20xx小學四年級語文教學工作參考計劃-資料下載頁
2025-03-30 04:18本頁面
【正文】 冊教材為理處理好啟下的咨詢題，在閱讀才能的要求上，既扎扎實實地落實了第二學段相關的目的要求，又適當向第三學段浸透、延伸，留意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表如今：一是注重理解才能的提高。如第6課《最正確途徑》：格羅培斯的迪斯尼樂園途徑為什么被評為世界最正確設計？它與法國南部農民賣葡萄有什么聯絡？二是注重概括才能的提高。假如說閱讀理解是引導學生把書葉梁裼的話，那么，閱讀概括確實是引導學生把書讀薄學生能把書讀厚，這是十分重要的閱讀才能；而能把書讀薄，也是必備的閱讀才能之一。由于閱讀不能把書讀薄就會味同嚼蠟，興趣索然；而不能把書讀薄，閱讀就同一團亂麻，不得要領。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因而，小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的分段和概括段意訓練，而無視或丟棄這方面的訓練。基于這些認識，本冊關于閱讀概括才能的訓練作了應有的加強。三是注重自學才能的提高。如《三顧茅廬》等課后安排的查字典解釋詞語中帶點字的意思的訓練；再如《人類的教師》、《宋慶齡故居的樟樹》等課后安排的搜集課外材料，加深對課文內容理解的訓練等，都為高年級能借助詞典理解詞語的意義，學習閱讀，擴大知識面，依照需要搜集信息等作了非常好的鋪墊。
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