人音版教材使用心得-資料下載頁
2025-04-01 22:14本頁面
【正文】 情況下，老師所講的知識，同學(xué)都很容易接受，因?yàn)檫@是同學(xué)們自己提出來的問題。就這樣，所剩半節(jié)課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了他們的要求，都覺得不過癮，要求下節(jié)課再比一次，并且還是由自己出題目，都表示課后要更好地去復(fù)習(xí)、關(guān)注民族音樂，多了解一些音樂常識，以便下次比賽時(shí)不被對方打倒。 看著同學(xué)們的這種熱情，我覺得這堂課己充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了音樂課的教學(xué)目的，是一堂比較成功的課!由此，我想到教學(xué)形式的選擇使用，直接關(guān)系著教學(xué)效率的高低。教材是靜態(tài)的，教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)是固定的。一個(gè)音樂教師了解并掌握這些應(yīng)該說不是難事。如果我們僅僅滿足于”到時(shí)候?qū)W生不會責(zé)怪說某首歌曲、某個(gè)知識點(diǎn)老師沒有教”，那么不管哪個(gè)老師，在教完一輪之后，都不必備課了。通過對一堂課采取兩種形式教學(xué)的嘗試，我明白了一個(gè)道理：教學(xué)形式是一個(gè)變幻萬端，永無窮盡的東西，采用不同的教學(xué)形式將直接關(guān)系著教學(xué)效率的高低。 5 / 5
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