20xx淺談散文寫作精選-資料下載頁
2025-03-30 04:48本頁面
【正文】 東京日本仙臺(tái)中國；時(shí)間有對過去的回憶，到對現(xiàn)實(shí)的把握，再到對今后的預(yù)見；所敘人物事件有清國留學(xué)生在東京的丑態(tài)，我去仙臺(tái)途中的見聞感受，初到仙臺(tái)所受的優(yōu)待，與藤野先生的相識(shí)、相處及依依惜別，別后思念。篇三：淺談敘事性散文寫作教學(xué)龍?jiān)雌诳W(wǎng) .淺談敘事性散文寫作教學(xué)郭利偉《學(xué)周刊下旬刊》2014年第08期教了多年的語文，輔導(dǎo)了屢次的作文，評閱了多篇的習(xí)作，覺察學(xué)生作文的情況是出類拔萃之作鳳毛麟角；平凡乏味之作俯拾皆是。真是“幾家歡喜幾家愁”，本人的總體感受是“欲語淚先流”。回想起來，本人的作文教學(xué)，特別少關(guān)注學(xué)生的真實(shí)方法和需求，特別少關(guān)注學(xué)生的精神生活與個(gè)性表達(dá)，特別少在細(xì)微處指導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)，開掘?qū)W生的思想感受，致使他們的作文立意不高，選材脫離生活，內(nèi)容枯癟，情感缺失，語言乏味。面對新課改和語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我深化反思本人的作文教學(xué)，為了改變這種被動(dòng)的教學(xué)場面，注重作文指導(dǎo)的有效性，我以為就敘事性散文寫作教學(xué)而言，必須在指導(dǎo)細(xì)節(jié)方面下工夫。一、欣賞生活——告訴學(xué)生這是“真實(shí)”語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫作教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”任何一部文學(xué)作品，都是用不同的征詢題和表達(dá)方式來反映社會(huì)生活的。因而，作文也是生活，也源于生活。假設(shè)不能認(rèn)識(shí)生活和真正地感受生活，學(xué)生只能閉門造車、胡編亂造。達(dá)不到真正感人的目的。平時(shí)，我們要在教學(xué)中留意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留意四周的事情，積累寫作素材。只有如此，才能“為有源頭活水來”。葉圣陶先生說得好：“生活充實(shí)，才會(huì)表白出、抒發(fā)出真實(shí)的深沉的情思來。”豐富的現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)充分走進(jìn)學(xué)生的心靈，涌向?qū)W生的筆端。令人遺憾的是，較多學(xué)生對四周的一切有所感受，但認(rèn)識(shí)淺薄，對生活中的真善美缺少獨(dú)到覺察，對生活中的假丑惡缺少深化考慮，行起文來如何會(huì)有怦然心動(dòng)、一吐為快的境地呢？為此，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，投入生活，讓他們親近自然，親近社會(huì)，使他們對沸騰的社會(huì)生活，對瞬息萬變的世界有直觀的印象，深化的理解。另外，我還要求學(xué)生留心生活小事對心靈的觸動(dòng)，留意四周人們的言談舉止，并堅(jiān)持在日記中記下這轉(zhuǎn)眼即逝的日常觀察所得。從中我也遭到啟迪，作為老師，本人應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)留心生活，欣賞生活，并把本人對生活的覺察真誠地告訴學(xué)生，如此，就會(huì)有意無意地阻礙學(xué)生的思維適應(yīng)，不知不覺地教給學(xué)生欣賞生活的方法，促進(jìn)學(xué)生去用心欣賞生活。日積月累，學(xué)生對生活的領(lǐng)悟就會(huì)深化起來，信手拈來，坦誠寫出，就會(huì)是原汁原味的好文章。二、寫好片段——告訴學(xué)生這是“精彩”
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