【正文】 2）請(qǐng)分析說(shuō)明下闋中詞人情感變化的情況。 【答案】 （1）孤寂；體驗(yàn)或領(lǐng)會(huì)（2）①詞作下闋“愁深夢(mèng)淺”點(diǎn)出詞人無(wú)端的心事、難抒的積郁；②接著想明朝“雪昏云醒”的光景，營(yíng)造沉寂、凝重的氛圍；③結(jié)尾峰回路轉(zhuǎn)，“待扶桑凈洗，沖融立馬，看風(fēng)帆穩(wěn)”，以超曠的胸襟，表達(dá)對(duì)美好前景的期待與肯定。 【解析】【分析】（1）從“瓊樓寂歷”中的“寂”可知，是“孤寂”之情；結(jié)合“省”的占義可知，是“體驗(yàn)或領(lǐng)會(huì)”。 （2）題干已經(jīng)表明本詞的下闋，詞人情感是有變化的，答案需要表現(xiàn)這種變化。抓住關(guān)鍵詞“愁深夢(mèng)淺”“雪昏云醒”“看風(fēng)帆穩(wěn)”作答即可。下闋繼續(xù)寫(xiě)濤聲，以呼應(yīng)開(kāi)篇。其中，“愁深夢(mèng)淺”點(diǎn)出詞人無(wú)端的心事、難抒的積郁，而其具體意蘊(yùn)究屬懷知音還是傷逝者、悲時(shí)局還是感身世，抑或兼而有之，已無(wú)從實(shí)指。云情雪意，通力營(yíng)造沉寂、凝重的氛圍，折射出人的心態(tài)。但是讀下去卻又不是一味清愁不斷，詞的最后出現(xiàn)了對(duì)未來(lái)的壯美憧憬，對(duì)光明的熱切期待。路轉(zhuǎn)峰回，詞人也已自行解開(kāi)了連環(huán)情結(jié)。 故答案為：⑴孤寂；體驗(yàn)或領(lǐng)會(huì) ⑵①詞作下闋“愁深夢(mèng)淺”點(diǎn)出詞人無(wú)端的心事、難抒的積郁；②接著想明朝“雪昏云醒”的光景，營(yíng)造沉寂、凝重的氛圍；③結(jié)尾峰回路轉(zhuǎn)，“待扶桑凈洗，沖融立馬，看風(fēng)帆穩(wěn)”，以超曠的胸襟，表達(dá)對(duì)美好前景的期待與肯定?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查把握詩(shī)歌重點(diǎn)字意思的能力。此題可以將各個(gè)解釋放入各自的中具體語(yǔ)境（上下文語(yǔ)境）中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無(wú)滯礙之處者應(yīng)是正確的。 ⑵本題考查把握詩(shī)歌情感態(tài)度的能力。答情感題，不僅要借助詩(shī)詞的字、詞、句和所用意象來(lái)分析詩(shī)歌的感情，還要聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和準(zhǔn)確理解所用典故等，進(jìn)行綜合解讀。8．閱讀下面這兩首詩(shī)（曲），完成下面小題。 [南呂]金字經(jīng)?胡琴?gòu)埧删糜晔扒爸?，澗流冰上泉。一線清風(fēng)動(dòng)二弦。聯(lián)，小山秋水篇。昭君怨，塞云黃暮天。聽(tīng)彈琴劉長(zhǎng)卿泠泠七弦上，靜聽(tīng)松風(fēng)寒。古調(diào)雖自愛(ài)，今人多不彈。（1）兩首作品結(jié)尾抒情方式不同。“昭君怨，塞云黃暮天”：________；“古調(diào)雖自愛(ài)，今人多不彈”：________。 （2）賞析兩首作品音樂(lè)描寫(xiě)的角度與手法的異同。 【答案】 （1）以景結(jié)情；議論抒情（2）同：運(yùn)用比喻手法，將無(wú)形的音樂(lè)轉(zhuǎn)化為可感的畫(huà)面。第一首，琴聲就像雨水沖洗著窗前的翠竹，又像初春的澗泉在冰上奔逐。第二首，七弦琴奏出清涼的曲調(diào)悠揚(yáng)起伏，細(xì)細(xì)傾聽(tīng)就像那滾滾的松濤聲。 異：①第一首，起首兩句運(yùn)用對(duì)仗。②第一首，從視覺(jué)角度描寫(xiě)音樂(lè)。“雨”“窗前竹”“泉流”“塞云”“暮天”，將優(yōu)美的琴聲化為形象的視覺(jué)畫(huà)面。第二首，從觸覺(jué)角度描寫(xiě)音樂(lè)。以“寒”表現(xiàn)琴音逐漸轉(zhuǎn)為清幽、凄清，引導(dǎo)讀者似乎也與作者一同領(lǐng)悟聽(tīng)琴的妙趣。③第一首，不以單一曲子，而以相連樂(lè)聲表現(xiàn)演奏者的技藝。胡琴二弦上的樂(lè)聲相聯(lián)，連續(xù)演奏小山秋水篇、昭君怨，從胡琴的兩根弦上娓娓流出了優(yōu)美的琴聲，使人感受到演奏者技藝的嫻熟與柔和?！窘馕觥俊痉治觥浚?） “昭君怨，塞云黃暮天”寫(xiě)了昭君出塞的一幕的景象——塞云黃塵，天色昏暮，所以用了以景結(jié)情的抒情方式?！肮耪{(diào)雖自愛(ài)，今人多不彈”意為“我雖然很喜愛(ài)這首古時(shí)的曲調(diào)，但在今天人們大多已不去彈奏了”，表達(dá)“我”的看法，所以是議論抒情。 （2）相同點(diǎn)，從手法上看，兩首詩(shī)都運(yùn)用了比喻手法，第一首“雨漱窗前竹，澗流冰上泉。一線清風(fēng)動(dòng)二弦”，琴聲就像雨水沖洗著窗前的翠竹，又像初春的澗泉在冰上奔逐；第二首，“泠泠七弦上，靜聽(tīng)松風(fēng)寒”，七弦琴奏出清涼的曲調(diào)悠揚(yáng)起伏，細(xì)細(xì)傾聽(tīng)就像那滾滾的松濤聲，兩者都將無(wú)形的音樂(lè)轉(zhuǎn)化為可感的畫(huà)面，形象生動(dòng)。不同點(diǎn)，從手法上，第一首，起首兩句運(yùn)用對(duì)仗；從描寫(xiě)角度，第一首從視覺(jué)角度描寫(xiě)音樂(lè)，如“雨”“窗前竹”“泉流”“塞云”“暮天”。第二首，從描寫(xiě)角度看，從觸覺(jué)角度描寫(xiě)音樂(lè)。以“風(fēng)寒”表現(xiàn)。分析了手法，還應(yīng)分析其表達(dá)效果和表達(dá)的情感。第一首以相連樂(lè)聲表現(xiàn)演奏者的技藝，連續(xù)演奏小山秋水篇、昭君怨，從胡琴的兩根弦上娓娓流出了優(yōu)美的琴聲，使人感受到演奏者技藝的嫻熟與柔和。 故答案為：⑴ 以景結(jié)情；議論抒情 ⑵ 同：運(yùn)用比喻手法，將無(wú)形的音樂(lè)轉(zhuǎn)化為可感的畫(huà)面。第一首，琴聲就像雨水沖洗著窗前的翠竹，又像初春的澗泉在冰上奔逐。第二首，七弦琴奏出清涼的曲調(diào)悠揚(yáng)起伏，細(xì)細(xì)傾聽(tīng)就像那滾滾的松濤聲。異：①第一首，起首兩句運(yùn)用對(duì)仗。②第一首，從視覺(jué)角度描寫(xiě)音樂(lè)?！坝辍薄按扒爸瘛薄叭鳌薄叭啤薄澳禾臁?，將優(yōu)美的琴聲化為形象的視覺(jué)畫(huà)面。第二首，從觸覺(jué)角度描寫(xiě)音樂(lè)。以“寒”表現(xiàn)琴音逐漸轉(zhuǎn)為清幽、凄清，引導(dǎo)讀者似乎也與作者一同領(lǐng)悟聽(tīng)琴的妙趣。③第一首，不以單一曲子，而以相連樂(lè)聲表現(xiàn)演奏者的技藝。胡琴二弦上的樂(lè)聲相聯(lián)，連續(xù)演奏小山秋水篇、昭君怨，從胡琴的兩根弦上娓娓流出了【點(diǎn)評(píng)】 （1）本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。解答此題時(shí)首先要明確題干的要求，再結(jié)合詩(shī)句確定答案進(jìn)行作答。 譯文：張可久：就像雨水沖洗著窗前的翠竹，又像初春的澗泉在冰上奔逐。胡琴的雙弦交替撥動(dòng)仿佛有一絲清風(fēng)從弦下送出。演奏一曲又一曲，貫聯(lián)得那樣圓熟。樂(lè)聲先是清空高妙，一變而為凄切的怨訴。令人想起昭君出塞的一幕：塞云黃塵，天色昏暮…… （2）本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。解答此題時(shí)首先要明確題干的要求，再結(jié)合詩(shī)句確定答案進(jìn)行作答。 劉長(zhǎng)卿：七弦琴奏出清涼的曲調(diào)悠揚(yáng)起伏，細(xì)細(xì)傾聽(tīng)就像那滾滾的松濤聲。我雖然非常喜愛(ài)這首古時(shí)的曲調(diào)，但如今人們大多已不去彈奏了。9．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列各題。 秋齋獨(dú)坐寄樂(lè)天兼呈吳方之大夫劉禹錫空齋寂寂不生塵，藥物方書(shū)繞病身。纖草數(shù)莖勝靜地，幽禽忽至似佳賓。世間憂喜雖無(wú)定，釋氏銷(xiāo)磨盡有因。同向洛陽(yáng)閑度日，莫教風(fēng)景屬他人。（1） 簡(jiǎn)要賞析頷聯(lián)的表達(dá)效果。 （2）尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？ 【答案】 （1）以動(dòng)襯靜，以忽至的幽禽反襯出環(huán)境的靜謐；作者以靜謐的環(huán)境烘托出內(nèi)心的寧?kù)o以及孤獨(dú)；并照應(yīng)開(kāi)頭的“空齋寂寂”。（2）勸勉、寬慰友人莫負(fù)風(fēng)景；作者身處困境的豁達(dá)樂(lè)觀；也暗含遠(yuǎn)離政治中心，只能消磨時(shí)光的一絲無(wú)奈。 【解析】【分析】（1）這兩句明顯寫(xiě)景，可以從描寫(xiě)手法（動(dòng)靜的角度）、結(jié)構(gòu)（照應(yīng)上文）來(lái)分析。前句“纖草數(shù)莖勝靜地”寫(xiě)出了環(huán)境的幽靜，后句“幽禽忽至”，突然飛來(lái)幾只幽禽，以鳥(niǎo)的飛來(lái)襯托幽靜的環(huán)境。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，所有的景都與情相關(guān)，這里的環(huán)境的幽靜與題目的“獨(dú)坐”聯(lián)系起來(lái)，以靜謐的環(huán)境烘托出內(nèi)心的寧?kù)o以及孤獨(dú)。在結(jié)構(gòu)上此句的“靜”與上文“空齋寂寂”形成照應(yīng)。 （2）尾聯(lián)“同向洛陽(yáng)閑度日，莫教風(fēng)景屬他人”中“莫教風(fēng)景屬他人”，勸勉、寬慰友人莫負(fù)風(fēng)景；“同向洛陽(yáng)閑度日”中“閑度日”說(shuō)明作者沒(méi)有得到重用，身處困境，但他依然勸誡朋友“莫教風(fēng)景屬他人”，這里其實(shí)也是自我勸慰，體現(xiàn)了他的豁達(dá)樂(lè)觀；“閑度日”，每天只能無(wú)所事事，聊以度日，也暗含遠(yuǎn)離政治中心，只能消磨時(shí)光的一絲無(wú)奈。 故答案為：⑴以動(dòng)襯靜，以忽至的幽禽反襯出環(huán)境的靜謐；作者以靜謐的環(huán)境烘托出內(nèi)心的寧?kù)o以及孤獨(dú)；并照應(yīng)開(kāi)頭的“空齋寂寂”。 ⑵勸勉、寬慰友人莫負(fù)風(fēng)景；作者身處困境的豁達(dá)樂(lè)觀；也暗含遠(yuǎn)離政治中心，只能消磨時(shí)光的一絲無(wú)奈?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。 ⑵本題考查考生把握詩(shī)歌思想感情的能力。賞析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ)，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景來(lái)考慮，即我們平時(shí)所說(shuō)的要“知人論世”。