【正文】 看，文章主要敘寫了兩個(gè)故事：我們聽專家講阿根廷醫(yī)生火燒設(shè)在南極的科學(xué)考察站的故事；快七十歲的英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)員喬納森先生用繡花來打發(fā)單調(diào)的時(shí)光。依據(jù)“南極會(huì)讓一個(gè)正常人的整個(gè)機(jī)體，處于高度應(yīng)激反應(yīng)狀態(tài)中。說到底，南極是不適宜人類生存的”“能否回歸正常生活？”和后文“我又問，您是覺得船上生活太單調(diào)，靠繡花打發(fā)時(shí)光嗎？”可知，過渡的語(yǔ)句應(yīng)該圍繞著“人們?nèi)绾未虬l(fā)單調(diào)的時(shí)光”來擬寫作答。答案不唯一，符合題目要求即可。 （2）文章敘寫的第一個(gè)故事是阿根廷醫(yī)生火燒設(shè)在南極的科學(xué)考察站的故事，作者意在借這個(gè)故事，一方面說明南極寒冷惡劣的環(huán)境是不適宜人類生存的。另一方面，與后文敘寫的喬納森先生用繡花來打發(fā)單調(diào)的時(shí)光的故事形成對(duì)比，從而突出表現(xiàn)“繡花的男人”在惡劣環(huán)境下的從容、淡定，表現(xiàn)了其對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛和奉獻(xiàn)精神，起到突出文章主旨的作用。據(jù)此理解分析作答。 （3）文章以“在南極繡花的男人”為題目，首先交代了文章的中心人物；“南極”與“繡花”和“繡花”與“男人”等詞語(yǔ)的使用，設(shè)置了懸念，能激發(fā)讀者閱讀興趣；“在南極繡花”暗示了文章敘寫的內(nèi)容，還能引發(fā)讀者的回味與思考。據(jù)此理解分析作答。 故答案為：⑴ 不由得思慮，如果長(zhǎng)期在南極生活，如何度過難捱的單調(diào)時(shí)光？ ⑵ 第一個(gè)故事的敘寫與文章中心有關(guān)系，作者意在借這個(gè)材料表明南極寒冷惡劣的環(huán)境不適宜人類生存，在這里生活的人會(huì)出現(xiàn)高度應(yīng)激反應(yīng)，甚至?xí)霈F(xiàn)精神異常。除此之外，寫這個(gè)材料更重要的作用就是突出表現(xiàn)“繡花的男人”對(duì)自己所從事的探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛和奉獻(xiàn)精神，他近七十，仍堅(jiān)持在南極探險(xiǎn)，而且能細(xì)心、耐心地繡花，可見其在惡劣環(huán)境下的從容、淡定。 ⑶ “在南極繡花的男人”直接點(diǎn)明了本文要表現(xiàn)的中心人物，且“男人”一詞富含感情色彩；能形成懸念，激發(fā)讀者閱讀這篇文章的興趣，“南極”與“繡花”和“繡花”與“男人”本來不大關(guān)聯(lián)，但是作者確確實(shí)實(shí)要寫這樣一個(gè)真實(shí)的故事，這樣命題很吊人胃口；另外這個(gè)題目沒有說破文章主旨，但“在南極繡花”卻能引發(fā)讀者的回味與思考：在南極繡花的男人是能沉下心的探險(xiǎn)家，熱愛生活的人是不會(huì)受到環(huán)境干擾和影響的?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)寫的能力。進(jìn)行補(bǔ)寫，要按照作者原本的思路，事情原有的事理去完成。進(jìn)行補(bǔ)寫，要充分利用文章原有的內(nèi)容。充分研究和分析文章中已有的信息，包括明顯的和從字里行間挖掘出來的意義。本題過渡的語(yǔ)句應(yīng)該圍繞著“人們?nèi)绾未虬l(fā)單調(diào)的時(shí)光”來擬寫作答。答案不唯一，符合題目要求即可。 ⑵記敘文的寫作意圖，就是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描述給讀者。一般都是為了起到突出文章主旨的作用。 ⑶此題考查學(xué)生對(duì)文章題目含義的分析能力。記敘文題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容。②作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。③作者感情的出發(fā)點(diǎn)。④具有象征意義。⑤語(yǔ)帶雙關(guān)。⑥是全文的“文眼”（提示文章中心）。⑦吸引讀者興趣。一個(gè)標(biāo)題往往同時(shí)具備多種作用，答題時(shí)要作全面的分析。答題技巧：先看標(biāo)題的本義：（詞語(yǔ)的含義，概括內(nèi)容、點(diǎn)明對(duì)象）；再思考深層含義：①結(jié)構(gòu)（線索、懸念）；②與主旨的關(guān)系（點(diǎn)明、揭示）；③與人物的關(guān)系（表明人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)）；④修辭（比喻、擬人、雙關(guān)等）；⑤表現(xiàn)手法（象征）。最后分析其效果：生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。9．閱讀下文，回答問題。 ①怎樣讀書，在這里，是個(gè)自決的問題；我說我的，沒勉任誰(shuí)跟我學(xué)。第一，我讀書沒系統(tǒng)。借著什么，買著什么，遇著什么，就讀什么。不懂的放下，使我糊涂的放下，沒趣味的放下，不容氣。我不能叫書管著我。 ②第二，讀得很快，而不記住，書要都叫我記住，還要書干嗎？書應(yīng)該記住自己。對(duì)我，最討厭的發(fā)問是：“那個(gè)典故是哪兒的呢？”“哪句話是怎么來著？”我永不回答這樣的考問，即使我記得。我又不是印刷機(jī)器養(yǎng)的，管你這一套！ ③讀得快，因?yàn)槲矣袝r(shí)候跳過幾頁(yè)去。不合我的意，我就練習(xí)跳遠(yuǎn)。書要是不服氣的話，來跳我呀！看偵探小說的時(shí)候，我先看最后的幾頁(yè)，省事。 ④第三，讀完一本書，沒有批評(píng)，誰(shuí)也不告訴。一告訴就糟：“嘿，你讀《啼笑因緣》？”要大家都不讀《啼笑因緣》，人家寫它干嗎？一批評(píng)就糟：“尊家這點(diǎn)意見？”我不惹氣。讀完一本書再打通兒架，不上算。我有我的愛與不愛，存在我自己心里。我愛念什么就念，有什么心得我自己知道，這是種享受，雖然顯得自私一點(diǎn)。 ⑤再說呢，我讀書似乎只要一點(diǎn)靈感。“印象甚佳”便是好書，我沒功夫去細(xì)細(xì)分析它，所以根本不能批評(píng)。“印象甚佳”有時(shí)候并不是全書的，而是書中的一段最入我的味，因?yàn)檫@一段使我對(duì)這全書有了好感。其實(shí)這一段的美或者正足以破壞了全體的美，但是我不去管；有一段叫我喜歡兩天的，我就感謝不盡。因此，設(shè)若我真去批評(píng)，大概是高明不了。 ⑥第四，我不讀自己的書，不愿談?wù)撟约旱臅??！皟鹤邮亲约旱暮谩保疫€不曉得，因?yàn)樽约哼€沒有過兒子。有個(gè)小女兒，女兒能不能代表兒子，就不得而知。“老婆是別人的好”，我也不敢加以擁護(hù)，特別是在家里。但是我準(zhǔn)知道，書是別人的好，別人的書自然未必都好，可是至少給我一點(diǎn)我不知道的東西。自己的，一提都頭疼！自己的書，和自己的運(yùn)氣，好像永遠(yuǎn)是一對(duì)兒累贅。 ⑦第五，哼，算了吧。（節(jié)選自老舍《讀書》）（1）關(guān)于怎樣讀書，作者是從哪些角度展開論述的？ （2）作者為什么說“讀完一本書，沒有批評(píng)”？ （3）談?wù)勛詈笠欢巍昂撸懔税伞边@句話的含義與作用。 【答案】 （1）①讀的內(nèi)容；②讀的方法；③讀書心得；④對(duì)書的態(tài)度。（2）一批評(píng)就糟，不想惹氣，不愿批評(píng)；沒功夫細(xì)細(xì)分析，不能批評(píng)；由于個(gè)人喜好，批評(píng)高明不了，不便批評(píng)。（3）換位。從讀者考慮“這是我的事，不要多說?！焙魬?yīng)開頭“是個(gè)自決的問題”，強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)。 【解析】【分析】（1）第①段結(jié)合“借著什么，買著什么，遇著什么，就讀什么。”得出：說得是讀什么？第②③段結(jié)合“讀得很快，而不記住，書要都叫我記住，還要書干嗎？書應(yīng)該記住自己?！钡贸觯赫f得是怎么讀？第④⑤段結(jié)合“讀完一本書，沒有批評(píng)，誰(shuí)也不告訴?！钡贸觯赫f得是從書中得到什么感悟？第⑥段結(jié)合“我不讀自己的書，不愿談?wù)撟约旱臅??！闭f的是讀書的態(tài)度等幾個(gè)角度闡述的。故答案是：讀的內(nèi)容（讀什么）；讀的方法（怎么讀）；讀書心得；對(duì)書的態(tài)度。 （2）找到題干在文中的位置是第四段，然后聯(lián)系上下文回答即可。結(jié)合“誰(shuí)也不告訴。一告訴就糟”“我不惹氣。讀完一本書再打通兒架，不上算。我有我的愛與不愛，存在我自己心里?！薄啊∠笊跫选闶呛脮?，我沒功夫去細(xì)細(xì)分析它，所以根本不能批評(píng)?！薄拔艺嫒ヅu(píng)，大概是高明不了。”概括即可。 （3）要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，從整體上把握文本，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。從結(jié)構(gòu)上：首先看其位置。最后一段，有照應(yīng)開頭段的作用。從內(nèi)容上，與論點(diǎn)“怎樣讀書，是個(gè)自覺的問題”一致，并強(qiáng)調(diào)了論點(diǎn)。 故答案為：⑴ ①讀的內(nèi)容；②讀的方法；③讀書心得；④對(duì)書的態(tài)度。 ⑵ 一批評(píng)就糟，不想惹氣，不愿批評(píng)；沒功夫細(xì)細(xì)分析，不能批評(píng)；由于個(gè)人喜好，批評(píng)高明不了，不便批評(píng)。 ⑶ 換位。從讀者考慮“這是我的事，不要多說?！焙魬?yīng)開頭“是個(gè)自決的問題”，強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生分析議論文的結(jié)構(gòu)和思路以及概括能力。仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，把握關(guān)鍵詞語(yǔ)。 ⑵本題考查學(xué)生的理解和賞析能力，找到問題題干在文中的位置是第四段，聯(lián)系上下文回答。結(jié)合文章內(nèi)容四、五段的內(nèi)容回答該問題即可。 ⑶本題考查學(xué)生對(duì)重要語(yǔ)段的作用的認(rèn)識(shí)，從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上把握。10．閱讀下面文章，完成下列小題。 一憶春雪總琳瑯陳柏清 ①三月北國(guó)，雖是春寒未退，突然飄起的雪花卻令人驚喜中含幾分詫異。午間等外賣的時(shí)間，同事突然喊下雪了，奔至窗前，大片雪花已紛至沓來，落地潤(rùn)土……更有人放起了古琴曲《陽(yáng)春白雪》，琴聲琮琤，室中空寂。午飯到，惆悵郁胸，無(wú)心果腹，因?yàn)橄肫鹆宋业挠⑽睦蠋熈未貉?②她總是那樣一身雪白，像她的名字。白套裝、白裙子、白運(yùn)動(dòng)衫，扎馬尾，闊額頭，杏仁眼明亮。兩頰的淺酡總令人覺得是剛剛運(yùn)動(dòng)歸來。我剛上初中，因?yàn)槭菑泥l(xiāng)下轉(zhuǎn)來，英文基礎(chǔ)很差，廖老師講課全是英文，像歌唱的溪水一般流暢，可是對(duì)于我這個(gè)英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)都很差的人來說，卻簡(jiǎn)直是折磨。因?yàn)槁牪欢?，上廖老師的課自然有些自卑，因此跟她也有些疏離。課堂上一到提問的環(huán)節(jié)，我便把頭窩到胸前去，不敢看她，每每感到她的眼神在我頭頂稍稍駐留，然后刮過，大氣不敢出。一到英語(yǔ)測(cè)試，我恨不得逃離到外太空去。一個(gè)月下來，我簡(jiǎn)直生出放棄英文的念頭，之所以還堅(jiān)持，是因?yàn)榱卫蠋熌强偸菧睾凸膭?lì)的眼神讓我不忍心。 ③那一天早晨，我剛坐到座位上，就發(fā)現(xiàn)抽匣里有一摞小卡片，拿出一看，每張卡片上都寫著一個(gè)單詞，還配著圖和漢語(yǔ)翻譯，1張、2張……數(shù)數(shù)，足有40張！都是手繪，非常精致，細(xì)細(xì)看看，才發(fā)現(xiàn)都是我平時(shí)考試容易錯(cuò)的。那一刻，我感動(dòng)得無(wú)以復(fù)加！ ④上午的英文課，我咬著牙努力聽，課后我去她辦公室主動(dòng)問問題，她拉著我的手問我屬什么生肖，我說兔子，她就用英文說出了兔子這個(gè)單詞，還說，你看，英語(yǔ)沒那么難，多說多練，游戲之中就學(xué)好了。送我出門時(shí)，她還摟著我的肩說，記住，蒼天不負(fù)有心人，只要自己不放棄，英文絕對(duì)不棄你。 ⑤不知是廖老師使我拼命學(xué)習(xí)英文，還是真如廖老師說的蒼天不負(fù)有心人，總之到第二學(xué)年結(jié)束時(shí)，我的英文成績(jī)已經(jīng)在班內(nèi)排名前幾了。我能清晰地感覺到，廖老師看我的眼神充滿了欣喜?？墒撬龑?duì)我要求更嚴(yán)格，有幾次考試她因?yàn)槲視鴮懖缓镁涂哿宋业姆?，我心里很生氣，可是后來我明白，她是怕我驕傲?⑥初升高，我的英文拿了全校第二，使我問鼎重點(diǎn)高中的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)?；厥鬃约焊卫蠋煂W(xué)英文的過程，簡(jiǎn)直像一個(gè)夢(mèng)，取得這樣的成績(jī)自己都有點(diǎn)置信。畢業(yè)分別時(shí)，廖老師摸著我的頭說，你做到了。我那時(shí)真想給她一個(gè)擁抱，可是因?yàn)樾邼?，終于忍住了。沒想到這個(gè)擁抱再也沒能實(shí)現(xiàn)，第二年，她因醫(yī)療事故去世，只有39歲。我知道這個(gè)消息的時(shí)候已是三個(gè)月之后，我缺課跑到她的墓地，抱著墓碑哭了一上午，我心里一直在想：這里睡著我生命旅途的貴人、恩人，沒有她便沒有我的今天，可是我連一句正經(jīng)的感謝話都沒說過，總想等自己有了出息、能耐再對(duì)她講，也總覺得我可以經(jīng)常來看她，直到她白發(fā)蒼蒼。那個(gè)上午，我的心中有萬(wàn)萬(wàn)千千的悔意，可是除了耳畔的松風(fēng)，又能說與誰(shuí)聽？ ⑦春雪還琳瑯可見，我的廖老師卻再不會(huì)歸來。她缺席后，即便所有春天鮮妍明媚，我也覺得這世界少了許多色彩。（選自《羊城晚報(bào)》，有改動(dòng)）（1）哪些原因使“我”一看到春雪就想起廖老師？ （2）“我”一開始覺得學(xué)習(xí)英文是“受折磨”，后來則“拼命”學(xué)習(xí)英文。請(qǐng)概括使“我”發(fā)生變化的兩個(gè)具體事例，并說說從中體現(xiàn)了廖老師的什么特點(diǎn)。 （3）結(jié)合語(yǔ)境，簡(jiǎn)要品析文中畫線句子。 課堂上一到提問的環(huán)節(jié)，我便把頭窩到胸前去，不敢看她，每每感到她的眼神在我頭頂稍稍駐留，然后刮過，大氣不敢出。（4）從第⑥段“我”的“悔意”中你受到什么啟發(fā)？ 【答案】 （1）廖老師的名字叫廖春雪；她總是一身雪白，白套裝、白裙子、白運(yùn)動(dòng)衫，像她的名字一樣；最重要的是，她對(duì)“我”的人生影響很大。（2）廖老師將“我”平時(shí)考試易錯(cuò)的40個(gè)單詞做成精致的小卡片，悄悄放在“我”書桌的抽屜里；當(dāng)“我”課后向她請(qǐng)教問題時(shí)，她結(jié)合日常會(huì)話教我英文單詞，幫“我”克服畏難情緒，并鼓勵(lì)“我”不要放棄學(xué)習(xí)英文。這兩件事體現(xiàn)了廖老師關(guān)愛學(xué)生細(xì)致入微、教育方法靈活多樣，是一個(gè)愛護(hù)學(xué)生、善于施教的好老師。（3）畫線句運(yùn)用“窩”等準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫和“不敢”看、大氣“不敢”出等細(xì)膩的心理描寫，生動(dòng)地寫出了“我”因?yàn)椤坝⒄Z(yǔ)聽力和口語(yǔ)都很差”而害怕上英文課的心理活動(dòng)，為后文寫廖老師給予“我”特殊關(guān)愛埋下了伏筆，突出了廖老師關(guān)注、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，能根據(jù)學(xué)生情況因材施教的可貴品質(zhì)。（4）示例：愛須說出口。當(dāng)我們對(duì)別人心存謝意時(shí)，應(yīng)該及時(shí)表達(dá)。 【解析】【分析】（1）本題考查理解文章內(nèi)容。圍繞題意“一看到春雪就想起廖老師”，結(jié)合關(guān)鍵句子回答。“我的英文老師廖春雪”寫老師的名字讓“我”一看到春雪就想起廖老師；“她總是那樣一身雪白，像她的名字。白套裝、白裙子、白運(yùn)動(dòng)衫”寫老師衣著的白色讓“我”一看到春雪就想起廖老師；“之所以還堅(jiān)持，是因?yàn)榱卫蠋熌强偸菧睾凸膭?lì)的眼神讓我不忍心”“記住，蒼天不負(fù)有心人，只要自己不放棄，英文絕對(duì)不棄你”“廖老師看我的眼神充滿了欣喜。可是她對(duì)我要求更嚴(yán)格” 寫老師對(duì)“我”的人生影響之大讓“我”一看到春雪就想起廖老師。（2）一問，本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。通讀全文，圍繞“我”學(xué)習(xí)英文的態(tài)度的變化，找到廖老師對(duì)“我”幫助的事件，梳理出文章情節(jié)即可。③段，寫廖老師將“我”平時(shí)考試易錯(cuò)的40個(gè)單詞做成精致的小卡片，悄悄放在“我”書桌的抽屜里；④段，寫當(dāng)“我”課后向她請(qǐng)教問題時(shí)，她結(jié)合日常會(huì)話教我英文單詞，幫“我”克服畏難情緒，并鼓勵(lì)“我”不要放棄學(xué)習(xí)英文。概括時(shí)，仿照示例，可用“人+事”的形式。二問，分析人物形象，要結(jié)合典型事件回答。“我”從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來，英文基礎(chǔ)很差，有些自卑，這一切被廖老師看在眼里，因此將“我”平時(shí)考試易錯(cuò)的40個(gè)單詞做成精致的小卡片，悄悄放在“我”書桌的抽屜里，體現(xiàn)了廖老師關(guān)愛學(xué)生細(xì)致入微的特點(diǎn)；“她拉著我的手問我屬什么生肖，我說兔子，她就用英文說出了兔子這個(gè)單詞”寫廖老師結(jié)合日常會(huì)話教我英文單詞，幫“我”克服畏難情緒，體現(xiàn)了她因材施教，教學(xué)有方的特點(diǎn)。（3）本題考查賞析句子的能力。首先判斷要賞析的句子是環(huán)境描寫句還是人物描寫句，其次判斷是運(yùn)用了修辭手法還是表現(xiàn)手法，最后分析其作用?！案C”是對(duì)“我”的動(dòng)作描寫，“不敢看”“大氣不敢出”對(duì)“我”的心理描寫?；卮鹌渥饔?，答題規(guī)范是：運(yùn)用了……描寫的手法，生動(dòng)形象地寫出了……的情形，刻畫了人物……的心理（品質(zhì)、心情、情感）。結(jié)合“上廖老師的課自然有些自卑”，可見寫出了“我”因?yàn)椤坝⒄Z(yǔ)聽力和口語(yǔ)都很差”而害怕上英文課的心理活動(dòng)。結(jié)構(gòu)上，引出下文老師為“我”制作卡片和結(jié)合日常會(huì)話教我英文單詞的情節(jié)，突出了廖老師關(guān)愛學(xué)生細(xì)致入微，能根據(jù)學(xué)生情況因材施教的可貴品質(zhì)。（4）本題考查根據(jù)文章內(nèi)容談啟示的能力。首先要理解內(nèi)容，然后聯(lián)系實(shí)際來談啟示。第⑥段，“我”的“悔意”是指“我那時(shí)真想給她一個(gè)擁抱，可是因?yàn)樾邼?，終于忍住了。沒想到這個(gè)擁抱再也沒能實(shí)現(xiàn)”“這里睡著我生命旅途的貴人、恩人，沒有她便沒有我的今天，可是我連一句正經(jīng)的