【正文】 長(zhǎng)亭，下馬相辭。劉備不忍相離，送了一程又一程。徐庶說(shuō)：“送君千里，終有一別，請(qǐng)您不要再送了，咱們就此告別吧。”劉備拉著徐庶的手說(shuō)：“先生此去，天各一方，不知什么時(shí)候才能相見(jiàn)！”說(shuō)罷，淚如雨下。徐庶揮淚告別，劉備騎馬立于林畔，目送徐庶?？粗粗抗獗灰黄瑯?shù)林擋住□我真想把這片樹(shù)林砍光□好多看他幾眼□劉備以鞭指道□忽見(jiàn)徐庶拍馬而回，劉備喜出望外□莫非先生改變主意了□徐庶勒馬對(duì)劉備說(shuō)：“我因心緒如麻，忘了一件大事。有一位奇士，就在襄陽(yáng)城外二十里的隆中，您何不把他請(qǐng)來(lái)，此人必有大用?！边@個(gè)人就是后來(lái)鼎鼎有名的人物——諸葛亮。徐庶詳細(xì)介紹了諸葛亮的才德，建議劉備親往隆中相請(qǐng)。劉備欣然接受。 聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。鼎鼎有名： 喜出望外： 心緒如麻： 在文中□內(nèi)加上合適的標(biāo)點(diǎn)。文中描寫哭的詞語(yǔ)很多，請(qǐng)找出寫下來(lái)。 再試著寫兩個(gè)： 照樣子寫詞語(yǔ)。鼎鼎有名： 心緒如麻： 短文選自古典名著《 》，另外三部古典名著分別是 、 、 。這本書(shū)的作者是 ，有許多成語(yǔ)都出自于這本書(shū)，請(qǐng)寫出三個(gè)： 、___________ _、 。再寫兩個(gè)出自于這本書(shū)的歇后語(yǔ)： 、 。故事中的幾個(gè)人物，誰(shuí)給你的印象最深？為什么？ 對(duì)于曹操“挾母以令徐庶”的做法，有人覺(jué)得兵不厭詐，可取，有人認(rèn)為不擇手段。你認(rèn)為呢？請(qǐng)表明你的觀點(diǎn)，并寫出理由。 解題指導(dǎo)：這道練習(xí)題將文學(xué)鑒賞和閱讀理解有機(jī)結(jié)合在一起，從詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、閱讀等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考察。第1題考察的是學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，可以聯(lián)系具體語(yǔ)境來(lái)思考，也可以根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)表達(dá)，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確，表達(dá)清楚。 第2題是關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，要注意人物提示語(yǔ)的不同位置，所加的標(biāo)點(diǎn)也不同。4題是在理解文中詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)課外詞語(yǔ)的積累與儲(chǔ)備，第3題是寫出內(nèi)容上有聯(lián)系的一組詞，第4題是結(jié)構(gòu)上有共同點(diǎn)的一組詞。第5題主要是考察學(xué)生知識(shí)的廣度，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，了解成語(yǔ)、歇后語(yǔ)的來(lái)源，理解它們的含義，并使它們?cè)谧约旱奈恼轮徐陟谏x。第6題、第7題都具有開(kāi)放性，答案不唯一，第6題要?dú)w納出不同的人物形象，并借助短文進(jìn)行評(píng)價(jià)。而第7題則可以看出不同的價(jià)值觀的趨向，不管是贊成還是反對(duì)，只要理由充足，語(yǔ)言表達(dá)清楚就可以。參考答案：聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。鼎鼎有名： 形容非常有名 。 喜出望外： 意想不到的驚喜。 心緒如麻： 心情很亂，沒(méi)有頭緒 。 ，“ ， ！ ” 。 ：“ ？”淚如泉涌 相對(duì)而泣 淚如雨下 揮淚告別 嚎啕大哭 淚流滿面……井井有條 津津有味 悶悶不樂(lè) 依依不舍 竊竊私語(yǔ)…… 膽小如鼠 力大如牛 暴跳如雷 大雨如注 四季如春……三國(guó)演義 《紅樓夢(mèng)》 《水滸傳》 《西游記》 羅貫中 望梅止渴 樂(lè)不思蜀 桃園結(jié)義 張飛穿針——大眼瞪小眼 徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā) 周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨 答案不唯一，短文中曹操的奸詐 、徐庶的孝順、劉備的仁義都給我們留下了深刻的印象，可以選擇其中的一個(gè)人物結(jié)合具體語(yǔ)句回答。大部分學(xué)生會(huì)選擇不贊成，原因是曹操的手段不夠光明，勝之不武；也可能有部分學(xué)生贊成，因?yàn)橐朐趹?zhàn)場(chǎng)上獲勝，就要不惜一切代價(jià)招攬人才，只要理由充足就行。 課外24： 楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽①契②其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者③入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎④？【注】①遽（j249。）:急忙、立刻。 ②契（q236。）：用刀子雕刻。③契者：雕刻的地方。 ④惑：迷惑、糊涂。“不亦……乎”是一種委婉的反問(wèn)方式。，寫出文中帶點(diǎn)字的意思。涉（ ） 其（ ） 墜（ ） 止（ ）。 3．這是我們熟悉的一個(gè)寓言故事，可概括成一個(gè)成語(yǔ)： 4．你覺(jué)得故事中的楚人糊涂嗎？用兩三句話寫出你的觀點(diǎn)。 5．咱們還積累過(guò)許多出自寓言故事的成語(yǔ)，請(qǐng)寫出三個(gè)： 思路點(diǎn)撥：這是一個(gè)文言小故事，同學(xué)們?cè)陂喿x上可能有一定難度，但刻舟求劍的故事我們還是比較熟悉的。因此結(jié)合注釋、仔細(xì)揣摩，文意是可以理解的。理解文意后，相關(guān)練習(xí)也就迎刃而解了。首先結(jié)合注釋、仔細(xì)揣摩，試弄清文意。在基本理解文意的基礎(chǔ)上，完成相關(guān)練習(xí)。第一題寫出帶點(diǎn)字的意思，可以將它換一種說(shuō)法，帶進(jìn)文中說(shuō)得通即可。第二題寫出句子的意思，需反復(fù)誦讀句子，結(jié)合注釋理解，難以理解的可能是“求劍若此”一句，結(jié)合上下文可知是指“像這樣（像楚人一樣）尋找（落入水中的）劍”，再將文中的句子用自己的話說(shuō)通順、說(shuō)連貫。第三題和第五題解題關(guān)鍵看平時(shí)積累如何。第四題寫自己的觀點(diǎn)首先要結(jié)合短文寫出楚人刻舟求劍這種方法的糊涂之處，并進(jìn)一步指出他糊涂的原因是因?yàn)樗虉?zhí)死板，不知隨著情況的變化而變通方法。參考答案：1．聯(lián)系上下文，寫出文中帶點(diǎn)字的意思。涉（ 渡 ） 其（ 他的 ） 墜（ 掉落 ） 止（ 停 ）2．試將文中劃線句子的意思用自己的話寫出來(lái)。 船已經(jīng)行駛了很遠(yuǎn)，而劍還在原來(lái)的地方不會(huì)隨船而前進(jìn)。用這樣的辦法來(lái)找劍，不是很糊涂嗎！ 3．這是我們熟悉的一個(gè)寓言故事，可概括成一個(gè)成語(yǔ)：刻舟求劍4．你覺(jué)得故事中的楚人糊涂嗎？用兩三句話寫出你的觀點(diǎn)。 這個(gè)楚人真糊涂。船已經(jīng)不在原來(lái)的地方了，他還根據(jù)船上的記號(hào)到江里去尋找劍，怎么可能找得到呢？他糊涂在只知道墨守成規(guī)，而不能隨著情況的變化而變通方法。 5．咱們還積累過(guò)許多出自寓言故事的成語(yǔ)，請(qǐng)寫出三個(gè)： 守株待兔 亡羊補(bǔ)牢 螳臂當(dāng)車 課外25：空心樹(shù) ①河岸上長(zhǎng)著兩棵柳樹(shù)，老柳樹(shù)謙遜地低著頭，舒展著自己的枝葉。可是年輕柳樹(shù)卻認(rèn)為自己長(zhǎng)得又yn ch232。n( )，又好看，老是仰著臉，想盡量把自己的枝﹑杈把弄得比老柳樹(shù)漂亮一些。②有一天　年輕柳樹(shù)對(duì)老柳樹(shù)說(shuō)　你干嗎老是低著頭趴著　你看我多氣派　那些房子呀　人呀　我都不放在眼里　看他們誰(shuí)不chēng z224。n( )我長(zhǎng)得又高大又漂亮　他擺出一副瞧不起老柳樹(shù)的樣子③老柳樹(shù)友愛(ài)地對(duì)它說(shuō)：“我不是不知道你長(zhǎng)得漂亮?？赡阋?dāng)心樹(shù)會(huì)變空的??！”④年輕柳樹(shù)不理睬老柳樹(shù)的忠告，仍舊得意洋洋地欣賞自己的美貌。⑤日子一天天地過(guò)去了。因?yàn)槟贻p柳樹(shù)老是把吸收到的養(yǎng)分用在打扮外衣上，樹(shù)心真的變空了。不久，這兩棵柳樹(shù)的主人把它們砍倒了。主人看到年輕柳樹(shù)心竟然是空的，痛心地說(shuō)：“唉，本來(lái)我是打算用你做房梁的，可現(xiàn)在除了把你當(dāng)做柴火燒掉，再也沒(méi)有別的用處了。”年輕柳樹(shù)聽(tīng)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。，規(guī)范書(shū)寫漢字。2．按要求完成下列題目。（１）近義詞：謙遜（　　?。　馀桑ā　　。　∥眨ā　　。ǎ玻┓戳x詞：稱贊（　　?。　⊥葱模ā　　。　〉靡庋笱螅ā　　　。?。？主人對(duì)它的空心為什么痛心失望？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿５. 年輕柳樹(shù)聽(tīng)了主人的話，會(huì)怎么樣呢？它又會(huì)說(shuō)些什么呢？發(fā)揮你的想象在文中空白處寫幾句話。（至少用上一句歇后語(yǔ)或名言警句）。？你從中得到什么啟示？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿解題指導(dǎo)：這是一道并不難理解的小短文，意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，包括了拼音﹑字詞﹑加標(biāo)點(diǎn)﹑寫一段話等考查點(diǎn)，需要學(xué)生理解﹑體驗(yàn)﹑感悟﹑思考。理解題有文本之中的，如第４題學(xué)生只需從文中就能找到準(zhǔn)確答案，有文本之上的，如第５﹑６題，需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行想像創(chuàng)造，讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)，關(guān)注生活，運(yùn)用生活體驗(yàn)去答題，去豐富自己。參考答案：1．勻稱、稱贊2．謙虛、氣魄、吸吮批評(píng)、開(kāi)心、垂頭喪氣3．，：“？！。！”。4．因?yàn)樗鲜茄鲋?，想盡量把自己的枝﹑杈把弄得比老柳樹(shù)漂亮一些。一天到晚得意洋洋地欣賞自己的美貌。本來(lái)主人是打算用它做房梁的，可現(xiàn)在除了把它當(dāng)做柴火燒掉，再也沒(méi)有別的用處了。5．略6．略 二、選擇題2．為了獎(jiǎng)品①這是我第五次在她的作業(yè)本上憤然留言：“清用鋼筆寫字！”她沒(méi)有一次照做，一如既往地用鉛筆打發(fā)著我布置的作業(yè)。我不明白，我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可提摸的倔強(qiáng)。②當(dāng)我在她的作文本上再次寫下那句老生常談的話時(shí)，我決定對(duì)她進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)。于是，那個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，便有了這樣的場(chǎng)景——我一面激著步子解析優(yōu)秀作文的詞句，一面時(shí)不時(shí)地用余光安撫在角落默默流淚的她。③她開(kāi)始躲我，面色倉(cāng)皇、神情狼狽，像春花躲著秋風(fēng)一般，硬生生地要隔一個(gè)夏季。我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴(yán)。相反，我內(nèi)心有了一股悲戚的洪流。④下午放學(xué)后的校園，多了幾分靜謐與冷清。我獨(dú)自在窗明幾凈的走廊上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。透過(guò)窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地說(shuō)些什么。那是一個(gè)皮膚黝黑的小男孩，家境十分拮據(jù)，經(jīng)學(xué)校減免過(guò)的學(xué)費(fèi)都得拖上幾個(gè)月才能勉強(qiáng)繳清。⑤我心杯期待地看著他們?cè)诳諘绲慕淌依锔`竊私語(yǔ)。真怕他們的嬉笑里，有我的名字。正當(dāng)我準(zhǔn)備推門而入時(shí)，一幅永生難忘的畫(huà)面瞬間印在了我的腦海里。她滿目感激地收起手中的鋼筆，微笑著說(shuō)了聲謝謝。他把書(shū)包攤開(kāi)，接過(guò)那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說(shuō)了一句：“放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會(huì)再批評(píng)你了！”⑥夕陽(yáng)的余暉透過(guò)愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場(chǎng)充滿童真的友誼里，我無(wú)法找到自己介入的借口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。⑦市里舉行長(zhǎng)跑比賽的時(shí)候，他不顧一切地報(bào)了名。接著，他毫無(wú)懸念成了代表學(xué)校參賽的選手。5000米的距離，對(duì)于臺(tái)下這幫稚氣未脫的孩子來(lái)說(shuō)，的確是一場(chǎng)艱苦的耐力戰(zhàn)。他在人群中穿梭、奔跑，堅(jiān)持不懈。我和看臺(tái)上的老師們一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點(diǎn)的時(shí)刻，依然沖勁十足。驚人的一幕出現(xiàn)了：他愣愣地站在終點(diǎn)附近的跑道上，看著后來(lái)的選手們牙關(guān)緊咬、奮力沖刺。人群中一片嘩然。沒(méi)有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關(guān)頭，他為何選擇了止步。當(dāng)有兩人陸續(xù)沖過(guò)終點(diǎn)后，他才狂喜高呼著奔向終點(diǎn)。毫無(wú)疑問(wèn)，他受到了嚴(yán)厲的批評(píng)。要知道，他代表的