【正文】 ” （6）學(xué)而不思那么罔（7）襯托出一片安靜而和平的夜兇手是：印第安人喬；被害人是：醫(yī)生魯賓遜 湯姆最后的做法：在法庭上指證喬第（②）句 改后的為（讓我們鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣）（讓我們下定戰(zhàn)勝困難的決心）A（貽笑大方：讓大方之家恥笑，本身就含有“讓”的意思，與句中的重復(fù)）或（假設(shè)有、有、如有）雖（即便）奔（奔馳的快馬）不以（不如）B （省略的內(nèi)容是“夏天的江水”）（1）江水清亮樹(shù)木繁榮山勢(shì)險(xiǎn)峻青草茂盛，實(shí)在是有特別多興趣?。▽?shí)在是興趣無(wú)窮?。。?）假設(shè)不是正午是看不見(jiàn)太陽(yáng)的；假設(shè)不是半夜是看不見(jiàn)月亮的。（3）管寧揮動(dòng)著鋤頭，（在他眼里）（這塊金子）和瓦塊石頭沒(méi)有區(qū)別，華歆那么撿起（金子）把它扔到一邊。（4）管寧割斷席子（與華歆）分開(kāi)坐著，說(shuō)：“你不是我的朋友！”①擬人：你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒蜜蜂嗡嗡地鬧著鳥(niǎo)兒將巢安在繁花的嫩葉當(dāng)中，歡樂(lè)起來(lái)了，賣(mài)弄洪亮的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。 ②排比：紅的像火，粉的像霞，白的像雪 ③比喻：紅的像火，粉的像霞，白的像雪像眼睛，像星星 ④援用：“吹面不寒楊柳風(fēng)”1①按照從上到下（從高到低）的順序 ②從“樹(shù)上”到“花下”到“遍地是”“草叢里”1①觸覺(jué)：“吹面不寒楊柳風(fēng)”像母親的手撫摸著你 ②嗅覺(jué)：風(fēng)里帶來(lái)新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香 ③聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牧童的短笛也嘹亮地響著1綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。 去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花照舊笑春風(fēng)。1①列數(shù)字：三千攝氏度；密度只有地球上空氣的幾萬(wàn)分之一；這條天河吞沒(méi)了一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上的星星 ②作比較：將有些恒星的氣體密度和地球的空氣密度作比較 ③打比方：把空中有些恒星的光比作螢火蟲(chóng) ④分類別：將恒星分作不同的類別1它長(zhǎng)約7米，寬約5米。在東墻上掛著一塊大磨砂黑板，中間是33套整齊陳列的像哨兵一樣的桌椅。西墻上是板報(bào)園地。板報(bào)的北側(cè)是“圖書(shū)漂流站”，這里有近百本圖書(shū)。 1一樣點(diǎn) ①都用描寫(xiě)的方式來(lái)描寫(xiě)春天 ②都通過(guò)幾幅春天的圖來(lái)展現(xiàn)春景 不同點(diǎn) ①朱自清的《春》寓情于景，借景抒情，作者熱愛(ài)春天的情感包含子啊寫(xiě)景之中。 ②《春頌》除了寓情于景借景抒情之外還有直截了當(dāng)抒情“熱愛(ài)春天，播種春天，采擷春天吧”1①“奇異的魔力”指上文中“一絲毫不起眼的綠，一抹微缺乏道的青，會(huì)使他眸子閃亮，盈滿榮耀，蕩漾幸福的漣漪?！? ②“生命力”是指：3段中所描寫(xiě)的內(nèi)容“冬憩后的麥苗”“魚(yú)蝦”各種花等等1①《春》中的句子是“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”②言之成理即可19 、例：春天是一彎清亮見(jiàn)底的溪水，一叢嫩綠清新的小草；春天是一滴晶瑩剔透的水珠，一朵粉嫩甜美的山花。給本人一些勒痕漫步在幽靜的院落里，夏日的清風(fēng)漸漸從耳際拂過(guò)，碧綠的瓜葉也隨之悄悄地騰躍著，隱約露出身下肥嫩水靈的黃瓜。突然間，我驚詫于如此肥碩的瓜果，何以懸于如此柔弱的藤蔓之上，還能如此茁壯地成長(zhǎng)？走近了，我看到了盤(pán)結(jié)在瓜身上的堅(jiān)韌的青藤，還有瓜身上一道道被青藤勒出的傷痕。感慨瓜果如此虧待本人的同時(shí)，惻隱之心油然而生。我伸手一根根地?fù)荛_(kāi)青藤， 當(dāng)最后一根青藤離開(kāi)瓜身時(shí)，我聽(tīng)到的卻是瓜墜地的一聲悶響。我愣住了：原來(lái)以為青藤是瓜們成長(zhǎng)的束縛，卻不知它是黃瓜生命的支柱；本來(lái)以為那是無(wú)知的自虐，卻不料那才是對(duì)本人的善待。常常反感生活中的種種規(guī)矩、原那么，以為它們是追求自由的桎梏，是扼殺制造力的元兇。事實(shí)上，一旦離開(kāi)它們，生活真會(huì)那么美妙嗎？可能不盡然。假設(shè)如此，我們特別容易從放松滑向放縱，最初的欣喜將會(huì)被隨歲月而漸次累積的茫然而取代。彷徨于人生的岔路口時(shí)，我們?nèi)匀粫?huì)希望找回曾經(jīng)的那些規(guī)矩和原那么。如此扭曲自已的人生，難道是對(duì)本人的善待嗎？瓜果尚且明白為了成長(zhǎng)寧愿被青藤勒住，我們這些自命有超群智慧的人類又該如何呢？我想，善待本人不是簡(jiǎn)單地拋卻原那么，而應(yīng)適當(dāng)?shù)貓?jiān)持原那么，尋找一些有助于本身成長(zhǎng)的“青藤”。這些“青藤”能讓我們?cè)诿媾R種種不良的誘惑時(shí)，及時(shí)地懸崖勒馬；能讓我們?cè)陲L(fēng)雨飄搖中，堅(jiān)決本人的理想信念；能讓我們?cè)诿Ｈ粺o(wú)措時(shí)，擁有強(qiáng)大的精神后盾……這些“青藤”，可以是你的處世原那么，可以是你生活中的道德準(zhǔn)那么，也可以是你不懈追求的理想。因而，被“青藤”勒住，難免會(huì)感到傷痛，有時(shí)甚至?xí)粝掠啦荒绲膫?，但為了成長(zhǎng)，付出這些代價(jià)又有何妨呢？畢竟善待本人不是追求一時(shí)的輕松，而是為了得到永遠(yuǎn)的歡樂(lè)。我走向瓜藤邊，從松軟的泥土上撿起那照舊水靈卻失去生命光澤的黃瓜，不覺(jué)間竟有些為本人的頓悟而欣喜。善待本人，就讓本人勒著青藤成長(zhǎng)，那道道被勒出的傷痕絕不是你晦暗的痛苦記錄，而是你光輝的青春舞步?！军c(diǎn)評(píng)】“善待本人”，在常人看來(lái)，莫過(guò)于給予本人足夠的自由與寬松。本文中，作者卻反其道而行之，提出了“善待本人，就讓本人勒著青藤成長(zhǎng)”的看法，令人耳目一新，特別是關(guān)于成長(zhǎng)中的青青年來(lái)說(shuō)，更是發(fā)人深思。作者先描繪青藤纏瓜、藤斷瓜落的事，據(jù)此引出聯(lián)想，提出看法。這種由事及理、事理和諧的寫(xiě)法，使得文章洋溢著理趣與情趣。說(shuō)了平時(shí)對(duì)規(guī)那么、原那么的反感，說(shuō)了失落時(shí)對(duì)規(guī)那么、原那么的思念，說(shuō)了堅(jiān)持原那么的作用，說(shuō)了“青藤”勒住帶來(lái)的痛苦與利害關(guān)系，可謂環(huán)環(huán)相扣，娓娓道來(lái)，作者思維的順暢與縝密令人嘆服。另外，排比、反征詢、比照等諸多修辭手法的運(yùn)用，使得文章語(yǔ)言生動(dòng)，形象優(yōu)美，表達(dá)有力。