20xx教導(dǎo)處范文如何評(píng)課-資料下載頁(yè)
2025-03-30 04:50本頁(yè)面
【正文】 又例如對(duì)113中徐老師上《等待散場(chǎng)》一課的評(píng)價(jià)：這是比擬成功的課，老師的素養(yǎng)較高，課堂組織安排較合理；用征詢(xún)題展開(kāi)教學(xué)，值得確信；抓住了微型小說(shuō)的特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)；師生配合默契，課堂氣氛活潑。 專(zhuān)項(xiàng)性語(yǔ)言是指對(duì)特別的、主要的、最突出的一些征詢(xún)題進(jìn)展的評(píng)價(jià)，多用于提“建議”。例如對(duì)113中徐老師上《等待散場(chǎng)》一課的評(píng)價(jià)：教學(xué)目的的定位太大，建議一課一得，或鑒賞語(yǔ)言或鑒賞藝術(shù)表現(xiàn)手法。（附徐老師的教學(xué)目的：探究鑒賞微型小說(shuō)《等待散場(chǎng)》。欣賞微型小說(shuō)的藝術(shù)魅力。培養(yǎng)學(xué)生勤于考慮、擅長(zhǎng)想象、從細(xì)節(jié)入手主動(dòng)閱讀的適應(yīng)。） （8）明確怎么樣的課才是好的語(yǔ)文課 怎么樣的課才是好的語(yǔ)文課。能夠從以下角度來(lái)衡量： 第一個(gè)角度： ◆ 須“有語(yǔ)文味”（語(yǔ)文是文化性、素養(yǎng)性相結(jié)合的課程） ◆ 切合教學(xué)目的（關(guān)于語(yǔ)文的教學(xué)目的） ◆能用好教材 ◆恰當(dāng)運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式（學(xué)習(xí)方式是否合理運(yùn)用，反映“人與文本對(duì)話”的程度。 第二個(gè)角度： 首先，語(yǔ)文課必須以語(yǔ)言教學(xué)為中心，這是好的語(yǔ)文課的前提。 其次，好課應(yīng)該有實(shí)際效果。 最后，好課還應(yīng)該富有個(gè)性。 第三個(gè)角度： 第一指標(biāo)：學(xué)生是不是課堂活動(dòng)的主體，是不是絕大多數(shù)（或者所有）的學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中去。 第二指標(biāo)：這堂課有沒(méi)有思維梯度，有沒(méi)有思想，學(xué)生參與的深化程度怎么樣？ 第三指標(biāo)：老師在課堂上終究是什么角色？怎么樣才能確保課堂的效率與生命力？老師要心甘情愿地從傳授主角退而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者與協(xié)助者。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1