【正文】 ，領悟文章中心的基礎上方能理解把握。小學語文總復習資料:閱讀復習2　閱讀復習指導(二)　　【理解段落的方法】　　復習要求:　　掌握讀懂(理解)段落的方法。　　復習提示：　　一篇文章大多數(shù)都是若干段落組成的。每一段落都是圍繞全文的中心思想，表達一個相對完整的意思。讀懂文章的時候。每讀完一段，就了解了一層意思。一段一段地讀完全篇，領會了每一段的意思，再把每一段的意思綜合起來，就領會了全文的意思。因此，我們在閱讀文章時，必須讀懂每一段，并理解它的意思。要做到這一點，就必須學會給文章分段，掌握提煉段落大意的方法與技巧。首先談談分段?！　∥覀冋J為復習分段要有成效，必須在三方面著力?！　、拧】偨Y規(guī)律性的知識，掌握分段依據(jù)?！　奈恼卤旧淼囊恍┮?guī)律性知識考察，使學生知其所以然，有助于學生以理性指導分段，舉一反三。這些規(guī)律性知識包括顯隱兩個層面?！　〉谝?，文章中出現(xiàn)分段的標識。比如時間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，人物的出沒等。在橫式結構的文章中總結句、小結句、過渡句等。這些標識是文章內(nèi)部的邏輯結構在文字上的表現(xiàn)，可作為分段的參考?！　〉诙?，文章段落之間的邏輯聯(lián)系。這是主要的。以小學語文教材為研究對象，可以看出其基本類型有：　?、佟》趾?總分)關系。這種段式的特點是由總述和分述構成的，有“總分式”、“分總式”、“總分總式”三種。　?、凇〔⒘嘘P系。指各段之間從不同方面對同一事物加以說明和描述形成的邏輯關系。各段之間無主次之分，但排列的先后往往有其必然性。　?、邸№槼嘘P系。指一般按事情發(fā)展的順序呈現(xiàn)的邏輯聯(lián)系。所謂“順序”可以分為：事情本身發(fā)展的順序，事情中時間推移的順序，事情發(fā)生的空間位置變化的順序。　?、堋〕艘陨先N主要的常見關系外，還有“點面”、“對比”、“主次”、“因果”、“承啟”、“動靜”等關系?！　∫陨线@些段落間的邏輯聯(lián)系，是段落劃分的內(nèi)在依據(jù)。在平時的教學實踐中，應逐步滲透并讓學生把握這方面的規(guī)律性知識，應當看作分段教學中的治本之舉。在復習中，要在閱讀具體文章的過程中，引導學生運用這方面的規(guī)律性知識，使之達到溫故知新，完善自身知識結構的目的?！　、啤≌莆湛尚行缘姆椒?，學會分段和歸納段意的技巧?！　≡诜侄畏椒ㄖ?，最重要的就是整體分割法。所謂整體分割，就是在大致概括全文主要內(nèi)容的基礎上，利用文章結構的規(guī)律性知識，研究一下段落之間的邏輯聯(lián)系，從而把全文分成幾個階段或幾個方面。　　此外，分段方法還有“重點突破”和“相鄰合并”兩種。重點突破就是先看課文重點寫什么，找出重點段的起訖點，然后再照顧其前后寫什么，可分幾段，前面談到的點面關系、主次關系等可以用這種方法。相鄰合并，就是在概括自然段段意的基礎上，把描寫說明同一方面的鄰近的自然段歸并成結構段，順承等關系的文章可以用這種方法分段?！　》侄螐土曔€應包括概括段意的方法的復習。分段與概括段落大意，前者是由整體到部分的分析，后者則是由部分到整體的歸納，可以看作是一個理解課文的過程。從語言表達的訓練看，概括段意的方法有：　?、佟〗M合法。即先概括結構段所屬各自然段或各層的主要內(nèi)容，然后將它們加以組合，歸納成結構段的段意?！　、凇U展法。找出文中的中心句，加以必要的擴展，形成段意。　?、邸≌浞āＶ苯訌倪@段中找出一個句子作為段意，這句子往往是總起句、關鍵句、警句、結束句等，一般說，從段首摘總起句，從段中摘關鍵句、警句，從段末摘結束句?！　、堋∵B串法。劃出這段中的重點詞語自己加上幾個詞，把它連起來成為一句話。在此基礎上，再練習用自己的語言表達?！　≡趶土暁w納段意的過程中重要在于思維訓練，真正教給學生思維方法和掌握概括段意的要求和步驟。概括段意的要求：　?、拧∫獜膬?nèi)容角度概括，而不要從思想角度概括。即不能寫成這一段說明了什么?！　、啤〔灰獙懗商峋V式。如“原因、經(jīng)過、結果”?！　、恰撌峭暾年愂鼍?，不能是詞組或疑問句。概括段意的步驟：　　⑴　初讀全文，了解主要內(nèi)容和寫作思路。　?、啤〖氉x各段，對自然段進行分析和比較，找出與中心有關的內(nèi)容，運用歸納段意的方法歸納段意?！　、恰≡僮x全文，整體思考，進行修改使之準確、通順?！　〗探o學生的思維方法：　?、佟∪∩岱?。即學生抓住主要的，舍棄次要的歸納段意?！　、凇w并法。指低一級的概念歸并成高一級的概念，形成邏輯意義上的歸納。施以靈活性的處理，促進學生閱讀的個性發(fā)展?！　〖词谷缟纤f都有所重視，還不等于就能成功地掌握分段、概括段意的方法。復習中要注意因文而異，因人而異，靈活處理，以求實效。具體說來就需要：　?、拧∫蛭亩?，調(diào)用學生平時的積累。　　文章結構各種各樣，學生的認識也各不相同。所以在復習中先讓學生自己獨立分段、歸納段意，并說出自己的思考，然后交流，從而發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)的顯性分段的標識及段意表述，能探索段落之間的聯(lián)系，靈活運用有關規(guī)律性知識和方法?！　、啤∫蛉硕?，促進學生的個性發(fā)展?！　∶總€學生有自己的理解方式和表述方式。我們認為，只要恰如其分、言之有理，就應該肯定，千萬不要過分以標準答案來框死學生。例如：學生能抓住課題，運用聯(lián)想、假設、推理的方法探求文章的思路。只要基本上做到思維過程與文章思路相合拍，就應該肯定，不必苛求“到位”，要允許學生在推測到具體分段中經(jīng)歷一個由誤到正，由模糊到清晰的思維過程。小學語文總復習資料:閱讀復習3復習要求：　　知道文章所表達的思想感情指什么，能通過分析文章的主要內(nèi)容及重點部分，通過抓文章中的關鍵詞句，通過分析題目等途徑體會文章所表達的思想感情，并能用準確、簡潔的語句進行個性化的表述?！　土曁崾荆骸　∥恼碌乃枷敫星槭侵缸髡邔戇@篇文章的目的。具體說是作者想通過文章的主要內(nèi)容贊揚什么，批評什么，反對什么，抒發(fā)什么感情，說明什么道理等等。如果我們體會出文章的思想感情，就能對文章理解得更深刻?！　≡趶土曋笇е幸⒁鈨牲c：指點迷津，引導體會?！　∨c體會文章的思想感情相聯(lián)系是思想感情表現(xiàn)的基本形態(tài)。在復習中，要自覺地隨機地揭示、總結這方面的寫作規(guī)律，使學生了解體會文章的思想感情與文章體裁、類別、表現(xiàn)形態(tài)的聯(lián)系，顯然有助于學生在復習訓練中明確方向?！　撟寣W生了解：寫人或記事的文章一般都是人的思想、品質(zhì)、精神或事的情理。寫景狀物的文章一般都是表達一種情感。寓言、童話一般都是說明一個道理等等?！　撟寣W生了解文章的思想感情表現(xiàn)的基本形態(tài)，比如，寫景狀物的游記，主要有兩種形式：一是縱式，所謂“移步換形”，如《長城》、《草原》，文中的每一部分都包括游蹤(觀察點)、風貌、觀感三個方面，思想感情必然集中包含在觀感當中。另一種是橫式，所謂“分類摹寫”(如《桂林山水》)，它總是離不開“總分”或“總分總”的結構形態(tài)，思想感情的語言標志必然在“總”的部分。明確要求，強調(diào)深入思考。　　在引導學生體會思想感情的教學中存在著相當普通的“淺嘗輒止”、“生搬硬套”的現(xiàn)象。所謂“淺嘗輒止”，就是找出“有關詞句了事，而不能真正入乎其內(nèi)。”其實以記敘性文章說，思想和傾向大多滲透和體現(xiàn)在文章的整體中，作者有時點化，甚至直接評說，只是為了加強所描述事實的說服力而已。通常所說的“寓論斷于敘事”、“寓觀點于事實”、“寓想象于形象”、“寓感情于畫面”，正是記敘文表達感情的特點，所以體會文章表達的思想感情是閱讀過程中的一環(huán)，復習中更應當在感知理解文章的基礎上進行，應該是理解的深刻性與概括的精辟性的綜合體現(xiàn)。　　所謂“生搬硬套”，就是“公式化”，用幾個現(xiàn)成的詞語、句子作“筐”去“套”、去“裝”。因此，在復習中有必要強調(diào)深入思考，使體會歸納真正“到位”?！　∫浴而B的天堂》為例，學生體會歸納為對祖國河山的熱愛。試想一下，把這里換成桂林或別的什么地方，那些文章的“思想感情”不也就有了?這不僅“空”了，而且閱讀的思維過程簡單化了，文章的個性、學生的個性也失去了。我們應該讓學生對文章最后一節(jié)“文眼”——“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到留戀”和“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”進行深入的思考，“為什么會這樣?”從而領悟到作者的喜愛、贊美之情，從而準確地歸納出屬于《鳥的天堂》自己的思想感情?？偨Y方法，強調(diào)運用?！　土曋锌偨Y具體方法，對于學生舉一反三，形成能力很有好處。但是在運用中鼓勵學生試用多種方法體會，拓寬他們思考的天地，激活他們的思維，使他們相互形成補充，在總體上加深對文章的理解?！　◇w會文章思想感情的方法主要有：　　⑴　通過分析文章的主要內(nèi)容和重點部分體會文章的思想感情?！　∪纭陡F人》這篇文章的主要內(nèi)容是：漁夫的妻子桑娜在等待丈夫歸來的時候，發(fā)現(xiàn)西蒙已悲慘地死去，就立即抱回她的兩個孩子，漁夫知道后，也主動提出收養(yǎng)兩個孤兒的事。根據(jù)這一主要內(nèi)容，引導學生想想作者寫這件事的目的是什么呢?然后引導學生歸納?！　∮袝r只要抓住文章的重點部分進行分析，就能揭示文章的中心思想。如《我的戰(zhàn)友邱少云》文章的重點部分是4—8自然段。主要寫邱少云被烈火包住時仍然紋絲不動，當時他只要在地上打幾個滾或脫掉棉衣就可以撲滅烈火，但是為了戰(zhàn)斗的勝利任憑烈火在身上燒了半個多小時。它像千斤巨石一般趴在火堆里一動不動，直到最后一息，沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。引導學生思考“為什么烈火在邱少云身上燒了半個多小時，他都一動不動?”學生就可以體會到邱少云同志即使犧牲也要嚴守革命紀律的崇高精神?！　、啤∽プ≈攸c詞句概括中心思想?！　≡谟行┪恼轮型芍攸c詞句直接點明了文章的中心，我們把這些句子叫做中心句。還有一些文章中的重點詞句蘊涵著文章的中心，只要分析、理解這些句子的深刻含義，也就把握了文章的中心。學生只要在閱讀理解全文的基礎上，對這些重點詞句適當作些補充、修改就能順利地概括出文章的中心思想?！　∵@些重點詞句常常出現(xiàn)在文章的開頭、結尾或過渡段中。如《詹天佑》開頭一句詹天佑是我國杰出的愛國工程師。其中愛國、杰出正是全文的中心?！　∵€有一些關鍵詞句常常在文章中抒情或議論的部分。例如《林?！氛n文中出現(xiàn)了三次親切、舒服，從中可以充分體會到作者對大興安嶺的喜愛和贊美之情。這就是文章的中心。再如《偉大的友誼》、《為人民服務》等?！　、恰⊥ㄟ^分析題目概括中心思想?！　∥覀兂Ｕf文章的題目是“文眼”，而眼睛又是心靈的窗戶，那么我們分析題目就能把握文章的靈魂——中心?！　±纭陡F人》一課，通過讀課文我們知道明明是寫“桑娜、漁夫、西蒙及西蒙的兩個孩子”，為什么以“窮人”為題呢?這是因為他們的悲慘生活是沙俄時代窮人的生活寫照。桑娜、漁夫的善良、勤勞是窮人品質(zhì)的體現(xiàn)。理解了為什么以窮人為題的深刻含義，也就把握了文章的中心。　　在運用以上三種方法概括中心思想時，還要注意作者寫文章時的背景，這樣才能更準確地把握作者的寫作目的。例如《賣火柴的小女孩》等課?！　‘斎惑w會歸納文章表達的思想感情的方法不止這些，我們認為進入文章的角度和方法可以由學生自由選擇。小學語文總復習資料:閱讀復習4　復習要求：　　領悟作者的一些表達方法。　　復習提示：　　每篇文章都有自己的寫作特點，閱讀一篇文章，除理解主要內(nèi)容和表達的思想感情外，還要領悟是怎樣表達的，這樣可以學習和借鑒他人的寫作方法，提高自己的寫作水平。根據(jù)小學語文教材，復習中可著重引導學生在結構等方面去領會順序及表達的方法。了解文章的基本表達順序?！　『玫奈恼拢磉_順序的安排，有利于表現(xiàn)文章的內(nèi)容，有利于表達思想感情。常見的表達順序有：　　從記敘文敘述角度看有：順序、倒敘、插敘、補敘、分敘?！　№樞蚴侵赴凑帐虑榘l(fā)展的時間先后順序來敘述，也就是按事情發(fā)展的先后敘述。如《我的戰(zhàn)友邱少云》、《草船借箭》、《將相和》等，這種敘述方法容易把文章寫得條理清楚，脈絡分明，利于分清事情的前因后果。　　倒敘，是把事情的結果或事情中最突出的片段提到前面寫，然后再按事情發(fā)展的順序進行敘述。如《月光曲》、《燈光》等。倒敘可以造成懸念，引起讀者強烈的閱讀興趣，突出重點，造成強烈的印象?！　〔鍞?，是在敘述的過程中，根據(jù)需要插入一段有關的事情。例如《凡卡》一課，在敘述凡卡寫信的過程中，插入了凡卡對爺爺?shù)幕貞洠瑢r(nóng)村美麗夜景的回憶和與爺爺一起砍圣誕樹的回憶?！　⊙a敘，是對敘述的任務、事件、情節(jié)等做簡短的補充說明，如《小英雄雨來》一課，鬼子走后，人們找雨來的尸首，沒有找到，發(fā)現(xiàn)雨來沒有死。之后對雨來沒有死的原因做了補充說明。這一補敘，突出說明了雨來是機智勇敢的孩子。了解幾種開頭與結尾?！　『玫奈恼拢_頭應該是開門見山，使讀者立即抓住文章的主要內(nèi)容，或者是點明題目或中心，使讀者印象深刻，了解中心?；蛘呤菍懗雠c思想感情有密切關系的事物，引起讀者的興趣?！　懳恼虏粌H要有好的開頭，還要有好的結尾，這樣的結構才完整，才能增強文章的感受力。好的文章結尾，要么總結全文，要么點明題目，要么點明中心，要么照應開頭，要么寫與中心密切相關的事物或議論，吸引讀者的興趣。從結構上分析文章的表達方法，不僅要看開頭是否新穎、巧妙、有趣，還要看結尾是否有藝術性。分析過渡和照應?！　∵^渡是文章的層次與層次之間、段落與段落之間表示連接的方式。文章常用過渡句式過渡段來過渡。過渡好，文章各層次之間就銜接自然而緊密。例如《偉大的友誼》中有過渡段，這種段既是對前段的總結，又是對下段主要內(nèi)容的概括，起到了承上啟下的作用。照應就是前面寫的事，后面有交代。后面寫到的，前面有伏筆。文章前后照應，使結構更加嚴謹，構思更加嚴密?！豆鹆稚剿?、《燈光》都是首尾照應?！　≡趶土曋幸昧昙墝W過的課文，回憶整理以上表述方法，并通過復習閱讀訓練真正掌握，同時注重讀寫結合，在讀中學組織材料，即謀篇布局，在寫中運用讀中學到的表現(xiàn)方法。　　復習訓練：　　無名花　　故鄉(xiāng)是個山青水秀、綠樹成陰的小村莊。在故鄉(xiāng)的山坡上，小溪旁，盛開著一簇簇火一樣紅、雪樣白的小野花。村里的孩子們都叫它“無名花”?！　〈禾欤襾淼缴狡律?，那些無名花在春風中頻頻點頭，好像向我傳遞春天的信息。夏天，我來到小溪旁，那些無名花舒展腰肢向我招手，仿佛對我傾訴大自然芳香的話語。每當我看到它，就從心底涌出一股無比歡暢的愛意。我喜歡無名花，我尊敬無名花?！　∏宄?，陣陣幽香把我吸引到無名花身旁，只見晶瑩發(fā)亮的露水像一顆顆珍珠在無