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正文內(nèi)容

a數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元圓柱和圓錐第1課時(shí)(圓柱的表面積)口算卡含答-資料下載頁

2025-04-01 22:34本頁面
  

【正文】 。偶爾撒撒嬌,耍點(diǎn)小脾氣,大家也都會(huì)忍著,讓著我。那時(shí)的我天真可愛,像一個(gè)小公主,不用擔(dān)心衣食住行,享受著“衣來伸手,飯來張口”的高等待遇,不用去想作業(yè)的煩惱……童年,真是一段讓人羨慕的時(shí)光。但是,每一個(gè)六七歲的孩子也許都不會(huì)特別的感到童年是美好的,是需要珍惜的,可能只有長大了,才會(huì)明白“珍惜”這兩個(gè)字吧!3. 太多的青春歲月已悄然流逝,這一路,風(fēng)風(fēng)雨雨,喜怒哀樂。我也從未遺失美好。我,行走在美好中。那是存活在我記憶深處最美好的人,是在那樣一個(gè)美好的班級(jí)里,一群友好的人。然后因?yàn)橐粓隹荚?,我們走散了。或是去北京、或是去上海、或是去成都;又或是去南充、平昌、。我們有的人繼續(xù)是讀書,有的人或是走入社會(huì),又或是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。但不管是走向那里又去干什么。我們終將走向下一個(gè)站點(diǎn),去遇見更多的人。而那些過去了的卻只能是回憶。卻又是最美的。,讓我于無聲處聆聽到萬丈狂瀾的豪邁聲響;讓我于黑暗處發(fā)覺色彩斑斕的明艷光影;讓我于平淡處驚覺詩情畫意的永恒美好。感謝她讓我對(duì)生活充滿感激與溫度,原來,我一直行走在美好中……,雕鏤著歷史的年輪;熟悉小城中的青梅往事,是生命中最美的邂逅。這是個(gè)不安的時(shí)代,也是個(gè)充滿花香霧氣的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代的文人們,用美好的文字,勾勒整個(gè)時(shí)代的愛與風(fēng)景。人間的四月天,在春的光影中交舞;滿載一船星輝,在康河的柔波中尋夢(mèng);丁香般的姑娘,在寂寥的雨巷中彷徨;汩汩的劃槳聲,在秦淮河的燈影中晃蕩。這些清澈雋永的文字,宛如一顆閃耀的流星,劃過時(shí)代的天空,留在人們的心底。他們是唾珠咳玉的文學(xué)大師,他們用筆寫下無數(shù)有溫度的風(fēng)景,讓我們感受歲月里不變的愛與傳奇。這是民國的舊時(shí)光,我品讀著這些文字,行走在這片美好中。美好的文字如同滿室盛開的芝蘭,芬芳沁脾。時(shí)光從未淡去這些文字的身影,反而日久彌新,仿佛不滅的燭光,給人以溫暖的慰藉。透過這些清新的文字,我們路過心上的風(fēng)景,行走在美好中,把時(shí)光溫柔存放。行文結(jié)構(gòu):,指出“一位盲人為我指了路,引導(dǎo)我坦然前行”;:一個(gè)雨天,在放學(xué)回家的路上,遇到了一位盲人,開始我憐憫他并扶著他走路,后來因他的一個(gè)蓋井蓋的舉動(dòng)深深觸動(dòng)了我,變得對(duì)他十分尊敬與佩服了;“我陪他走過了一段路,他卻為我指明了一生的路”而感慨“生活中處處不缺美好,愿我們一生都行走在美好中”。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。死有命,富貴在天。生辭書上說:命運(yùn)是指生死、貧富和一切遭遇。有人說:命運(yùn)是生命的一種運(yùn)行方式。生命平常地運(yùn)行,就是平常的命運(yùn);生命異常地運(yùn)行,就是異常的命運(yùn);生命超常地運(yùn)行,就是超常的命運(yùn)。命運(yùn)與環(huán)境有關(guān),改變了環(huán)境,便能改變命運(yùn);命運(yùn)與選擇有關(guān),把握好選擇,也就把握好命運(yùn);命運(yùn)與機(jī)遇有關(guān),抓住了機(jī)遇,也便抓住了命運(yùn)……也有人說:生活中,你對(duì)“命運(yùn)”有何認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)以“命運(yùn)與     ”為標(biāo)題,寫一篇議論文。要求:;;,不得套作?!敬鸢浮棵\(yùn)與機(jī)遇在人生的旅途上,我們難免會(huì)遇上多少歡樂與憂愁,多少酸甜與苦辣,多少成功與挫折。也許我們也曾經(jīng)為此瘋狂過;悲傷過;歡樂過;但在這之后,你是選擇奮起直追,還是會(huì)不堪一擊呢?確實(shí),我們一生當(dāng)中有困難無數(shù),險(xiǎn)阻重重,它們固然可怕。但是始終有一句話激勵(lì)著我們:智慧,機(jī)遇,它決定一個(gè)人的命運(yùn)。一生中也會(huì)有太多的成功與喜悅。它們確實(shí)令人歡喜,但同時(shí)也有一句話會(huì)告誡我們不要驕傲,不要自負(fù),應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力。謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后,勝不驕,敗不餒。固然,我們不是圣人,達(dá)不到“不以物喜,不以已悲的思想境界”。但我們可以在感情發(fā)泄后,有主見地選擇后路一一萎靡不振,還是振作奮起。喬丹18歲時(shí),他還是一個(gè)不知怎樣打籃球的小子,大家都譏諷他,但他始終堅(jiān)持不懈,不在乎別人的譏諷,不在乎別人的嘲笑,更不在乎家人怎樣反對(duì),終于功夫不付有心人,他終究成為一名籃球巨星。雖然,他早已退役,但他掌握命運(yùn)的方法值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),他始終如一的精神值得我們每個(gè)人稱贊。也許,在我們失敗時(shí),有人會(huì)譏諷你,在我們成功時(shí),也有人會(huì)吹捧你,在此時(shí),你會(huì)怎么做呢?或許你會(huì)信聽謠言,或許你會(huì)繼續(xù)努力。然而我提倡的是后者。因?yàn)?,我們完全沒必要先入為主。因?yàn)槟闶悄阕约旱闹魅?,是可以掌握自己的命運(yùn)。也許你嘗試了不一定成功,但如果沒有嘗試就永遠(yuǎn)不可能成功。其實(shí),人的一生有許多曲曲折折,起起落落。這樣的人生才有滋有味。倘若是模模糊糊地過這一生,那么你就不配活在這個(gè)世上。因?yàn)榍?、起落是考?yàn)自己的試題。你掌握了命運(yùn),堅(jiān)韌不拔,你就戰(zhàn)勝它。放棄了,你就成了它的奴隸。讓我們來掌握自己的命運(yùn)。別讓別人的干擾與誘惑成為你一生的陰影,夏夜那多情的陽光終會(huì)光彩奪目。抓住機(jī)會(huì),掌握命運(yùn)【解析】試題分析:本題是一道半命題式的作文,首先要把標(biāo)題補(bǔ)充完整。從話題形式上看,“命運(yùn)與”這是一道填空式關(guān)系型話題,“改變了環(huán)境,便能改變命運(yùn)”告訴我們,這兩個(gè)概念之間可以理解為因果關(guān)系,也可理解為條件關(guān)系。 “”是指什么?話題雖未明示,但由引導(dǎo)語可知,是指“環(huán)境”“選擇”“機(jī)遇”。它還暗示我們進(jìn)行聯(lián)想和想象:“命運(yùn)”與“個(gè)性”有關(guān),命運(yùn)的悲劇,往往是個(gè)性的悲??;命運(yùn)與時(shí)代有關(guān),命運(yùn)的悲劇往往也是時(shí)代的悲??;命運(yùn)與國家興衰相關(guān),國家興亡,匹夫有責(zé)。寫這個(gè)作文,首先要弄明白,和命運(yùn)打交道,不能狂傲不羈,更不能卑怯懦弱,應(yīng)當(dāng)以平和的心態(tài)去面對(duì)它發(fā)生的一切。命運(yùn)的脾氣很怪,說翻臉就翻臉,但只要我們坦然地豁達(dá)地與它相處,人生路上就會(huì)少一些怨恨,少一些苦惱,甚至少一些悲劇的發(fā)生。它給你幸福,你要珍惜;它給你災(zāi)難,你不要咒罵。“命運(yùn)與”話題比較寬泛,可用“添加法”,在話題前后添上相關(guān)詞語,使題目內(nèi)涵具體化,如“挑戰(zhàn)命運(yùn)與創(chuàng)造奇跡”等。從選材上看,可選社會(huì)熱點(diǎn),也可選歷史人物,可以是他人他事,也可以是親身經(jīng)歷,只要與命運(yùn)有關(guān),是自己熟悉的能夠展示自己才華的都可以寫。點(diǎn)睛:補(bǔ)寫文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn): 半命題弄清了題意之后,就要考慮補(bǔ)充文題了。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。 要易寫作。 我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn),填上自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi) 容。如“我和 (小草、春天、智者、母親……)的對(duì)話”,你覺得所供選擇的詞語 中哪個(gè)最好寫, 你就補(bǔ)上哪個(gè), 若覺得這幾個(gè)都不怎么好寫, 你還可以另選詞語。 總之,應(yīng)在題目要求的范圍內(nèi),選擇自己認(rèn)為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線 上。 要確定體裁。 在補(bǔ)充題目時(shí)要考慮你所寫文章的體裁。一般考場作文對(duì)文體都沒有要求, 所以應(yīng)根據(jù)自己的特長考慮是寫記敘文,還是寫說明文,或是議論文;是寫人記 事,還是寫景狀物,或是闡述某個(gè)道理。文題對(duì)記敘、議論或書信、日記幾種文 體都適合,但是,你只能根據(jù)自己的特長,抓住一種文體,補(bǔ)題時(shí)應(yīng)扣住文章體裁和寫作對(duì)象。 要內(nèi)容健康。 半命題作文給我們以自由選擇材料的余地, 但同時(shí)也放寬了題目本身的一些 要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容,給半命題作文帶來了一些負(fù) 作用, 自然也降低了作文的品位。 如“ 的滋味”, 就有考生在橫線上填了“打麻將”、 “抽煙”、“喝酒”、“自殺”等詞語,讓閱卷者瞠目結(jié)舌,甚為困惑。因此,我們?cè)?這方面應(yīng)引起注意, 不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng), 或是標(biāo)新立異, 填寫上了一些消極、 不健康的內(nèi)容,應(yīng)填寫積極向上,反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。根據(jù)要求作文。古今中外的文學(xué)作品塑造了很多精彩的人物形象。理解這些人物是理解作品、社會(huì)、人生的重要途徑。如果你能和文學(xué)作品中的某個(gè)人物相遇,會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?我和______的故事。請(qǐng)從《紅樓夢(mèng)》《許三觀賣血記》《活著》三部小說和《勾踐滅吳》《荊軻刺秦王》《游俠列傳》《廉藺列傳》《項(xiàng)脊軒志》《范愛農(nóng)》《林沖棒打洪教頭》《項(xiàng)鏈》《斷魂槍》等課文中任選一個(gè)人物,填在橫型上,并將補(bǔ)充完整的作文題抄寫在作文紙上,寫一篇不少于800字的記敘文。要求:有想象;有細(xì)節(jié);有描寫;有立意?!緛碓础勘本煼洞髮W(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)20172018學(xué)年高一上學(xué)期期中語文試題【答案】我和《紅樓夢(mèng)》的故事滿紙荒唐言,一把辛酸淚。——曹雪芹很小的時(shí)候,就“瞄”上了書架上那本厚厚的《紅樓夢(mèng)》理由很簡單,同桌總會(huì)哼上幾句“天上掉下個(gè)林妹妹,恰似一朵清云剛出……”他得意地向我炫耀這是源于一本叫《紅樓夢(mèng)》的書?!都t樓夢(mèng)》?我一下子聯(lián)想到《愛麗絲夢(mèng)游仙鏡》,這大概也是好看的童話吧,那個(gè)“林妹妹”有沒有白雪公主漂亮呢?帶著種種疑問,小小的我翻開了這本“大部頭”。天哪!據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),有百分之五十的字不認(rèn)識(shí),有百分之七十五的文字我讀不順口,有百分之九十的話讓我墜如霧里……倒是烏家莊“孝敬”寧國府的那張清單讓我感興趣了一段時(shí)間。于是,我得到了一個(gè)答案:《紅樓夢(mèng)》是寫幾個(gè)有權(quán)有財(cái)?shù)娜思业臅?,平平淡淡,沒有童話好看,不讀也罷。再讀“紅樓”記不得是什么時(shí)候了,沒辦法,要交讀書筆記唄,只得硬著頭皮再度捧起《紅樓夢(mèng)》。那時(shí)正醉心于唐詩宋詞,于是,《紅樓夢(mèng)》立即讓我愛不釋手,“繞堤柳借三篙翠,隔岸花分一脈香?!薄昂蔑L(fēng)憑借力,送我上青云。”……多美的句子!本著“愛烏及烏”吧,我開始煞有介事地“研讀”起《紅樓夢(mèng)》來,還學(xué)著金圣嘆作評(píng)注,幾番圈圈點(diǎn)點(diǎn),倒也讀懂了不少,于是開始把“真事隱去,假語村言?!睊煸谧爝?,雖然對(duì)顰兒整天哭哭啼啼,怡紅公子整日挨訓(xùn)仍不甚明白,倒也得出了又一個(gè)新的答案:《紅樓夢(mèng)》確實(shí)讓人“余香滿口”只是我讀不懂的地方還太多。以后的日子里,讀《紅樓夢(mèng)》的次數(shù)多了起來,開始漸漸懂得顰兒“孤高自許,目下無塵?!北澈蟮臒o奈,漸漸了解寶玉“富貴閑人”中隱藏的叛逆,漸漸明白寶釵“任是無情也動(dòng)人”的事故冷漠;我會(huì)為晴雯的反抗拍板叫好,我會(huì)為襲人的謹(jǐn)慎小心微悠然嘆息……吟著“我所居兮,青埂之峰,我所游兮,鴻蒙太空,吾誰與逝,誰與吾從,渺渺茫茫,歸彼大荒”,我不在醉心于詞句的優(yōu)美,而是對(duì)那個(gè)時(shí)代的悲哀無奈有了更深的認(rèn)識(shí)。我問媽媽:“為什么讀得是同一本書,卻每次都會(huì)有不同的答案呢?”媽媽回答:“因?yàn)槟汩L大了?!被蛟S吧,那么,下次再讀《紅樓夢(mèng)》,我又會(huì)得到一個(gè)怎樣的答案呢?【解析】【詳解】此題考核寫作能力,是一道半命題作文,作文的題目是“我和______的故事”,要求從三部名著或九篇文章中選取人物任選其一,此題的重在考核度名著或文章的理解和感悟能力,如和名著的故事,重在讀名著的感悟,和自己的影響,或是見證自己的某段經(jīng)歷。和文章中人物的關(guān)系重通過文章中的人物對(duì)自己的影響,從文中的人物得到哪些人生的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。以此立意即可。從文體看要求寫記敘文,注意事件的清晰,行文時(shí)可以采用回憶的方式,如又讀《項(xiàng)脊軒志》,再次讀到歸有光祖母的一段,想起自己的祖母對(duì)自己的期待,然后結(jié)合現(xiàn)在的處境理解歸有光當(dāng)時(shí)的心理,自己和歸有光的心靈達(dá)到相同?!静牧湘溄印考t樓詩詞《作者題絕》滿紙荒唐言,一把辛酸淚!都云作者癡,誰解其中味?《太虛幻境楹聯(lián)》假作真時(shí)真亦假,無為有處有還無?!锻髂肌芬粋€(gè)是閬苑仙葩,一個(gè)是美玉無暇。若說沒奇緣,今生偏又遇著他;若說有奇緣,如何心事終虛化?一個(gè)枉自嗟呀,一個(gè)空勞牽掛。一個(gè)是水中月,一個(gè)是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒,怎經(jīng)得秋流到冬盡,春流到夏!【點(diǎn)睛】作為命題作文,要充分吸取題目中的隱含信息,確定文章的寫作走向。命題人往往通過題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系,向考生展示一些信息,我們要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和推敲。敲定一定的質(zhì),即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意,抒發(fā)何種感情,從而形成哪種走向的文面氛圍??蚨ㄒ欢ǖ牧?,即對(duì)出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量,作出某種限定:或一人或多人,或一事或數(shù)事,或瞬間或久遠(yuǎn)等等。要切中題旨文意,暗合命題要求。命題人總是從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā),緊扣教材,巧擬文題,從某個(gè)角度去測試考生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。為此,我們必須整體揣摩出命題人的意圖,把握作文的主題選材范圍、結(jié)構(gòu)等,以利正確定向下筆。正中自己的生活儲(chǔ)存,突出個(gè)人感受最深的材料。眾所周知,我們只有寫自己熟悉的人,記自己熟悉的事,談自己熟悉的問題,才能有話可說,有情可抒,有感可發(fā),才能寫出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來。為此,我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對(duì)接,正中自己的生活儲(chǔ)存,把作文引入得心應(yīng)手、揮灑自如的境地。閱讀下面的文字,按要求作文人生就是一段旅程旅途中總有一個(gè)人、一本書、一件事、一次經(jīng)歷或一個(gè)場面、一道風(fēng)景讓我們?yōu)橹袆?dòng),快樂的,我們熱血沸騰:苦病的,我們潸然淚下;……感動(dòng),給心靈以巨大沖擊;感動(dòng),給靈魂以深度震撼:感動(dòng),讓生命煥發(fā)光華。請(qǐng)根據(jù)自己的人生經(jīng)歷,以“生命因你而感動(dòng)”為題寫一篇不少于800字的記敘類文章?!敬鸢浮可蚰愣袆?dòng)昨天,看完《尋找最美鄉(xiāng)村教師》頒獎(jiǎng)禮,心里是沉甸甸的感動(dòng)。有太多的老師,守望在鄉(xiāng)村這樣的背景當(dāng)中,為我們展現(xiàn)出了教師這個(gè)職業(yè)的美和魅力來。每一位鄉(xiāng)村教師都在用自己的實(shí)際行動(dòng)書寫著生命的感動(dòng),詮釋著教育的真諦?!白蠲类l(xiāng)村教師”,在這個(gè)光榮稱號(hào)的背后,他們都飽嘗了常人無法想象的辛酸,卻贏得了學(xué)生的獨(dú)特的愛。身兼多職、成年堅(jiān)守在高原的宋玉剛、用溫暖融化冷漠、用愛消除隔閡的鄧麗、在孤獨(dú)、等待、忍耐中堅(jiān)守教育的徐德光、將一塊塊璞玉在風(fēng)雨中打磨成型的肖山、在貧瘠的山村為孩子們耕耘出一片沃土的劉效忠……,十位鄉(xiāng)村教師的感人事跡,展示了最美鄉(xiāng)村教師平凡真實(shí)的生活和高尚的內(nèi)心世界,正是有許許多多這些默默無聞耕耘在中國鄉(xiāng)村教育事業(yè)中的教師,大山深處那些渴望知識(shí)的孩子才有了飛向未來理想的翅膀。“把平凡的事做到極致就是偉大”,從一件件看似平凡的小事里,我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的堅(jiān)持和責(zé)任,體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。因?yàn)樾闹杏行拍?、有理想,他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。我們常提教育,常常討論怎樣的教育才是最好的??戳怂麄?,我才真正明白教育就是身體力行,就是言傳身教。他們用自己的行動(dòng)告訴孩子們,什么是人世間的大愛,什么是真正有意義的人生。作為教師隊(duì)伍中的一員,我敬佩的同時(shí),更多的是反思——反思自己的付出:我有著比他們優(yōu)越的環(huán)境,卻做不到他們的最好;我有比他們優(yōu)秀的學(xué)生,卻沒有他們的身體力行。比起他們,我們還有什么理由抱怨?“一位好老
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