【正文】 環(huán)境；高校應(yīng)建設(shè)高水平的培育體系；畢業(yè)生應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀。 【解析】【分析】（1），C項(xiàng)，“體現(xiàn)了學(xué)歷越高，就業(yè)率越高的特點(diǎn)”錯誤，從材料二圖表的數(shù)據(jù)來看，就業(yè)率從高到低依次為碩士、?？啤⒈究?，從“專科”和“本科”的就業(yè)率來看，“?？啤钡木蜆I(yè)率反而比“本科”高。故選C。 （2）A項(xiàng)，“……2019年高校畢業(yè)生……堪稱‘最難就業(yè)季’”錯誤，選項(xiàng)張冠李戴，根據(jù)材料一可知，“堪稱‘最難就業(yè)季’”的是2018年，而非2019年。B項(xiàng)，“只要高校畢業(yè)生學(xué)習(xí)熱門專業(yè)，且不斷深造，成為高端人才，就會找到稱心如意的工作”錯誤，“只要……就”的表述過于絕對，從材料一、三、四綜合來看，只學(xué)習(xí)熱門專業(yè)，成為高端人才，并不能說明就一定能夠找到稱心如意的工作。C項(xiàng)，“高校畢業(yè)生越來越多，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，致使越來越多的高校畢業(yè)生開始選擇去西部和基層就業(yè)”錯誤，選項(xiàng)強(qiáng)拉因果，從材料四來看，高校畢業(yè)生去西部和基層就業(yè)，主要是把實(shí)現(xiàn)個人價值作為求職的重要考量點(diǎn)。故選D項(xiàng)。 （3）材料一是說就業(yè)的艱巨形勢，材料二是比較三年的就業(yè)率與文憑的關(guān)系，材料三是分析如何更好促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，材料四是分析當(dāng)代大學(xué)生選擇職業(yè)時的考量，由此可知，本題的設(shè)題區(qū)域主要在材料三和四中。材料三第一段先以“如何更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)”這一問句提出問題，緊跟著第二和三段借助人社部副部長邱小平之口談?wù)摼唧w措施，如第二段“國家將以……”，這是從國家的角度分析，“加強(qiáng)……引導(dǎo)，制定……扶持政策，引導(dǎo)……，扶持……；大力發(fā)展……，增加就業(yè)崗位，大力推進(jìn)……為大學(xué)生提供更多就業(yè)崗位……”，由此可知國家應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的就業(yè)環(huán)境，如第三段“高校更應(yīng)把提高學(xué)生就業(yè)率作為辦學(xué)的一個重點(diǎn)，高度重視人才培養(yǎng)過程中專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化，專業(yè)內(nèi)容滯后化，素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐操作空缺化問題，在辦學(xué)內(nèi)涵上下功夫，把握好著力點(diǎn)，建設(shè)高水平的培育體系”，這是從高校的角度來分析，指出高校應(yīng)建設(shè)高水平的培育體系；材料四中是從年輕人的角度來分析，指出畢業(yè)生應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀?？忌鷩@這些方面分析作答即可。 故答案為：⑴C；⑵D； ⑶三個方面：國家，高校，畢業(yè)生。解決措施：國家應(yīng)創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境；高校應(yīng)建設(shè)高水平的培育體系；畢業(yè)生應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀?！军c(diǎn)評】（1）此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。做題前要通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。然后將選項(xiàng)內(nèi)容和原文逐一比照分析。 （2）本題綜合考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項(xiàng)時，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。 （3）首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進(jìn)行簡單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。此題是綜合篩選的題目，要立足原文，進(jìn)行概括。7．閱讀下面的文字，完成各題。 材料一： 到底何為國學(xué)？胡適說：“中國的一切過去的文化歷史，都是我們的‘國故’，研究這一切過去的歷史文化的學(xué)問，就是‘國故學(xué)’，省稱為‘國學(xué)’?！憋@然，胡適的定義外延過于寬泛，內(nèi)涵不夠確定，所以沒有被廣為采納。后來大家把國學(xué)和我國的固有學(xué)術(shù)聯(lián)系起來。錢穆提出：“用意在使學(xué)者得識二千年來本國學(xué)術(shù)思想界流轉(zhuǎn)變遷之大事，以培養(yǎng)其適應(yīng)啟新的機(jī)運(yùn)之能力?！瘪R一浮也指出：“今人以吾國固有的學(xué)術(shù)名為國學(xué)?！边@是與胡適不同的國學(xué)定義了。長期以來，學(xué)界使用的事實(shí)上是后一個定義。不難看出，只就這兩個定義所涵蘊(yùn)的范圍而言，國學(xué)概念的界定，已經(jīng)歷了內(nèi)涵收縮的過程。一個概念的成立，其涵義不應(yīng)過寬過泛，否則將造成概念的流失。為此，馬一浮又給出了國學(xué)新定義。他認(rèn)為定義國學(xué)為固有學(xué)術(shù)，內(nèi)涵還失于寬泛籠統(tǒng)，仍不易把握，使人不明白是何種學(xué)術(shù)。所以他提出：“今揩定國學(xué)者，即是六藝之學(xué)，用此代表一切固有學(xué)術(shù)，廣大精微，無所不備?！瘪R一浮給出的國學(xué)定義，學(xué)理意味極深厚，可惜時人未予重視。（節(jié)選自劉夢溪《國學(xué)辨義》）材料二： 國學(xué)決不是“發(fā)思古之幽情”，表面上它是研究過去的文化的，因此過去有些學(xué)者使用“國故”這樣一個詞。事實(shí)上，它既與過去有密切聯(lián)系，也與現(xiàn)在甚至將來有密切聯(lián)系?，F(xiàn)在不是都談建設(shè)有中國特色的社會主義嗎？什么叫“特色”？特色表現(xiàn)在什么地方？我覺得，特色最容易表現(xiàn)在精神文化方面，哲學(xué)、宗教、文學(xué)、藝術(shù)、倫理、道德等都屬這個范疇。這些東西也是能夠交流的，所謂“固有”并不排除交流，這個道理屬常識范圍。以上這些學(xué)問基本上都保留在我們所說的“國學(xué)”中。其中有不少東西可以說是中華文化、中華智慧的結(jié)晶，直至今日，不但對中國人發(fā)揮影響，它的光輝也照到了國外。最近聽一位領(lǐng)導(dǎo)說， 他在新德里親耳聽到印度總統(tǒng)引用中國《管子》關(guān)于“十年樹木，百年樹人”的話；在巴基斯坦他也聽到巴基斯坦總理引用中國古書中的話。這足征中華智慧已深入世界人民之心。這是我們中國人應(yīng)感到驕傲的。所有這些中國智慧都明白無誤地表露了中國特色，它產(chǎn)生于中國的過去，卻影響了中國和世界的今天，連將來也會受到影響。（節(jié)選自季美林《談國學(xué)）》）材料三： 究竟何謂國學(xué)？國學(xué)內(nèi)容究竟何指？又該如何理解？迄今仍眾說紛紜。理解的歧異主要表現(xiàn)在國學(xué)內(nèi)容究竟指何方面。呂思勉說：“國學(xué)者，吾國已往之一種學(xué)問，包含中國學(xué)術(shù)之性質(zhì)與變遷，而并非與外國絕對不同之學(xué)問也?！殖Ｓ幸跃裎拿髋c物質(zhì)文明等以區(qū)別東西洋之文化，實(shí)亦不然。”呂思勉對國學(xué)并未就學(xué)術(shù)本身予以界定，只是較為概括地指出國學(xué)包含中國學(xué)術(shù)性質(zhì)與變遷，尤為強(qiáng)調(diào)國學(xué)與西學(xué)并無絕然不同，而在這方面是有深意的。它表明呂思勉并不認(rèn)同國學(xué)與西學(xué)是古今之學(xué)，這就在很大程度上反擊了西化派認(rèn)為國學(xué)與西學(xué)絕然對立，不可調(diào)和，而必以西學(xué)取代國學(xué)的觀點(diǎn)。雖然就國學(xué)本身而言，呂思勉并未講得分明。（節(jié)選自姜壽田《國學(xué)概念的提出與辨析》）（1）下列對材料中“國學(xué)”概念的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是（ ） “國學(xué)”概念的界定過寬過泛，會造成“國學(xué)”概念的流失。“國學(xué)”確定為六藝之學(xué)，內(nèi)涵確切容易把握，在國學(xué)界影響深廣?！皣鴮W(xué)”要放在古今中外框架下考察，打破中國“固有”的觀念。“國學(xué)”里面也包含了西學(xué)成分，因此國學(xué)不是古學(xué)，而是今學(xué)。（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） ，與胡適不同，錢穆和馬一浮將國學(xué)和中國的固有學(xué)術(shù)聯(lián)系起來，使國學(xué)概念變得明確，尤其是馬一浮的國學(xué)定義。，國學(xué)雖與過去有密切聯(lián)系，但與現(xiàn)在甚至將來的聯(lián)系更為緊密；國學(xué)雖然誕生于中國，但照樣能夠影響世界。，呂思勉雖然沒有明確界定國學(xué)概念，卻強(qiáng)調(diào)國學(xué)與西學(xué)有相通之處，從而反擊了以西學(xué)取代國學(xué)的主張。，三則材料對于國學(xué)概念的闡述各有側(cè)重，也可互補(bǔ)，國學(xué)既是本國固有的，也與世界相通，封閉中有開放。（3）比較馬一浮和呂思勉對于“國學(xué)”理解的異同。 【答案】 （1）A（2）B（3）同：都認(rèn)為國學(xué)是中國固有學(xué)術(shù)，能彰顯中國學(xué)術(shù)的性質(zhì)。異：馬從學(xué)理上界定國學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)國學(xué)的固有屬性和純粹性；呂從國學(xué)和西學(xué)的關(guān)系上闡釋國學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)國學(xué)的普適性，即國學(xué)與西學(xué)的相通性。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“內(nèi)涵確切容易把握，在國學(xué)界影響深廣”錯誤，材料一中說的是“馬一浮給出的國學(xué)定義，學(xué)理意味極深厚，可惜時人未予重視”，可見“影響深廣”一說錯誤。C項(xiàng)，“……打破中國‘固有’的觀念”錯誤，該信息屬于曲解文意，材料二中說的是“所謂‘固有’并不排除交流”，并非是打破“中國固有”，而且國學(xué)就是一國固有之學(xué)術(shù)。D項(xiàng)，“‘國學(xué)’里面也包含了西學(xué)成分，因此國學(xué)不是古學(xué)，而是今學(xué)”錯誤，選項(xiàng)強(qiáng)加因果，且“國學(xué)不是古學(xué)，而是今學(xué)”也錯誤，材料三中說的是“它表明呂思勉并不認(rèn)同國學(xué)與西學(xué)是古今之學(xué)”，并非“國學(xué)不是古學(xué)，而是今學(xué)”，選項(xiàng)曲解文意。故選A。（2）B項(xiàng)，“但與現(xiàn)在甚至將來的聯(lián)系更為緊密”錯誤，材料二說的是“它既與過去有密切聯(lián)系，也與現(xiàn)在甚至將來有密切聯(lián)系”“它產(chǎn)生于中國的過去，卻影響了中國和世界的今天，連將來也會受到影響”，材料沒有把國學(xué)對過去、現(xiàn)在和將來的影響放在一起比較，“更為緊密”一說錯誤。故選B。（3）馬一浮的觀點(diǎn)主要在材料一中，如“他認(rèn)為定義國學(xué)為固有學(xué)術(shù)，內(nèi)涵還失于寬泛籠統(tǒng)，仍不易把握，使人不明白是何種學(xué)術(shù)。所以他提出：‘今指定國學(xué)者，即是六藝之學(xué)，用此代表一切固有學(xué)術(shù)，廣大精微，無所不備?！R一浮給出的國學(xué)定義，學(xué)理意味極深厚”；呂思勉的觀點(diǎn)在材料三中，“國學(xué)者，吾國已往之一種學(xué)問，包含中國學(xué)術(shù)之性質(zhì)與變遷，而并非與外國絕對不同之學(xué)問也?！殖Ｓ幸跃裎拿髋c物質(zhì)文明等以區(qū)別東西洋之文化，實(shí)亦不然”“并未就學(xué)術(shù)本身予以界定，只是較為概括地指出國學(xué)包含中國學(xué)術(shù)性質(zhì)與變遷，尤為強(qiáng)調(diào)國學(xué)與西學(xué)并無絕然不同”“并不認(rèn)同國學(xué)與西學(xué)是古今之學(xué)，這就在很大程度上反擊了西化派認(rèn)為國學(xué)與西學(xué)絕然對立，不可調(diào)和，而必以西學(xué)取代國學(xué)的觀點(diǎn)”。找到這些內(nèi)容之后，分析二人觀點(diǎn)的相同之處，他們二人都認(rèn)為國學(xué)是中國固有學(xué)術(shù)，能彰顯中國學(xué)術(shù)的性質(zhì)，接著分析二人觀點(diǎn)之中的不同之處，由這些內(nèi)容可知，馬一浮是從學(xué)理上來界定國學(xué)，強(qiáng)調(diào)國學(xué)的固有屬性和純粹性，而呂思勉是從國學(xué)和西學(xué)的關(guān)系上來闡釋國學(xué)，強(qiáng)調(diào)國學(xué)的普適性。故答案為：⑴A；⑵B；⑶同：都認(rèn)為國學(xué)是中國固有學(xué)術(shù)，能彰顯中國學(xué)術(shù)的性質(zhì)。異：馬從學(xué)理上界定國學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)國學(xué)的固有屬性和純粹性；呂從國學(xué)和西學(xué)的關(guān)系上闡釋國學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)國學(xué)的普適性，即國學(xué)與西學(xué)的相通性。 【點(diǎn)評】（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項(xiàng)。（2）本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。（3）本題考查概括文本內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答本題，應(yīng)當(dāng)明確題干的具體要求，找到材料中相關(guān)文字，提取有效信息，概括回答。概括材料主要內(nèi)容的方法有：方法一：語句摘錄法。通過摘錄文中的中心句，概括文段的主要內(nèi)容。方法二：要點(diǎn)歸納法。把揭示文段中心內(nèi)容的詞語或者句子找出來，歸納組織成句子即可。方法三：層意合并法。先將文段分層歸納出層意。然后在層意的基礎(chǔ)上提煉概括。8．閱讀下面的作品，完成各題。 材料一： 黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把人們身體健康作為全面建成小康社會的重要內(nèi)涵，從維護(hù)全民健康和實(shí)現(xiàn)國家長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，全面部署、持續(xù)推進(jìn)。2016年10月，國務(wù)院印發(fā)了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，提出到2030年我國主要健康指標(biāo)進(jìn)入高收入國家行列，人均期望壽命達(dá)到79歲。2017年10月，十九大報(bào)告提出，人民健康是民族昌盛和國家富強(qiáng)的重要標(biāo)志，要完善國民健康政策，為城鄉(xiāng)居民提供公平可及、系統(tǒng)連續(xù)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。2018年政府工作報(bào)告中，推進(jìn)“健康中國”戰(zhàn)略被納入保障和改善民生水平的重點(diǎn)工作。 推進(jìn)“健康中國”建設(shè)，一要堅(jiān)持預(yù)防為主，推行健康文明的生活方式，營造綠色安全的健康環(huán)境，減少疾病發(fā)生。二要調(diào)整優(yōu)化健康服務(wù)體系，強(qiáng)化早診斷、早治療、早康復(fù)理念，更好滿足人民群眾健康需求。三要堅(jiān)持共建共享、全民健康，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，動員全社會參與，突出解決好重點(diǎn)人群的健康問題。四要加大政府投入，推動健康科技創(chuàng)新，建設(shè)健康信息化服務(wù)體系，擴(kuò)大健康國際交流合作。 （摘編自“中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)”2018年10月13日刊文） 材料二： 世界衛(wèi)生組織（WHO）認(rèn)為，亞健康狀態(tài)是健康與疾病之間的臨界狀態(tài)。雖然儀器不會檢測出病癥，但人體卻會有各種不適感，這與現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活，人們所承受的日益增大的壓力，以及普遍擁有的不良生活習(xí)慣有關(guān)?，F(xiàn)代社會亞健康群體增多，糖尿病、心腦血管疾病、“三高”等問題日趨泛濫。 隨著各種不健康的生活習(xí)慣所帶來的隱患日益嚴(yán)重，一種富有全局性的健康理念——“大健康”應(yīng)運(yùn)而生。它倡導(dǎo)人們從透支健康、對抗疾病的方式過渡到呵護(hù)健康、預(yù)防疾病的新健康模式，樹立正確的健康消費(fèi)觀念，接收科學(xué)的健康指導(dǎo)，讓人們“生得優(yōu)、活得長、不得病、少得病、病得晚、提高生命質(zhì)量、走得安”?！按蠼】怠痹诒ＷC身體健康的同時，也追求精神上以及家庭、社會、環(huán)境等方面的健康。當(dāng)今醫(yī)學(xué)界，單因單病的生物醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)模式逐漸向多因多病的“生物—社會—心理—環(huán)境”大健康模式轉(zhuǎn)變。大健康模式研究的不是病因，而是影響健康的危險(xiǎn)因素，其核心是通過個人健康管理，科學(xué)地排除或減少健康危險(xiǎn)因素，達(dá)到保護(hù)和促進(jìn)健康的目的。 （摘編自《中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志》） 材料三： 2013—2018年中國保健品市場規(guī)模情況 （數(shù)據(jù)來源：《2018年中國保健品行業(yè)分析報(bào)告——市場深度分析與發(fā)展趨勢研究》） 材料四： 巨大的市場份額和高額的利潤導(dǎo)致保健品市場魚龍混雜。從鴻茅藥酒到權(quán)健事件，暴露出的是整個保健品行業(yè)普遍性的問題——不少保健品生產(chǎn)企業(yè)打著“高科技”“祖?zhèn)髅胤健钡绕焯?，制假售假，甚至把產(chǎn)品吹噓成“包治百病的靈丹妙藥”，誘導(dǎo)消費(fèi)者上當(dāng)。一些保健品在銷售過程中，與消費(fèi)者大套近乎、噓寒問暖，“專家免費(fèi)會診”“免費(fèi)體檢”“免費(fèi)旅游”，套路重重……種種亂象，坑害消費(fèi)者，擾亂市場秩序。 針對保健品市場亂象，必須加速完善法律法規(guī)，盡快出臺保健食品監(jiān)督管理的專項(xiàng)條例及配套實(shí)施細(xì)則，真正做到有法可依；要加強(qiáng)保健品國家標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，確保產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定可控；要建立從原料到生產(chǎn)再到市場流通的全過程監(jiān)管體系，明晰相關(guān)部門審批、監(jiān)督和處罰職責(zé)，建立常態(tài)化長效監(jiān)管機(jī)制；出現(xiàn)問題，要露頭就打、一查到底，堅(jiān)決打擊違法違規(guī)生產(chǎn)經(jīng)營行為、取