【正文】 鋪墊。（4）花色、花香使“我”感悟生命的活力，促使她振奮精神，闊步向前。 【解析】【分析】（1）結合文章內(nèi)容來看，“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”是作者由看花到悟花的一個過渡句，表現(xiàn)紫藤蘿花的繁盛引起了我對生命的思考。結合“它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。”回答即可。 （2）第一個“它”很明顯指的就是紫藤蘿瀑布；第二個“別的一切”，根據(jù)“它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的”一句，可知指代的是“我心上的焦慮和悲痛”。（3）根據(jù)寫作背景及文章的主旨理解分析。作者回憶十多年前家門外的一大株紫藤蘿有生到死的過程，故“花也遭受不幸”，目的是同眼前的盛開的紫藤蘿花的景象形成鮮明的對比，以此引出作者在文章的結尾的深刻的體味“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，從而概括全文的主旨。 （4）本句是文章的末句，結合前文內(nèi)容來看，這句話在結構上與文首句相呼應，開頭“我不由得停住了腳步”，表現(xiàn)作者被紫藤蘿花的生機勃勃所吸引；結尾“我不覺加快了腳步”。內(nèi)容上：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。作者從紫藤蘿花中感悟到生命的美好與永恒，決定以樂觀的心態(tài)投入到新的生活中去。 故答案為：⑴ 作者睹物釋懷，看到花，感悟到生命的頑強與美好，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜。 ⑵ 它指代：紫藤蘿瀑布；“別的一切”指代：我心上的焦慮和悲痛。 ⑶ 寫花也曾遭遇不幸，為后面點題作鋪墊。 ⑷ 花色、花香使“我”感悟生命的活力，促使她振奮精神，闊步向前。 【點評】⑴本題考查句子含義的理解。結合文章內(nèi)容來看和題目給的句子理解句子含義。 ⑵本題考查代詞指代內(nèi)容的理解。代詞指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在前后句子中，根據(jù)句意的理解即可得出答案。 ⑶本題考查內(nèi)容的分析理解。解答此題要根據(jù)作者的寫作背景及文章的主旨理解分析。 ⑷本題考查句子含義的理解。本題要理解的句子是文章的末句，結合前文內(nèi)容來看，這句話在結構上的作用。10．閱讀下面一篇同學的作文,完成下列小題。 綻放在秋日里的花 ①“我再也不回這個家了!”她抓起書包,頭也不回的沖出了家門。 ②秋風微涼,秋日里黃昏的陽光落在她肩上,她背起吉他,抱著書,趁著沉重的步子來到一個人煙稀少的小巷① ， 小巷的深處是一顆枝繁葉茂的老樹。 ③那失望憤怒的聲音又在她耳中回蕩。 ④“不…”她使勁抱住吉他,蒼白的臉頰上有淚水劃過、(A)墜落,然后消失。 ⑤“怎么辦?接下來怎么辦?”除了爭吵,她不知道去面對父母以什么樣的態(tài)度,該怎樣將自己對音樂的一腔熱血及其決心告訴父母②。 ⑥她想到自己的好朋友因為生病已經(jīng)好幾天不來學校了。她挺擔心的,想去看看自己的好朋友,這個時候如果有一個伴多好啊,可陪伴她的還是吉他。 ⑦一邊是堅決的阻止,一邊是追逐的夢想,一邊是未來,一邊是執(zhí)著,她矛盾,她痛苦,她渴望有人傾聽,有人能為她解惑,可陪伴她的還是吉他。 ⑧靈活的手指撥動著弦,音符在她指間跳動,旋律在她身邊飛舞,黃昏的光,因美妙的音樂變得輕柔。云也為她停留,為她喝彩,落葉為她伴奏,使在秋風中為她起舞③。她是受大自然青睞的演奏者,可不知不覺的,她淚流滿面。 ⑨也許是她的哭泣引來了一位老者。 ⑩“孩子,你這么了?” ?也許是太過煩惱,她將埋藏在心底的思緒告訴了老者。 ?老者聽后指指身邊的老樹:“它在這經(jīng)歷風雨幾十年了,青春就像它一樣,歷經(jīng)重重挫折,才能茁壯成長,開出絢麗的花?！??她不解的望著老者,心中有什么東西要破土而出。 ?老者接著說:“綠茵因感恩風霜,才有了茂盛,飛鳥因感恩藍天,才有了飛翔。唯有一顆感恩之心,才能將矛盾融化。你要學會感恩,感恩你經(jīng)歷的一切。你仔細想想,你可曾感恩過你的父母?” ?聽了老者的話,她不自覺的低下了頭。驀然回首,母親每日為她準備的飯菜；(B)父親在她學完吉他后接她回家的身影。父母在深夜陪她做作業(yè)的模樣歷久彌新(C),可她卻從不感恩,認為理所當然,甚至她還埋怨父母不支持她的夢想,只會要求她學習。④父母的苦心她從不感恩,甚至說出了許多傷人的話,如果懷有感恩之心對待父母的話,會不會有不同?她想她知道該怎么做了。 ?“謝謝您,老爺爺,”她抬起頭來,對老者露出了笑容,燦如夏花。剛剛的憂愁消失尋無邊無際(D),眉眼間凈是明媚?！拔乙丶伊?老爺爺,再見” ?她輕快的身影從小巷中穿過,最后的陽光毫不吝嗇撒在她身上,感恩之花,沖破陰霾,在陽光的沐浴下綻放,隨風飄搖,在璀璨的陽光中,美若黎明。 ?很久之后,當她站在燈光閃爍的舞臺上時,回憶道:“感謝那個老者,在我年少迷茫的時候給我指明方向,告訴我感恩,最終使我與父母化解了矛盾,走上了音樂的道路,并獲得成功。（1）文中加下劃線的成語和標點,使用恰當?shù)囊豁検? ) A.、B.；（2）下列對文中畫橫線的句子修改,不正確的一項是( ) A.①句改為:她抱著吉他,背著書包,踏著沉重的步子來到了一個人煙稀少的小巷。B.②句改為:她不知道以什么樣的態(tài)度去面對父母,該怎樣將自己對音樂的一腔熱血及決心告訴父母。C.③句改為:秋風為她伴奏,落葉為她起舞。D.④句改為:她還埋怨父母不支持她的夢想,甚至只會要求她學習。（3）下列對文章的修改意見,不正確的一項是( ) 。(6)段表達的內(nèi)容不合理,與上下文脫節(jié),使全文的思想情感前后不一,要重點加以修改,使之不偏離題意。,要改為第一人稱。,全文處處扣題行文,但文章含蓄有余而明確不足,應在結尾增加必要的抒情和議論的句子來深化主題?！敬鸢浮?（1）B（2）D（3）C 【解析】【分析】（1）A．并列謂語用逗號，不用頓號。“劃過，墜落”是句子的謂語。故A錯誤。C．歷久彌新：指經(jīng)歷長久的時間而更加鮮活，更加有活力，更顯價值。或者是指一樣東西不因時間而變舊，變腐，反而更加有活力，更顯價值，比新的還要好。“父母的模樣”不能“歷久彌新”，適用對象錯誤，故C錯誤。D．無邊無際：形容范圍極為廣闊。不符合語境，應改為“無影無蹤”，故D錯誤。故選B。 （2）D. 甚至，表示所提出的是突出的、進一步的事例?！吧踔痢笔恰奥裨埂钡臓钫Z，故應放在“還”前面，“她甚至還埋怨父母不支持她的夢想,只會要求她學習?！惫蔇錯誤，選D。 （3），是對事實的客觀描述，更直白，更真實，更具有說服力；用第三人稱敘述可以更好的展開文章的敘述，使文章娓娓道來，不做作，不矯情；以第三人稱敘述可以更加突顯文章的中心，使讀者產(chǎn)生共鳴。本文用第三人稱敘述，更客觀、真實，表現(xiàn)感恩的主題，故C錯誤，選C。 故答案為：⑴B；⑵D；⑶C 【點評】⑴本題主要考查正確使用詞語（成語）的能力．在平時的復習中應養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習慣，不要被一些媒體的錯誤用法所誤導，并注重積累．積累一些常見的近義詞、易錯詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時根據(jù)語境分析哪個更合適； ⑵本題考查學生病句辨析與修改的能力。解答此題，要逐項審讀，從句意，用詞，修辭，標點，結構，詞語搭配等多方面去考慮，確定最后選項常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等； ⑶本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準確把握文意的基礎上，層層篩選，剝離出有效信息，獲得充足可靠的依據(jù)，然后進行合理的推測。11．閱讀下面的文段，回答問題。 驛路梨花 第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應該向她學習。 我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想:她一定是梨花。 瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來:老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎? 老人嚴肅地說:我感謝你們蓋了這間小草房。 為頭的那個小姑娘趕緊搖手:不要謝我們!不要謝我們!房子是解放軍叔叔蓋的。 接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過路人避風雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。她姐姐恰好過這邊山上來抬菌子，好奇地問解放軍叔叔:你們要在這里長住?解放軍說:不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。她姐姐很受感動。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會來照料這小茅屋。 原來她還不是梨花。我問:梨花呢? 前幾年出嫁到山那邊了。 不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務，常來照管這小茅屋。 我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩:驛路梨花處處開。（1）下面對課文的理解不正確的一項是（ ） A.“瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，”描寫老人行禮的神態(tài)，表達了老人對小姑娘的誠摯的感激之情。，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。“閃出”寫出了動作的輕快，活躍，與她們的年齡特征相吻合。C.“她姐姐很受感動，”“很受感動”表明梨花對發(fā)揚雷鋒精神的解放軍同志的敬仰，也點出了她后來照料小茅屋的感情因素。，交代了小茅屋的搭建者和照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚雷鋒精神的人。（2）結合全文內(nèi)容，下列分析不正確的一項（ ） ，以“我”和老余的見聞為主線展開情節(jié)，時間跨度從十年前到現(xiàn)在。、間接描寫相結合的手法來突出人物形象。直接描寫的人物有“我”、老余、瑤族老人、梨花妹妹，間接描寫的人物是梨花姑娘和解放軍。，她雖然沒出場，但通過其他人物的介紹，她的形象光彩照人，作者正是通過對梨花姑娘以及其他人物形象的塑造來展示雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花、發(fā)揚光大的動人情景，從而歌頌了少數(shù)民族樂于助人的良好社會風氣。，開頭實寫，中間虛實映襯，結尾人花并提，并引用詩句，升華主題。（3）文章的標題是“驛路梨花”，字面的意義是指驛路上的梨花，實際上是一語雙關，它還指什么？用“驛路梨花”作標題并在文章結尾引用詩句有什么含義？ 【答案】 （1）A（2）A（3）“梨花”還指梨花其人、梨花精神即雷鋒精神。以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互輝映。梨花是全文的線索。結尾引用詩句“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經(jīng)在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚光大。 【解析】【分析】（1）A項理解分析錯誤，這句話的意思是瑤族老人以為是小姑娘她們蓋了草房，想表達自己的感激之情。 （2）A項理解分析錯誤，文中介紹小屋的來歷是運用了插敘的寫作手法。 （3）“梨花”還指梨花其人、梨花精神即雷鋒精神。用“驛路梨花”作標題以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互輝映。梨花是全文的線索。結尾引用詩句“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經(jīng)在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚光大。 故答案為：⑴ A；⑵ A； ⑶ “梨花”還指梨花其人、梨花精神即雷鋒精神。以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互輝映。梨花是全文的線索。結尾引用詩句“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經(jīng)在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚光大。 【點評】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解，通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。 ⑵本題考查文章主題及寫作方法的把握，注意通讀全文，把握文章寫作順序及表達的主題，體會文章描寫人物的方法。 ⑶此題考查標題的作用，結合文章主旨進行解答。12．閱讀《父親的信》，完成下列小題。 父親的信 ①父親來信了，內(nèi)容非常簡單：“慧：你已經(jīng)離家歸隊多日，也沒有寫信說你平安到達，你媽非常擔心。每次歸隊后都應先寫信。父?！?②于是，一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭。 ③到遠離家鄉(xiāng)的遼北當兵，有了寫家書的必要。但現(xiàn)在老了點，當軍官了，潛意識中總認為與做農(nóng)民的父親無話可說，而所謂家書其實只是例行公事地報報平安而已。父親卻認真得很，不但對我每次報平安的信仔細答復，隔一段時間，還會主動給我寫信。父親的信很短，從沒有超過一頁紙，有時常常是三五句話，無非是告訴我家中一切都好，要我學會自己照顧自己等等。 ④父親的信又是隨意和馬虎的，有時寫信的紙好像是隨手撿來的，正面還有無關的字跡，后面才載有殷殷的囑托。而且家里好像也沒有一支真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中常常有各色筆跡。我曾提醒父親不要用紅筆寫信，但父親“頑固”依舊。戰(zhàn)友讀到家書的時候，往往都是激動異常，心情久久不能平靜，而我讀父親的信卻沒有這種感覺。父親像在無意中寫了這些信，從信中我讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對我有想念之意。我總能平靜地讀父親的來信，像讀一些與我無關的語句，然后收起來，留意一下這是父親的第幾封信。 ⑤探家的時候，我開玩笑般對母親提起父親的信，想讓母親告訴父親，如果沒事就不必經(jīng)常寫信了。在我看來，父親那些沒有多少意義的信是不值那幾角郵資的。而母親的回答卻出乎我的預料：“你爸寫這些都成習慣了，到時候如果不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣?！毕癜盐襾G了一樣？我一時怔在那里，一種不可名狀的東西在心中升起。 ⑥偶然翻著父親專用的那個抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封，每個信封都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字。我隨手把信封一字排開，形成了一條長長的線。此時此刻，我不由淚流滿面：我已是高空中的風箏，或許永遠沒有回歸的那一天；而父親卻在用信拉