些信息，我們要認真地領會和推敲。敲定一定的質，即文題點示考生應表達怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。框定一定的量，即對出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或瞬間或久遠等等。要切中題旨文意，暗合命題要求。命題人總是從《新課程標準》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個角度去測試考生的認識能力、表達能力、應變能力。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結構等，以利正確定向下筆。正中自己的生活儲存，突出個人感受最深的材料。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問題，才能有話可說，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫出內(nèi)容充實、重點突出的好文章來。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對接，正中自己的生活儲存，把作文引入得心應手、揮灑自如的境地。記敘文的寫作要求：①有精巧的構思；②有一個比較完整的“小故事”，或者有一兩個比較鮮活的人物形象；③有生動的細節(jié)描寫或鮮活的畫面；④有真實的感情或情，有濃郁的生活氣息；⑤有深遠的意境；⑥語言富有表現(xiàn)力。作文請以“向遠處看”為題，寫一篇不少于700字的文章（詩歌除外）?！敬鸢浮肯蜻h處看透過窗戶，向遠處看。窗外是白茫茫的一片，冬雪覆蓋了整個上海，覆蓋了這多少年沒下過大雪的傷害。但今年不同，今天已是不知第幾次下雪了，雪也又已積得好厚。父親說：“雪下多了就不稀奇了吧?！笔前?，不那么有新鮮感了。記得期末考試前的那個周日夜飄過些零星小雪，整個教學樓都沸騰了；然后，就前幾天，在全國普遍降下大雪的背景下，上海也下起大雪，鵝毛大雪——我有生以來看到過的真正的大雪。也許大多數(shù)上海人都是帶著一種新鮮感也在這么想。樓下有人在攝像，拍照，也有很多興奮的孩子在 打雪仗，堆雪人兒。今天就不同了，天似乎更顯得陰沉了。雪地上除了一行匆匆的腳印外，什么也沒有。沒有孩子們的歡聲笑語，也沒有四處飛馳的雪球，和可愛的雪人兒。人們開始有點討厭著糟糕的天氣了吧。 向遠處看，我似乎可以看到公路和高架上不斷有車子相撞，造成交通堵塞，到處是人們的埋怨聲，咒罵聲；向遠處看，我似乎可以看到火車站的候車內(nèi)，嘈雜的人群不知所措，由于大雪的緣故，好多班火車的發(fā)車時間只能一拖再拖；向遠處看，我似乎可以看到臨時搭建的房屋、不牢固的危房無法承受大雪之重，應聲倒底，沒有壓到人一是不幸中的萬幸……沒辦法，誰讓上海不是經(jīng)常下雪，沒有充分的準備應對大雪的考驗呢？而事實是，這就是上海人盼星星盼月亮盼望見到的大雪。但我們只知下雪時純白的美，卻從不知曉大雪也會帶給我們那么多災害！，我們不曾知道。唯有當我們親身經(jīng)歷后才懂得大雪到底是不是我們所應該期盼的。我在想，正如父親所說，我們當初的新奇或許早已無影無蹤，取而代之的是擔憂和無奈。再向遠處看，我似乎又能看到外地，的漫天大雪，災害比上海嚴重得多。本來經(jīng)濟就不發(fā)達的地方更是無法承受大雪帶來的打擊，正在奄奄一息地掙扎。我看到那兒的人們在呼喊，也在無奈。大雪帶給他們的早已不是快樂或“瑞雪兆豐年”的預示，而是痛苦，不能安安穩(wěn)穩(wěn)過日子的痛苦…… 幸好，我又看到來自全國各地的久遠，救助隊帶去了生活必需品，更重要的是，他們帶去了一份關愛，帶去了一分生的希望！ 但愿那兒的人們能趕快堅強起來，不要輕易被生活的挑戰(zhàn)打敗！我慢慢踮起腳尖，向更遠處看去——我看到了一片白色，除了白雪，還是白雪。我不知道那是哪里?！斑@就是你的未來。”，忽然有一個聲音說?！斑@代表著什么？”我大聲問，可，我的聲音被白雪吞沒，沒有回答。是嗎，這就是我的未來？難道我剛才所看到的都是某種暗示？我不知道，我才不透。未來對我來說本就是那么縹緲…“未來”就 是“下雪”，我們原本那么期盼它的到來，可當它真的到來時，我們的擔憂、恐慌、或者，無奈，會遠大于新奇。“未來”就是“下雪”，未來有數(shù)不清的挑戰(zhàn)等待著我們，只有堅定信念，鍥而不舍的人才能克服困難，撥開云霧，找到屬于自己的太陽?！拔磥怼本褪恰跋卵?，當一切被白雪覆蓋，天地間只有白茫茫的一片，我們捉摸不透它是什么，因為，它 什么 都 可能 是 。 。透過窗戶，向遠處看，我茫然【解析】試題分析：話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語，又是對作文的提示語。話題材料總是隱藏著命題者的某些意圖，對作文范圍與立意等做出的某種限定都是命題意圖。審題時，首先就是要把隱含于材料中的命題意圖解讀出來，要吃準命題意圖材料，需抓住關鍵問題和詞句。話題材料中有一些關鍵的問題和詞句，直接或間接地點明或暗示了話題的中心思想，指示話題的思想價值取向。善于抓住這些問題和詞句，讀懂話題材料，在領會材料意蘊的基礎上構思立意。“向遠處看”，這個“遠處”可以是指具體的遠處，那就是實寫遠處之景，之人，之事，也可以寫“遠處”的抽象比喻意，“遠處”可以指高度，也可以指長遠的眼光，長遠的計劃和打算，對未來的設想。閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。成長的歲月中，我們經(jīng)歷過很多觸動心靈的一瞬，它是坎坷中的一個微笑，迷茫時的一個指教，悲傷時的一個引導，成功時的擁抱，激勵我們一路走來，在我們心底沉淀成美好。請用我們手中的筆，解開情感密碼，激活心靈記憶，以“行走在美好中”為題目寫一篇不少于800字的記敘文?！敬鸢浮糠段模盒凶咴诿篮弥性谌松牡缆飞?，布滿了坎坷與曲折，但也少不了幫助與指引，而在我的旅途中，一位盲人為我指了路，引導我坦然前行。那是一個雨天，下午放學回家，我看著教室窗外砸落的雨滴暗自慶幸，幸虧早晨上學的時候媽媽提醒我?guī)懔?，我家住的遠，這么大的雨，沒帶傘回去的話免不了被澆成落湯雞，走出教室，撐起傘我便快步回家，雨水打在傘面上，發(fā)出“噼啪”的聲音，耳邊風聲呼呼作響，真倒霉！我禁不住抱怨道，怎么這么大的雨，路面上被激起一個個水泡，走上一條小巷子，路變得泥濘不堪，周圍行人都低著頭匆匆掠過，路很難走，我只得左挑右撿的前行。忽然一陣風吹過，卷起了雨傘，我腳下一滑差點摔倒，抬頭看到一個人扶著墻站著，想必是摔了一跤，腿上全是泥，手足無措，艱難的一點點挪動，我暗嘆一聲繼續(xù)前走，走近時才發(fā)現(xiàn)他是閉著眼的，臉上顯的很焦急茫然，我才明白原來他是盲人，心生憐憫便上前扶住了他，他對這突然到來的攙扶顯得人驚訝與喜悅，連聲說著謝謝，然后我又問了他在哪兒住，正好是與我同路，我便決定送他一段，他感激的又是一陣道謝。走了一段，我看見前面路中央有一個下水井蓋沒蓋，便提醒他：“叔叔，前面有個井蓋沒蓋，我們從邊上過去吧，小心點兒。”他聽到后愣了一下，然后便放開了我的手蹲了下去，用手摸索著，我突然迷茫了，他終于摸到了井蓋，努力的蓋到了井口，站了起來揉搓著沾滿了泥水的雙手說：“我們繞過去了，萬一后面來的人沒看到踩空就危險了，還是蓋上的好，蓋上的好，不費事兒的?！币凰查g，我受到了震撼，突然看他是那樣的挺拔偉岸，為之我感到慚愧，全然沒有了一絲的憐憫，有的只是尊敬與佩服；我繼續(xù)扶著他前進，雨水輕拍著路面，輕風徐來，小巷中雨霧朦朧，前方是那樣的美好?，F(xiàn)在每每想起那個不知名的盲人，我的心中就會被他那默默奉獻卻不求回報，一心為他人著想的精神所感動，雖然只是一件小事，卻折射出了高貴的品質，我陪他走過了一段路，他卻為我指明了一生的路。生活中處處不缺美好，愿我們一生都行走在美好中！【解析】【詳解】此題考查命題作文的寫作能力。審題：這是一道材料+命題的作文，題目是“行走在美好中”，命題作文的審題首先是找到關鍵詞，弄清關鍵詞之間的關系?！靶凶摺睉菍崒懀梢允且粋€事件，一個片段，也可以是一個場景。“美好中”應是虛寫，立意時注意要對“美好”做岀具體的詮釋，根據(jù)材料中的“它是坎坷中的—個微笑，迷茫時的一個指教，悲傷時的一個引導，成功時的一個擁抱”提示，對這些生活中的瞬間進行相應的挖掘，可分別理解為“善意、微笑，指導、教誨，慰藉、同情，祝福、鼓勵”等，這樣文章就會深刻，注意要寫成記敘文，將題目演繹成一個故事；用故事表達出一種思想；將思想蘊藉于描寫之重。立意：——教誨；——鼓勵；——祝福；——指導；素材：，于是，半路上我開始了逃亡，與行走?！}記無法割舍的一段過往，硬生生地壓在一張單薄的相片里。那些陽光下的顏色，透過一張張面容，入目三分，于是流下了七分的淚。連同學錄還沒有寫完，你們便匆匆四散離開，不斷地行走，行走。那些年月，都是一種毛茸茸的溫暖與感動，時不時伴