20xx教導(dǎo)處范文如何評課-資料下載頁
2025-03-30 04:50本頁面
【正文】 又例如對113中徐老師上《等待散場》一課的評價：這是比擬成功的課，老師的素養(yǎng)較高，課堂組織安排較合理；用征詢題展開教學(xué)，值得確信；抓住了微型小說的特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)；師生配合默契，課堂氣氛活潑。 專項(xiàng)性語言是指對特別的、主要的、最突出的一些征詢題進(jìn)展的評價，多用于提“建議”。例如對113中徐老師上《等待散場》一課的評價：教學(xué)目的的定位太大，建議一課一得，或鑒賞語言或鑒賞藝術(shù)表現(xiàn)手法。（附徐老師的教學(xué)目的：探究鑒賞微型小說《等待散場》。欣賞微型小說的藝術(shù)魅力。培養(yǎng)學(xué)生勤于考慮、擅長想象、從細(xì)節(jié)入手主動閱讀的適應(yīng)。） （8）明確怎么樣的課才是好的語文課 怎么樣的課才是好的語文課。能夠從以下角度來衡量： 第一個角度： ◆ 須“有語文味”（語文是文化性、素養(yǎng)性相結(jié)合的課程） ◆ 切合教學(xué)目的（關(guān)于語文的教學(xué)目的） ◆能用好教材 ◆恰當(dāng)運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式（學(xué)習(xí)方式是否合理運(yùn)用，反映“人與文本對話”的程度。 第二個角度： 首先，語文課必須以語言教學(xué)為中心，這是好的語文課的前提。 其次，好課應(yīng)該有實(shí)際效果。 最后，好課還應(yīng)該富有個性。 第三個角度： 第一指標(biāo)：學(xué)生是不是課堂活動的主體，是不是絕大多數(shù)（或者所有）的學(xué)生都參與到課堂活動中去。 第二指標(biāo)：這堂課有沒有思維梯度，有沒有思想，學(xué)生參與的深化程度怎么樣？ 第三指標(biāo)：老師在課堂上終究是什么角色？怎么樣才能確保課堂的效率與生命力？老師要心甘情愿地從傳授主角退而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的支持者與協(xié)助者。
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