20xx四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作參考計(jì)劃-資料下載頁(yè)
2025-01-17 04:49本頁(yè)面
【正文】 排一次習(xí)作，全冊(cè)安排八次。這八次習(xí)作，有四次與口語(yǔ)交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了四次小練筆。
“語(yǔ)文園地”中安排的習(xí)作，有以下四個(gè)特點(diǎn)。
，兼顧了寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)想象。
教材中安排的寫(xiě)一處自然景觀、寫(xiě)觀察中的發(fā)覺(jué)、寫(xiě)本人喜愛(ài)的動(dòng)物、寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)成長(zhǎng)故事，都是練習(xí)寫(xiě)實(shí)；寫(xiě)童話(huà)、看圖作文、寫(xiě)奇思妙想，都是練習(xí)寫(xiě)想象。
關(guān)于寫(xiě)實(shí)的習(xí)作，要強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，確實(shí)是要寫(xiě)真實(shí)的人、真實(shí)的事，反映真實(shí)的生活，不能造假，不能瞎編。如此，既能實(shí)在提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的才能和記實(shí)的表達(dá)才能，又能培養(yǎng)學(xué)生老實(shí)的質(zhì)量和良好的文風(fēng)。
關(guān)于寫(xiě)想象的習(xí)作，則要鼓舞學(xué)生大膽想象。四年級(jí)的小孩受生活經(jīng)歷和知識(shí)水平的限制，想象不一定合理，因而在這方面的要求不能過(guò)高。學(xué)生只要敢于想象，并能把本人想象的事物寫(xiě)下來(lái)就行。
，讓學(xué)生不拘方式地自由表達(dá)。
教材中的習(xí)作都不搞命題作文，每次習(xí)作都只是提出一個(gè)范圍，而且所提的范圍非常廣泛，在內(nèi)容和方式的選擇上給學(xué)生比擬大的自由。特別是安排綜合性學(xué)習(xí)的兩組，提供了多種選擇，而且有的能夠在口語(yǔ)交際的根底上寫(xiě)，有的則能夠先寫(xiě)再說(shuō)。如此安排的目的，確實(shí)是為了讓學(xué)生都能寫(xiě)本人想寫(xiě)的內(nèi)容，能用本人喜愛(ài)的方式來(lái)寫(xiě)，為學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)制造條件。
。
課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專(zhuān)門(mén)提了如此一條：“愿意將本人的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與別人分享習(xí)作的歡樂(lè)?！彼哪昙?jí)上冊(cè)教材，采納多種方式引導(dǎo)習(xí)作后的交流和展示。例如，“語(yǔ)文園地七”的展示臺(tái)中：“這是我給王虹寫(xiě)的回信，我給大家讀一讀。”“語(yǔ)文園地二”的習(xí)作提示，讓寫(xiě)同一種動(dòng)物的同學(xué)在一起交流。再如，“語(yǔ)文園地五”練習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞，“寫(xiě)好以后，能夠依照所寫(xiě)的導(dǎo)游詞，模仿導(dǎo)游進(jìn)展講解。”希望通過(guò)如此的實(shí)踐，使學(xué)生從交流和展示中獲得習(xí)作的歡樂(lè)，逐步提高習(xí)作的才能。
。
修正的才能是寫(xiě)作才能的一個(gè)重要的方面，認(rèn)真修正也是一種良好的寫(xiě)作適應(yīng)，是對(duì)本人的習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。因而，我們編寫(xiě)的中年級(jí)習(xí)作教材，表達(dá)了如此一個(gè)思想，確實(shí)是：修正才能和寫(xiě)作才能的訓(xùn)練同時(shí)起步，修正的適應(yīng)在習(xí)作開(kāi)場(chǎng)之日起就加以培養(yǎng)。在四年級(jí)上冊(cè)教材中，對(duì)修正本人的習(xí)作接著作了引導(dǎo)。
?。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)
綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，是學(xué)生的主體性。教材留意表達(dá)這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)考慮到小孩還小，獨(dú)立活動(dòng)的才能有個(gè)培養(yǎng)鍛煉的過(guò)程，教材的編寫(xiě)表達(dá)了既放手，又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想。教材中對(duì)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)的詳細(xì)步驟是：先在該組的導(dǎo)語(yǔ)中點(diǎn)出，再在第一篇課文的后面作詳細(xì)的布置，最后在語(yǔ)文園地中進(jìn)展交流展示。與三年級(jí)的教材相比，去掉了“綜合性學(xué)習(xí)提示”這一步。這表達(dá)了逐步放手的思想。
依照教材的編排，老師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，明白要做些什么，該如何做；二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，老師要時(shí)時(shí)關(guān)懷，理解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，協(xié)助處理遇到的困難；三是采納多種方式，充分展示交流。語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、
習(xí)作、展示臺(tái)，都是展示交流的方式。展示臺(tái)中提到的只是舉出幾個(gè)例子，學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一定還會(huì)有更多的制造，例如，“成長(zhǎng)的故事”單元的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生可能還會(huì)有采訪(fǎng)的錄音，拍的照片等。老師要提供舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展示。tm
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