【正文】 60。 ②老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來?！坝X呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我…… ③春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我叨嘮：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。 ④或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“就不能勞駕你去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上學上班，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。 ⑤有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“刷啦刷啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)停骸澳銊偦貋?，去歇息著吧?！?⑥冬天，窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學習。她曾經讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學那玩藝兒有用嗎？”奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時，眼里竟無對我的責備。 ⑦…… ⑧如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著地，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（1）文章敘寫了奶奶做的哪些事情？請逐一概括。 （2）從第④段中找出與第⑤段畫線句子相照應的句子。 （3）品讀語言，回答下面的問題。 ①“我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。”中的“胡亂”一詞能否刪去？為什么？②“奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前”中“湊”字有何妙處？（4）品讀下面的語句，請從語氣的角度分析“我”心理變化的過程。 “奶奶?！薄澳棠?！”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時，眼里竟無對我的責備。（5）從全文看，以“老海棠樹”為標題的好處是什么？ 【答案】 （1）樹下喚孫、送飯，糊紙袋，補花，洗菜，掃院子，樹下學習（讀《掃盲識字課本》、讀報、請教）。（2）“可這回奶奶不要我?guī)汀闭諔木渥樱骸澳憔筒荒苋ハ聪床?？”?）①不能，“胡亂”表現我洗菜的不認真態(tài)度，以我的行為來反襯奶奶生活的不易，表現奶奶每天做家務的辛苦。②“湊”是對奶奶的讀作描寫，表現奶奶想問我問題而又有些不好意思，說明奶奶勤學好問的品質。（4）我知道傷了奶奶的心，有點不安；我急切希望奶奶原諒我。（5）以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情?！袄虾Ｌ臉洹敝潦贾两K貫穿全文，同時又具有一定的象征意義。這兩點“好處”在文中是顯而易見的。 【解析】【分析】（1）文章第2段敘寫奶奶樹下喚孫，送飯；第3段敘寫奶奶在樹下糊紙袋；第5段敘寫奶奶在樹下補花，洗菜；第六段敘寫奶奶在樹下掃院子；第7段敘寫奶奶在樹下學習。據此概括作答。 （2）根據理解，可以看出與文章第5段“可這回奶奶不要我?guī)汀边@句話相照應的句子是第4段中的“可這回奶奶不要我?guī)汀焙汀澳憔筒荒苋ハ聪床?？”這兩句話。 （3）① “胡亂”指的是我洗菜的不認真的態(tài)度，表現我對奶奶的要求敷衍了事，以此來側面烘托奶奶每天工作的不易。如果刪去，則過于平淡，無法突出奶奶的辛苦。②語句“奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前”中的“湊”字，準確而傳神地寫出了動作輕，形象地表現敢奶奶勤學好問的品質，同時又寫出了奶奶想問問題而又不好意思的情態(tài)。據此理解分析作答。 （4）結合前后文內容來看，我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”可見我說錯了話而傷了奶奶的心，因此而感到不安；同時又不停地對呼叫“奶奶”，希望得到奶奶諒解。據此理解分析作答。 （5）從全文內容來看，敘寫的內容都圍繞著老海棠樹展開，所以標題是貫穿全文的線索；老海棠樹又是“我”與奶奶之間的見證，表現我與奶奶之間的濃厚情感，從而表現文章的主旨；同時，老老海棠樹又是奶奶的象征，寄托了我對奶奶的思念之情。據此理解分析作答。 故答案為：⑴ 樹下喚孫、送飯，糊紙袋，補花，洗菜，掃院子，樹下學習（讀《掃盲識字課本》、讀報、請教）。 ⑵ “可這回奶奶不要我?guī)汀闭諔木渥樱骸澳憔筒荒苋ハ聪床?？?⑶ ①不能，“胡亂”表現我洗菜的不認真態(tài)度，以我的行為來反襯奶奶生活的不易，表現奶奶每天做家務的辛苦。②“湊”是對奶奶的讀作描寫，表現奶奶想問我問題而又有些不好意思，說明奶奶勤學好問的品質。 ⑷ 我知道傷了奶奶的心，有點不安；我急切希望奶奶原諒我。 ⑸ 以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情?！袄虾Ｌ臉洹敝潦贾两K貫穿全文，同時又具有一定的象征意義。這兩點“好處”在文中是顯而易見的。 【點評】⑴本題考查文中事件的概括。解答此類題目，需要緊密聯系文本，根據文本內容，概括全面，用語精煉。 ⑵本題考查信息的篩選。所謂的照應，指的就是文章前后是說明一個意思，或者說是鋪蓋，覆蓋上首，互相照應。 ⑶此題考核賞析句子的能力，答題時注意從手法、內容的角度分析，分析手法分析效果，內容注意結合文段的內容。 ⑷本題考查景物描寫的作用與人物情感的梳理。結合前后文內容來看， ⑸分析標題的作用： ①以人物為題的作用：突出人物形象；展開故事情節(jié)；緊扣中心，突出主題。 ②以形象特征為題的作用：鋪陳情節(jié)，呼應細節(jié)；對比諷刺，強化效果。 ③以物象為題的作用：表層含義，深層含義；線索，貫穿全文；概括故事情節(jié)；懸念，引發(fā)聯想，吸引讀者；寄托某種情感，突出文章主題。 ④以事件為題的作用：突出主要故事情節(jié)；緊扣中心，突出主旨。 ⑤以時間、地點、環(huán)境為題的作用：點明故事發(fā)生的時間地點，創(chuàng)設故事背景；渲染環(huán)境氛圍；具有隱喻象征意義。10．閱讀下面的文段，回答問題。 特殊考察徐嘉青 ①劉林是一所鄉(xiāng)村小學的負責人，這里位置偏僻，經濟狀況很是糟糕，學校自然也好不到哪里去，到處都破破爛爛的。至于說體育設施，幾乎是一無所有，只有兩個快要散架的籃球架，上體育課時，孩子們只能在校園的空地上跑著玩。 ②這天，劉林在網上看到一條消息，有人給農村學校捐贈體育器材，有需要的可以報名。劉林雖然覺得報了名也沒多大機會入選，但還是按照要求填寫了學校的現狀和自己的聯系方式。 ③過了一個來月，劉林幾乎都要忘記這件事了，這天，他接到一個電話，對方自報家門是負責捐贈體育器材項目的工作人員，說看到了他的報名信息，覺得符合捐贈條件，打算進行實地考察后再做定奪，這才給他打了電話。 ④當對方問劉林這幾天是不是有時間時，劉林激動極了，連聲說：“有時間，咋沒時間呢，就是晚上十二點我也行?！睂Ψ叫α耍f了聲“那行”，就掛了電話。轉過天是個休息日，劉林正在家里干點雜活，電話響了起來，還是那位工作人員，說他們再過十幾分鐘就要到學校門口了，讓劉林盡快趕到學校去。 ⑤撂下電話，劉林連手都沒顧得上洗，就匆匆忙忙往學校趕去。劉林剛打開校門，一輛車“吱呀”一聲停在了校門口，劉林趕緊迎了上去。一番介紹后，他把車上的一行人讓到了校園里。其中有個戴著眼鏡的中年男子，詳細地問了學校的情況，劉林都一一做了回答。最后他們又在校園里轉了一圈，這才打算告辭。 ⑥坐上車后，那個戴眼鏡的中年男子搖下車窗，問：“劉校長，如果咱學校成了受捐對象，你能不能保證用好這批捐贈器材？”劉林一臉嚴肅地說：“能，絕對能?！敝心昴凶涌粗鴦⒘?，微微一笑 ， 說：“好的，最終結果我們會再與你聯系的?！币晦D眼又是幾天過去了，劉林接到電話，學校成了受捐對象。幾天后，工作人員就把一批籃球送到了學校，還專門舉行了一場捐贈儀式。儀式搞得挺隆重，可捐贈物品也就十幾個籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領著孩子們上堂像模像樣的體育課了。 ⑦這天，劉林的電話再次響了起來，是那位負責捐贈器材的中年男子。對方說，他們采購的這批籃球存在質量問題，現在要全部收回，由生產廠家調換合格產品，請劉林把籃球整理好，明天他會來把籃球拉走的。掛上電話，劉林心里疑惑不解。 ⑧第二天，中年男子果然開著車來了。劉林把籃球搬到車上，中年男子仔細地查看了每個籃球，嘆了口氣說：“劉校長，我為你的食言感到遺憾?！?⑨劉林一聽，有些丈二和尚摸不著頭腦，就問：“我怎么食言了？”中年男子說：“你沒有用好捐贈的籃球?！眲⒘终f：“自從籃球送來后，我承包了學校的體育課，每節(jié)課都領著學生好好練習籃球呢，”中年男子聞言“哈哈”一笑 ， 說“行行行，不管你怎么說，我都不會相信的。實話告訴你，這項捐贈還有后續(xù)，籃球只是其中很小的一部分，不過現在我明確地告訴你，你們學校的受捐資格被取消了，”說完，他轉身就要上車。 ⑩劉林一下子急了，過去一把拉住了中年男子的胳膊，大聲地說：“先生，為啥要取消我們學校的受捐資格，您得給我說清楚！”中年男子猛然被拉了個趔趄，回過身來后十分不悅地說：“之前給你說過，受捐的學校要用好體育器材。我們先捐贈的籃球就是個‘敲門磚’，也是個考察，看捐贈能不能起到作用。這么多天過去了，你們學校的籃球個個都是嶄新的，說明了什么？你們根本就沒讓學生用過，這樣的學校有資格成為受捐對象嗎？”聽到這話，劉林卻變得心平氣和了，他松開手，說：“這樣吧，我邀請你看看孩子們是怎么用籃球的，看完之后，如果你還覺得我們學校不夠資格，我絕無二話。 ?中年男子想拒絕，可看劉林一臉認真，他就點了點頭，劉林去了一個班的門口，說道：“這節(jié)上體育。”只聽到教室里響起了熱烈的歡呼聲，一群學生爭先恐后地跑了出來。 ?到了操場上，劉林吹了一聲哨子，剛才還亂哄哄的學生們頓時安靜下來，劉林說：“跟之前一樣，大家分成四排，一邊兩排，兩邊前排的同學，準備拿籃球！”只見前排的十幾個學生到了校門口，每人從車上拿了一個籃球，到了站定的位置，把籃球遞給了后排的同學，然后每人從口袋里拿出一塊布，蹲下身子，把籃球放到布上面，仔細地包了起來。原本只是一種顏色的籃球，現在變得五顏六色了。 ?在劉林的哨聲指揮下，學生們井然有序地拍起了籃球，過了一會兒劉林又帶著大家進行了傳球練習。 ?這節(jié)課結束后，劉林讓學生把包著籃球的布收起來，重新把籃球放回到車上，他對有些目瞪口呆的中年男子說：“實不相瞞，為了讓籃球能用得久一點，我們就想了這個方法，從家里找來破布，玩籃球之前把它包起來?！??聽完這番解釋，中年男子的眼圈兒不由得紅了，他一把握住劉林的手說：“劉校長，對不起，我不該不分青紅皂白就那樣說。其實，這捐贈活動是我和幾個朋友組織的，但之前幾次起到的效果甚微，我們這才想出了這個考察的辦法。你放心，我回去后會把你的情況告訴大家的，爭取在后續(xù)捐贈中為你們學校送來更多的器材！”（選自《故事會》，2018年3月）（1）小說情節(jié)跌宕起伏，閱讀全文，完成表格。 情節(jié)結果劉林沒抱多大希望報名接受捐贈①________捐贈的儀式很隆重②________籃球使用一段時間③________④________中年男子深受感動，爭取為學校送來更多器材（2）文中的劉林是一個怎樣的人？請結合文本分析。 （3）本文神態(tài)描寫很有特色，試分析文中畫線句子中“笑”的不同含義。 ①中年男子看著劉林，微微一笑。②中年男子聞言“哈哈”一笑（4）文章題目為“特殊考察”’請說說本次考察的特殊之處，并聯系實際，談談文章帶給你的思考。 【答案】 （1）劉林接到了捐贈方的電話；捐贈的物品只有十幾個籃球；對方卻說籃球質量有問題，要全部收回；中年男子要取消學校受捐資格（2）①誠信。從劉林答應對方用好籃球后，積極訓練學生打球，并且要求學生打球時用布包起來拍可以看出。②心系學校，對工作負責任?！爱攲Ψ絾杽⒘诌@幾天是不是有時間時，劉林激動極了，連聲說：‘有時間，咋沒時間呢，就是晚上十二點我也行?！笨梢钥闯?。③愛孩子，為孩子全面發(fā)展著想。從“儀式搞得挺隆重，可捐贈物品也就十幾個籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領著孩子們上堂像模像樣的體育課了。”可以看出。④聰明，有創(chuàng)意。為了讓籃球用得久點，用破布把籃球包起來。（3）①本處笑表肯定、相信，寫出中男子相信劉林能用好器材。②本處笑是嘲諷、譏笑，寫出中年男子自認為劉林正如他所料，言而無信且證據確鑿。（4）“特殊”在文中的意思有兩方面：一是本文所說的考察，不同于一般的考察，而是對校長的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐贈方精心安排的，考驗校長在得到資源后是否能正常合理地利用。思考示例：一方面，做人要講誠信，我們也要信任他人，不要隨便懷疑別人。另一方面，生活中很多社會資源被浪費，捐贈的東西沒能真正發(fā)揮其作用，資源配置不合理等，這些都需要社會相關部門履行好自己的職責，對資源進行合理的調配、監(jiān)督和管理。 【解析】【分析】（1）文章情節(jié)跌宕起伏，先寫劉林沒抱多大希望報名接受捐贈，在幾乎忘記時，卻接到了捐方的電話；接著寫捐贈的儀式很隆童，但捐聞的物品只有十幾個籃球；然后寫籃球使用一段時間后，對方卻說籃球質量有問題，要全部收回；最后寫因要被取消受捐資格而緊張的劉林，聽到原因后卻變得心平氣和。據此分析作答即可。 （2）從“講誠信、有貴任心、愛孩子、聰明”等角度具體作答即可。 （3）結合文章情節(jié)來理解，①句中“笑”表示肯定，寫出中年男子相信劉林能用好器材；②句中“笑”是嘲諷諷