【正文】 大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。 課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒(méi)上課，常常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得一片狼藉。 正說(shuō)著，我班有個(gè)學(xué)生跑來(lái)，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！” 當(dāng)我趕到時(shí)，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我……我還沒(méi)喝完啊，臭老頭！”原來(lái)老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒(méi)等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。校長(zhǎng)也趕來(lái)了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。 幾天后，我班正在朗讀課文?！班亍钡囊宦暰揄懀淌议T猛地被撞開(kāi)，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來(lái)推他。 “臭老頭，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個(gè)課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時(shí)，我出人意料地讓開(kāi)了道，并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢(shì)。 “繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說(shuō)。猶豫間，瑯瑯書(shū)聲又逐漸響起。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來(lái)送到他手中，他疑惑地看了看我…… 又過(guò)了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開(kāi)，老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開(kāi)了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！ 我問(wèn)學(xué)生：“老爺爺為什么會(huì)變了呢？” “我知道，因?yàn)榍皫滋炖项^子沒(méi)有被老師推出去?！?“楊老師沒(méi)罵他，還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說(shuō)，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好！” 我說(shuō)道：“老爺爺一個(gè)人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個(gè)辦法可以幫幫他：大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來(lái)，送給老爺爺，誰(shuí)愿意負(fù)責(zé)這件事？” “我愿意！”“我也愿意！”……好多學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)。沒(méi)想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。 從那以后，我班無(wú)論上什么課，老頭子再也沒(méi)有闖進(jìn)教室了。 臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見(jiàn)講臺(tái)上多了一盆水仙花，我驚訝地問(wèn)：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說(shuō)：“老師，花是老爺爺從菜市場(chǎng)買來(lái)的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺(tái)上，說(shuō)是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！”這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，那節(jié)課上得特別開(kāi)心。 轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問(wèn)起老頭子的事。李老師說(shuō)：“他死啦?！薄鞍?，怎么死了呢？”我很是驚愕。 “暑假里，他跳入水中救上了一個(gè)小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽(tīng)村里人說(shuō)老頭也不怎么會(huì)游泳?！崩罾蠋熝a(bǔ)充道，“對(duì)了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)……” 我聽(tīng)著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……（1）請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析文中畫(huà)線句的表達(dá)效果。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來(lái)推他。（2）本文主要寫(xiě)了幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。 （3）說(shuō)說(shuō)老頭的行為前后變化之大的原因。 （4）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中的老頭是個(gè)什么樣的人。 （5）探究文章的結(jié)尾體現(xiàn)了“我”怎樣的復(fù)雜思想感情？ 【答案】（1）動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出老頭的滿不在乎（囂張、傲慢）的樣子，突出了他對(duì)我們的仇視和抵觸的心理。（2）①老頭闖入課堂翻垃圾；②我善待老頭；③同學(xué)們幫助老頭；④老頭送水仙花；⑤老頭救學(xué)生犧牲。（3）因?yàn)闂罾蠋煟ā拔摇保](méi)有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，這種尊重和關(guān)愛(ài)讓他感到溫暖，所以改變。（4）有尊嚴(yán)、懂感恩、舍己救人。（5）被老人的行為所感動(dòng)，為老人的離去而難過(guò)，表達(dá)了對(duì)老人的敬佩和懷念之情。 【解析】【分析】（1）考查賞析語(yǔ)句。要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，從神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的角度分析概括,圍繞“老頭的滿不在乎”回答即可。（2),將全文情節(jié)劃分成五個(gè)環(huán)節(jié)，然后按示例所提供的內(nèi)容概括填寫(xiě)。注意語(yǔ)句要簡(jiǎn)練，說(shuō)出什么人做了什么事即可，文章寫(xiě)到的事：有①老頭闖入課堂翻垃圾；我善待老頭；③同學(xué)們幫助老頭；④老頭送水仙花；⑤老頭救學(xué)生犧牲“等。（3）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。結(jié)合對(duì)比的手法進(jìn)行分析。圍繞楊“我”沒(méi)有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，使他受到感到回答即可。（4）考查人物形象。圍繞老頭再?zèng)]有闖進(jìn)教室，可知他懂得感恩。跳入水中救小孩，可知他具有舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。（5）考查作者的思想感情。結(jié)合末尾“我聽(tīng)著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……”可知作者感動(dòng)、難過(guò)、崇敬的情感。故答案為：（1）動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出老頭的滿不在乎（囂張、傲慢）的樣子，突出了他對(duì)我們的仇視和抵觸的心理。（2）①老頭闖入課堂翻垃圾；②我善待老頭；③同學(xué)們幫助老頭；④老頭送水仙花；⑤老頭救學(xué)生犧牲。（3）因?yàn)闂罾蠋煟ā拔摇保](méi)有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，這種尊重和關(guān)愛(ài)讓他感到溫暖，所以改變。（4）有尊嚴(yán)、懂感恩、舍己救人。（5）被老人的行為所感動(dòng)，為老人的離去而難過(guò)，表達(dá)了對(duì)老人的敬佩和懷念之情。【點(diǎn)評(píng)】賞析語(yǔ)句要找準(zhǔn)角度，圍繞內(nèi)容分析概括。概括事件圍繞“什么人做了什么事？結(jié)果是什么？”的格式概括。分析人物形象，要結(jié)合文章記敘的事件進(jìn)行。10．閱讀下文，完成后面小題。 人生沒(méi)有永遠(yuǎn)楊絳 ①自從遷居三里河寓所，我們好像跋涉長(zhǎng)途之后，終于有了一個(gè)家，我們可以安頓下來(lái)了。 ②我們仨，卻不止三人。每個(gè)人搖身一變，可變成好幾個(gè)人。例如阿瑗小時(shí)才五六歲的時(shí)候，我三姐就說(shuō)：“你們一家呀，圓圓頭最大，鐘書(shū)最小?！蔽业慕憬忝妹枚颊J(rèn)為三姐說(shuō)得對(duì)。阿瑗長(zhǎng)大了，會(huì)照顧我，像姐姐；會(huì)陪我，像妹妹；會(huì)管我，像媽媽。阿瑗常說(shuō)：“我和爸爸最‘哥們’，我們兩個(gè)頑童，爸爸還不配做我的哥哥，只配做弟弟?！蔽矣肿?yōu)樽畲蟮?。鐘?shū)是我們的老師。我和阿瑗都是好學(xué)生，雖然近在咫尺，我們?nèi)缬袉?wèn)題，問(wèn)一聲就能解決，可是我們決不打擾他，我們都勤查字典，到無(wú)法自己解決才發(fā)問(wèn)。他可高大了。但是他穿衣吃飯，都需我們母女把他當(dāng)孩子般照顧，他又很弱小。 ③他們兩個(gè)會(huì)聯(lián)成一幫向我造反，例如我出國(guó)期間，他們連床都不鋪，預(yù)知我將回來(lái)，趕忙整理。我回家后，阿瑗輕聲嘀咕：“狗窠真舒服。”有時(shí)他們引經(jīng)據(jù)典的淘氣話，我一時(shí)拐不過(guò)彎，他們得意說(shuō)：“媽媽有點(diǎn)笨哦！”我的確是最笨的一個(gè)。我和女兒也會(huì)聯(lián)成一幫，笑爸爸是色盲，只識(shí)得紅、綠、黑、白四種顏色。其實(shí)鐘書(shū)的審美感遠(yuǎn)比我強(qiáng)，但他不會(huì)正確地說(shuō)出什么顏色。我們會(huì)取笑鐘書(shū)的種種笨拙。也有時(shí)我們夫婦聯(lián)成一幫，說(shuō)女兒是學(xué)究，是笨蛋，是傻瓜。 ④我們對(duì)女兒，實(shí)在很佩服。我說(shuō)：“她像誰(shuí)呀？”鐘書(shū)說(shuō)：“愛(ài)教書(shū)，像爺爺；剛正，像外公。”她在大會(huì)上發(fā)言，敢說(shuō)自己的話，她剛做助教，因參與編《英漢小詞典》，當(dāng)了代表，到外地開(kāi)一個(gè)極左的全國(guó)性語(yǔ)言學(xué)大會(huì)。有人提出凡“女”字旁的字都不能用，大群左派都響應(yīng)贊成。錢瑗是最小的小鬼，她說(shuō)：“那么，毛主席詞‘寂寞嫦娥舒廣袖’怎么說(shuō)呢？”這個(gè)會(huì)上被貶得一文不值的大學(xué)者如丁聲樹(shù)、鄭易里等老先生都喜歡錢瑗。 ⑤錢瑗曾是教材評(píng)審委員會(huì)的審稿者。一次某校要找個(gè)認(rèn)真的審稿者，校方把任務(wù)交給錢瑗。她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。她兩個(gè)指頭，和鐘書(shū)一模一樣地摘著書(shū)頁(yè)，稀里嘩啦地翻書(shū)，也和鐘書(shū)翻得一樣快，一下子找出了抄襲的原文。 ⑥一九八七年師大外語(yǔ)系與英國(guó)文化委員會(huì)合作建立中英英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目，錢瑗是建立這個(gè)項(xiàng)目的人，也是負(fù)責(zé)人。在一般學(xué)校里，外國(guó)專家往往是權(quán)威。一次師大英語(yǔ)系新聘的英國(guó)專家對(duì)錢瑗說(shuō)，某門課他打算如此這般教。錢瑗說(shuō)不行，她指示該怎么教。那位專家不服。據(jù)阿瑗形容：“他一雙碧藍(lán)的眼睛骨碌碌地看著我，像貓?！卞X瑗帶他到圖書(shū)室去，把他該參考的書(shū)一一拿給他看。這位專家想不到師大圖書(shū)館竟有這些高深的專著。學(xué)期終了，他到我們家來(lái)，對(duì)錢瑗說(shuō)：“Yuan，you worked me hard”，但是他承認(rèn)“得益不淺”。師大外國(guó)專家的成績(jī)是錢瑗評(píng)定的。 ⑦阿瑗是我生平杰作，鐘書(shū)認(rèn)為“可造之材”，我公公心目中的“讀書(shū)種子”。她上高中學(xué)背糞桶，大學(xué)下鄉(xiāng)下廠，畢業(yè)后又下放四清，九蒸九焙，卻始終只是一粒種子，只發(fā)了一點(diǎn)芽芽。做父母的，心上不能舒坦。 ⑧人世間不會(huì)有小說(shuō)或童話故事那樣的結(jié)局：“從此，他們永遠(yuǎn)快快活活地一起過(guò)日子?！?⑨人間沒(méi)有單純的快樂(lè)?？鞓?lè)總夾帶著煩惱和憂慮。 ⑩人間也沒(méi)有永遠(yuǎn)。 ?一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年歲末，鐘書(shū)去世。我們?nèi)司痛耸⒘?。就這么輕易地失散了?！笆篱g好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆”?，F(xiàn)在，只剩下了我一人。 ?我清醒地看到以前當(dāng)做“我們家”的寓所，只是旅途上的客棧而已。家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途。（1）結(jié)合語(yǔ)境，分析文中畫(huà)線句子中劃線詞的妙處。 ①他可高大了。②她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。（2）錢鐘書(shū)、楊絳夫婦學(xué)貫中西，卻對(duì)女兒錢瑗“實(shí)在很佩服”，第④段到第⑥段詳細(xì)回憶了錢瑗的三件事情，仿照示例概括錢瑗令父母佩服之處，填寫(xiě)在下列橫線上。 ④________——⑤________——⑥學(xué)問(wèn)高深（3）根據(jù)你的理解，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上具體說(shuō)說(shuō)第⑩段在文中的作用。 （4）《人生沒(méi)有永遠(yuǎn)》一文中，楊絳先生在耄耋之年回憶了一家三口往日的生活，我們?cè)趯W(xué)過(guò)的課文《老王》里也能看到他們家的生活點(diǎn)滴。請(qǐng)分別結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)楊絳一家給你留下了怎樣的印象。 【答案】 （1）①“可”是兒童口吻，表強(qiáng)調(diào)，（答“很”“十分”也可以）表達(dá)了楊絳對(duì)錢鐘書(shū)高深學(xué)問(wèn)的欽佩和自豪。②“嗅”的意思是聞（或用鼻子辨別氣味）。取喻于獵狗嗅覺(jué)的靈敏，（或借助比喻）傳神地表現(xiàn)出錢璦審稿的認(rèn)真和敏銳。（2）為人剛正；審稿認(rèn)真（3）在內(nèi)容上，點(diǎn)明主旨，表達(dá)了作者在親人離世后內(nèi)心漂泊無(wú)依的悲傷。在結(jié)構(gòu)上，與文章開(kāi)篇形成對(duì)照，首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，三里河寓所從“家”到“客?！?，“我”從“終于有了一個(gè)家”到“家在哪里，我不知道”，心境轉(zhuǎn)變的強(qiáng)烈反差增加了文章的藝術(shù)感染力，令讀者唏噓。（4）《老王》：楊絳一家尊重老王，關(guān)照老王的生意，關(guān)心老王的生活，是善良的一家人。 《人生沒(méi)有永遠(yuǎn)》示例一：楊絳一家三口在生活上互相照頓，兩代人沒(méi)有隔閡，是和睦的一家人。示例二：楊絳一家三口在學(xué)習(xí)和工作上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，引經(jīng)據(jù)典，出口成章，是儒雅的一家人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文章第四段寫(xiě)在一次語(yǔ)言大會(huì)上，有人提出“女”字旁的字不能用時(shí)，錢璦用毛澤東的詩(shī)句加以反駁，表現(xiàn)了她為人剛正；第五段主要表現(xiàn)她審稿認(rèn)真。 （2）第①句中的“可”是以兒童口吻來(lái)起到強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了楊絳對(duì)錢鐘的欽佩和自豪。第②句的“嗅”原義是聞，以此來(lái)表現(xiàn)錢璦審稿的認(rèn)真和敏銳。 （3）結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)看，這一段：在內(nèi)容上主要表達(dá)了作者因親人離世內(nèi)心的悲傷，起到點(diǎn)明主旨的作用。在結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，從“終于有了一個(gè)家”到“家在哪里，我不知道”，強(qiáng)烈的反差更具有藝術(shù)的感染力。 （4）“對(duì)文章內(nèi)容的理解”屬于閱讀范疇，“考生的個(gè)性表達(dá)”則屬于寫(xiě)作范疇。而考生的個(gè)性表達(dá)，是基于閱讀文本的表達(dá)，兩者要有機(jī)結(jié)合，做到有理有據(jù)。這里所說(shuō)的“理”，是考生的觀點(diǎn)。解答此類題目，還需注意一個(gè)要求：“分別結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容”，以下的示例符合要求?？梢园凑者@樣的格式答題：自己觀點(diǎn)+文本事例。比如：楊絳一家給我的印象就是：以善良體察善良?！独贤酢芬晃膶?xiě)老王送來(lái)香油雞蛋，楊絳一家不能讓他白送，給他付了錢。《人生沒(méi)有永遠(yuǎn)》一文寫(xiě)楊絳的女兒錢瑗帶英國(guó)專家到圖書(shū)室去，把他該參考的書(shū)一一拿給他看。 故答案為：⑴ ①“可”是兒童口吻，表強(qiáng)調(diào)，（答“很”“十分”也可以）表達(dá)了楊絳對(duì)錢鐘書(shū)高深學(xué)問(wèn)的欽佩和自豪。②“嗅”的意思是聞（或用鼻子辨別氣味）。取喻于獵狗嗅覺(jué)的靈敏，（或借助比喻）傳神地表現(xiàn)出錢璦審稿的認(rèn)真和敏銳。 ⑵ 為人剛正 審稿認(rèn)真 ⑶ 在內(nèi)容上，點(diǎn)明主旨，表達(dá)了作者在親人離世后內(nèi)心漂泊無(wú)依的悲傷。在結(jié)構(gòu)上，與文章開(kāi)篇形成對(duì)照，首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，三里河寓所從“家”到“客?！保拔摇睆摹敖K于有了一個(gè)家”到“家在哪里，我不知道”，心境轉(zhuǎn)變的強(qiáng)烈反差增加了文章的藝術(shù)感染力，令讀者唏噓。 ⑷ 《老王》：楊絳一家尊重老王，關(guān)照老王的生意，關(guān)心老王的生活，是善良的一家人。 《人生沒(méi)有永遠(yuǎn)》示例一：楊絳一家三口在生活上互相照頓，兩代人沒(méi)有隔閡，是和睦的一家人。示例二：楊絳一家三口在學(xué)習(xí)和工作上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，引經(jīng)據(jù)典，出口成章，是儒雅的一家人。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文本詞語(yǔ)的作用?？忌⒁饫斫庠~語(yǔ)的意思，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析，要表達(dá)出詞語(yǔ)的表達(dá)效果。 ⑵本題考查考生對(duì)文段內(nèi)容的概括能力，考生在概括時(shí)要熟讀文段，理解文段的主要內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。 ⑶本題考查文段在文中的作用?？忌⒁馕亩蔚奈恢煤蛢?nèi)容，理解文段的內(nèi)容，界定文段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用?？忌谄綍r(shí)要注意知識(shí)的儲(chǔ)備，要注意常用術(shù)語(yǔ)的積累。 ⑷本題要求考生結(jié)合文本的內(nèi)容進(jìn)行回答，要注意對(duì)人物形象的理解進(jìn)行概括。11．閱讀下文，回答問(wèn)題文豪們的茶緣 ①茶，是一種有著深厚文化內(nèi)涵的飲品，而文人與茶的情緣，也多見(jiàn)諸文學(xué)作品。 ②魯迅先生愛(ài)喝茶，有一次買了二兩好茶葉，開(kāi)首泡了一壺，怕它冷得快，用棉襖包起來(lái)，不料鄭重其事來(lái)喝的時(shí)候，味道竟和他一向喝著的粗茶差不多，顏色也很重濁。魯迅在《喝茶》中寫(xiě)道：“我知道這是自己錯(cuò)誤了，喝好茶，是要用蓋碗的，于是用蓋碗。果然，泡了之后，色清而味甘，微香而小苦，確是好茶葉?！濒斞刚f(shuō)，有好茶喝，會(huì)喝好茶，是一種“清福”。不過(guò)要享這“清?！?，首先就須有工夫，其次是練習(xí)出來(lái)的特別的感覺(jué)。但魯迅最后還是回歸他的本色，說(shuō)：“我們?cè)噷⑾砬甯１镄牡难湃?，和破衣粗食的粗人一比較，就明白是誰(shuí)活得下去?！?③林語(yǔ)堂先生是茶中高手，熟知茶性，深知茶道。他常說(shuō)：“只要有一只茶壺，中國(guó)人到哪兒都是快樂(lè)的?！彼凇墩劜枧c友誼》中寫(xiě)到，茶有一種本性，能帶我們到人生的沉思境界里去。在嬰孩啼哭的時(shí)候喝茶，或與高談闊論的男女喝茶，是和在雨天或陰天摘采茶葉