20xx角色游戲教案精選-資料下載頁
2025-03-30 06:20本頁面
【正文】 本人的意愿自選角色進(jìn)展表演。 幼兒游戲，老師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語進(jìn)展交流，提高幼兒的口語表達(dá)才能。 完畢師幼共同點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)本次游戲中存在的征詢題給予講評(píng)，以待下次游戲中改良。篇三：角色游戲角色游戲情況分析：大部分幼兒也都能安排好各自的角色，角色認(rèn)識(shí)有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)獨(dú)立處理困難，如本人尋找替代物等。已學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)別人的游戲行為。在禮貌用語方面仍然比擬欠缺。為了培養(yǎng)幼兒輕聲與別人交流,按照我們的主題活動(dòng)在這個(gè)月我們安排了圖書館這一主題。一方面，在幼兒園的最后一學(xué)期為了做好幼小銜接工作，我們調(diào)整了本學(xué)期的游戲目的，更注重于開展幼兒的制造性思維及處理征詢題的才能，讓他們初步感受小學(xué)生的生活。另一方面，是為了培養(yǎng)他們的自控才能。 游戲主題：圖書館、理發(fā)店活動(dòng)總目的：學(xué)習(xí)有目的、有打算地協(xié)商游戲主題的玩法，能初步有認(rèn)識(shí)地完成預(yù)定目的。明白得設(shè)法獨(dú)立處理糾紛、克服困難。能做到自覺恪守游戲常規(guī)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)本人的游戲行為作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。會(huì)有制造性地使用玩具和材料，聽信號(hào)較快拾掇玩具的適應(yīng)。 游戲預(yù)備：已創(chuàng)設(shè)“角色一條街”。布置圖書館的場(chǎng)景，為幼兒預(yù)備書籍和借書證等。游戲指導(dǎo)：協(xié)助幼兒豐富角色游戲的主題內(nèi)容。進(jìn)一步學(xué)習(xí)扮演角色，加強(qiáng)幼兒的角色認(rèn)識(shí)。接著學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語進(jìn)展角色之間的交往。培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲材料的分類、整理的才能。游戲觀察：幼兒是否恪守游戲的規(guī)那么。能否用運(yùn)用禮貌用語。能否快速整理好玩具。第一次指導(dǎo)：活動(dòng)目的:對(duì)圖書館的游戲感興趣。學(xué)習(xí)有目的、有打算地協(xié)商游戲主題的玩法，能初步有認(rèn)識(shí)地完成預(yù)定目的。能做到自覺恪守游戲常規(guī)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)本人的游戲行為作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 活動(dòng)預(yù)備：已創(chuàng)設(shè)“角色一條街”。布置圖書館的場(chǎng)景，為幼兒預(yù)備書籍和借書證等。活動(dòng)過程：以“你去過圖書館嗎？”引題，引起幼兒興趣。組織幼兒展開討論：“圖書館有誰？他們是如何樣工作的？”討論“開圖書館需要哪些方面的預(yù)備？你是如何樣借書的？”， 老師與幼兒一起布置圖書館的場(chǎng)景及情景表演。老師與幼兒商討游戲規(guī)那么及要求。（1）提示幼兒在圖書館保持安靜，有禮貌。（2）游戲時(shí)碰到困難本人想方法，不爭(zhēng)搶。（3）能迅速拾掇好游戲玩具。老師引導(dǎo)幼兒通過舉手的方法自由分配角色，留意才能上的強(qiáng)弱搭配。幼兒游戲，老師觀察幼兒扮演圖書館治理員是否合格，并以借書者的身份參與游戲。老師重點(diǎn)指導(dǎo)圖書館游戲的開展，留意啟發(fā)幼兒大膽進(jìn)展制造、使用替代材料，并把已有的知識(shí)經(jīng)歷在游戲中表達(dá)出來。評(píng)議：重點(diǎn)講評(píng)幼兒的角色表演的情況。觀察與推進(jìn)：“圖書館”的角色游戲，幼兒比擬喜愛，幼兒的主動(dòng)性挺高，能按照本人的生活經(jīng)歷，說
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