20xx教學工作參考總結學校勞動教育工作參考總結年-資料下載頁
2025-03-30 04:38本頁面
【正文】 學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探究，對原有的制造方法進展改革和創(chuàng)新，是開展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學特別重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新認識的閃光點?！ ?3)在實踐操作中強化合作認識?！ ≡趧趧訉嵺`操作中，以小組活動為根本方式，建立合理的競爭機制，鼓舞全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以開展，專長得以鍛煉，素養(yǎng)得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目的，以合作學習小組為運轉載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作認識?！ ≡趧趧痈骺平虒W中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，鼓舞學生在動手做的過程中，強調學生個體心理質量的訓練、健康心理素養(yǎng)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的構成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于本人，也屬于集體。 (4)在實踐操作中體驗成功的歡樂 蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這確實是希望本人是一個發(fā)覺者、研究者、探究者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。每個學生總是希望本人成功，總是能得到老師的欣賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的歡樂是特別重要的?！ ±蠋煈M力滿足學生的成就需要，協(xié)助學生樹立自決心，依托本身的努力到達成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的歡樂，在勞動教學過程中總是能保持濃重的學習興趣，激發(fā)學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，到達愿學、樂學、會學、善學。 例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎么樣，老師總是能確信學生的作品，總是能確信學生為作品付出的一切勞動。老師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：求知假如能給學生帶來精神上的滿足歡樂，及時無人催促，也能自學不輟?！ ?chuàng)新是知識經(jīng)濟的源頭，是一個民族進步的靈魂。勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識、培養(yǎng)技能和開展才能的任務。但它有獨持的要求，確實是學生必須學習有關的生活和消費勞動的知識、技術原理和在智力、才能諸方面培養(yǎng)學生觀察力、留意力、想象力和思維力，在此根底上培養(yǎng)學生的制造認識。 總結一年的工作，我深信，只要勞技老師認識到學生具有制造潛能，不斷激發(fā)學生的制造欲望，堅持教、學、做合一，積極制造條件，勞動課教學將使無數(shù)學生制造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不
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