20xx班主任的五個(gè)層次通用-資料下載頁
2025-03-30 05:32本頁面
【正文】 不是親身敬拜教師?？偨Y(jié)：關(guān)于教師來說，引導(dǎo)學(xué)生為一個(gè)目的而戰(zhàn)，而不是整天忙于處理課堂上“波浪和波浪”的征詢題，這更加精明。這五個(gè)級別不是基于結(jié)果，而是按照教育理念從低到高區(qū)分。假設(shè)你單獨(dú)看一下效果，班級教師的第二級可能會(huì)做得最好，他可以保證班級沒有征詢題，但從學(xué)生的生活開展的角度來看，從所有的開展角度來看學(xué)生，第二級班主任的治理顯然是不可接受的。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班主任可能是幾個(gè)層次的混合。由于班主任的思想認(rèn)識是不斷變化和不同的。各級教師特別可能在這個(gè)級別上獲得成功，但可能會(huì)失敗。詳細(xì)來說，第一級教師不適宜班主任，他必須先提高本人的個(gè)人修養(yǎng)。五級中投保最多的是第二級。它易于學(xué)習(xí)，簡單易用，而其他類型的班級教師則相對不溫馨。班級教師的第三級可以在失敗后輕松回到第二級，然后在第二級“老完畢”。在第四級獲得成功是相當(dāng)困難的。有時(shí)候，假設(shè)你運(yùn)氣好的話，你可能會(huì)遇到一位可以輕松獲得成功的強(qiáng)大而有才能的班長。但是，假設(shè)干部被選為矮人，那么班主任也會(huì)頭疼。至于第五級，我聽到了“與學(xué)生一起成長”的口號，看到越來越多的教師開始與學(xué)生一起寫“成長論文”，但真正的美德既有領(lǐng)導(dǎo)力又有理解力。治理班級的班級教師確實(shí)特別特別少。4 / 4
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