【正文】 外。靈吉菩薩得知實情，給他一?！L丹’再去借扇。公主又用扇扇他，悟空口含定風丹，一動不動。公主害怕忙回了洞府，閉門不出。悟空變作一只小蟲，飛入洞中，鉆在茶沫之下，隨茶水被公主喝入肚腹之中，拳打腳踢，來回翻騰，公主腹中疼難忍，答應(yīng)借扇，但給的是一把假扇”分析，芭蕉扇是鐵扇公主的寶貝，不會輕易借人。根據(jù)《大戰(zhàn)紅孩兒》情節(jié)分析，她和牛魔王的兒子紅孩兒想吃唐僧肉，被孫悟空請來的觀音菩薩收做善財童子，所以她對孫悟空懷恨在心。然后綜述兩點原因即可。 故答案為： 鐵扇公主不借給孫悟空芭蕉扇，一是因為芭蕉扇是她安身立命的寶貝，不會輕易借給別人；二是因為鐵扇公主認為孫悟空坑害了她的兒子紅孩兒。 【點評】本題考查名著內(nèi)容的把握。要求學(xué)生結(jié)合原著內(nèi)容，用簡潔的語言概括出《一調(diào)芭蕉扇》和《大戰(zhàn)紅孩兒》的情節(jié)，并寫出羅剎女（鐵扇公主）和紅孩兒的關(guān)系即可。14．閱讀下列名著選段，回答問題。 行者見他閉了門，卻就弄個手段，拆開衣領(lǐng)，把定風丹噙在口中，搖身一變，變作一個蟭蟟蟲兒，從他門隙處鉆進。只見羅剎叫道：“渴了，渴了！快拿茶來！”近侍女童，即將香茶一壺，沙沙的滿斟一碗，沖起茶沫漕漕。行者見了歡喜，嚶的一翅，飛在茶沫之下。 那羅剎渴極，接過茶，兩三氣都喝了。行者已到他肚腹之內(nèi)，現(xiàn)原身厲聲高叫道：“嫂嫂，借扇子我使使！”羅剎大驚失色，叫：“小的們，關(guān)了前門否？”俱說：“關(guān)了?！彼终f：“既關(guān)了門，孫行者如何在家里叫喚？”女童道：“在你身上叫哩?！绷_剎道：“孫行者，你在那里弄術(shù)哩？”行者道：“老孫一生不會弄術(shù)，都是些真手段，實本事，已在尊嫂尊腹之內(nèi)耍子，已見其肺肝矣。我知你也饑渴了，我先送你個坐碗兒解渴！”卻就把腳往下一蹬。那羅剎小腹之中，疼痛難禁，坐于地下叫苦。行者道：“嫂嫂休得推辭，我再送你個點心充饑！”又把頭往上一頂。那羅剎心痛難禁，只在地上打滾，疼得他面黃唇白，只叫：“孫叔叔饒命！”行者卻才收了手腳道：“你才認得叔叔么？我看牛大哥情上，且饒你性命?？鞂⑸茸幽脕砦沂故埂！绷_剎道：“叔叔，有扇，有扇，你出來拿了去！”行者道：“拿扇子我看了出來?！绷_剎即叫女童拿一柄芭蕉扇，執(zhí)在旁邊。行者探到喉嚨之上見了道：“嫂嫂，我既饒你性命，不在腰肋之下搠個窟窿出來，還自口出。你把口張三張兒?！蹦橇_剎果張開口。行者還作個蟭蟟蟲，先飛出來，丁在芭蕉扇上。那羅剎不知，連張三次，叫：“叔叔出來罷?！毙姓呋恚昧松茸?，叫道：“我在此間不是？謝借了，謝借了！”拽開步，往前便走，小的們連忙開了門，放他出洞。（1）羅剎女為何不肯借扇給孫悟空？請結(jié)合小說之前的情節(jié)簡要回答。 （2）請結(jié)合所選文段內(nèi)容，簡要分析這部神魔小說的藝術(shù)特色。 【答案】 （1）鐵扇公主認為是孫悟空害她的兒子紅孩兒被觀音收去做善財童子，使得他們母子分離。（2）①全書充滿了天馬行空的想象和大膽奇特的夸張。例如：文段中的悟空搖身一變，變作了一只小蟲子鉆入了鐵扇公主的肚子里，要來了芭蕉扇之后，又變回原形。②運用古白話文，刻畫了栩栩如生的各種形象。如用語言描寫、動作描寫刻畫出了孫悟空機智靈活的形象。 【解析】【分析】（1）根據(jù)對《西游記》情節(jié)內(nèi)容的積累可知羅剎女不肯借扇給孫悟空的原因是：鐵扇公主認為是孫悟空害她的兒子紅孩兒被觀音收去做善財童子，使得他們母子分離。 （2）結(jié)合具體語句分析小說的藝術(shù)特色，如：文段中的悟空搖身一變，變作了一只小蟲子鉆入了鐵扇公主的肚子里，要來了芭蕉扇之后，又變回原形。據(jù)此可知全書充滿了天馬行空的想象和大膽奇特的夸張。②運用古白話文，刻畫了栩栩如生的各種形象。如用語言描寫、動作描寫刻畫出了孫悟空機智靈活的形象。 故答案為：⑴ 鐵扇公主認為是孫悟空害她的兒子紅孩兒被觀音收去做善財童子，使得他們母子分離。 ⑵ ①全書充滿了天馬行空的想象和大膽奇特的夸張。例如：文段中的悟空搖身一變，變作了一只小蟲子鉆入了鐵扇公主的肚子里，要來了芭蕉扇之后，又變回原形。②運用古白話文，刻畫了栩栩如生的各種形象。如用語言描寫、動作描寫刻畫出了孫悟空機智靈活的形象?！军c評】⑴本題考查名著故事情節(jié)的積累。解答此類題時，要求學(xué)生在平時學(xué)習中注意對作品的故事梗概和主要情節(jié)的把握。 ⑵本題考查探究小說表現(xiàn)手法的能力。小說的表現(xiàn)手法有：象征、側(cè)面描寫、聯(lián)想想象、先抑后揚、借物喻人、寄情于景、虛實結(jié)合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托等。解答此題，要掌握文章常用的表現(xiàn)手法及其特征。答題時，首先要認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后再結(jié)合具體語句分析其表現(xiàn)手法。15．名著閱讀積累。 （1）在魯迅深情的筆下，我們認識了那位“給哥兒買來‘三哼經(jīng)’”的保姆長媽媽（阿長），我們記住了那位正直善良的異國老師________。 （2）《白洋淀紀事》是________創(chuàng)作的小說、散文的結(jié)集，主要表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，冀中、冀西地區(qū)人民的斗爭和生活。 （3）《湘行散記》以還鄉(xiāng)歷程為“線”，以________為“點”，點線相連，徐徐向我們展開了一幅湘西山水長卷。 （4）閱讀文段，回答問題。 他們都等候著；太陽也升得更高了。我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。 “不錯。去罷。”父親點著頭，說。大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，對于我似乎都沒有什么大意思。直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。選段文字節(jié)選自《________》（填寫書名）中的《________》（填寫篇目名）?！敬鸢浮?（1）藤野先生（藤野嚴九郎）（2）孫犁（3）小船停泊處（4）朝花夕拾；五猖會 【解析】【分析】（1）根據(jù)提示可知，“正直善良的異國老師”指的是作者在日本仙臺學(xué)醫(yī)的老師“藤野先生”。 （2）《白洋淀紀事》的作者是孫犁。 （3）這部作品以還鄉(xiāng)歷程為“線”，以小船停泊處為“點”，點線相連，向我們展開了一幅湘西山水長卷。 （4）文段出自《朝花夕拾》中的《五猖會》一文。這篇散文通過寫去看賽會前父親突然要求“我”背書，背過書后卻沒有了游玩的興致，表達了作者對封建強權(quán)教育對孩子天性的扼殺的批判。 故答案為：⑴藤野先生（藤野嚴九郎）；⑵孫犁；⑶小船停泊處；⑷朝花夕拾；五猖會【點評】⑴本題考查考生對名著知識的掌握情況，考查的是基本的文學(xué)常識，考生在平時注意識記，完成此題不難。 ⑵本題難度不大，考查考生對名著知識的掌握情況，考查的是基本的文學(xué)常識，注意識記即可完成。 ⑶本題考查的是名著內(nèi)容的理解。解答此題要求考生在平時閱讀名著時注意對名著內(nèi)容的識記、理解和概括。 ⑷本題難度不大，考查考生對名著知識的掌握情況，考查的是基本的文學(xué)常識，注意識記即可完成?！緟⒖即鸢浮?**試卷處理標記，請不要刪除一、部編語文七年級上冊 名著導(dǎo)讀練習