20xx四年級上冊語文教學工作參考計劃-資料下載頁
2025-01-17 04:49本頁面
【正文】 排一次習作，全冊安排八次。這八次習作，有四次與口語交際合并安排。二是結合課文的學習，安排了四次小練筆。
“語文園地”中安排的習作，有以下四個特點。
，兼顧了寫實和寫想象。
教材中安排的寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)覺、寫本人喜愛的動物、寫導游詞、寫成長故事，都是練習寫實；寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習寫想象。
關于寫實的習作，要強調如實表達，確實是要寫真實的人、真實的事，反映真實的生活，不能造假，不能瞎編。如此，既能實在提高學生把握事物特點的才能和記實的表達才能，又能培養(yǎng)學生老實的質量和良好的文風。
關于寫想象的習作，則要鼓舞學生大膽想象。四年級的小孩受生活經歷和知識水平的限制，想象不一定合理，因而在這方面的要求不能過高。學生只要敢于想象，并能把本人想象的事物寫下來就行。
，讓學生不拘方式地自由表達。
教材中的習作都不搞命題作文，每次習作都只是提出一個范圍，而且所提的范圍非常廣泛，在內容和方式的選擇上給學生比擬大的自由。特別是安排綜合性學習的兩組，提供了多種選擇，而且有的能夠在口語交際的根底上寫，有的則能夠先寫再說。如此安排的目的，確實是為了讓學生都能寫本人想寫的內容，能用本人喜愛的方式來寫，為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達制造條件。
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課程標準在中年級的習作要求里專門提了如此一條：“愿意將本人的習作讀給人聽，與別人分享習作的歡樂。”四年級上冊教材，采納多種方式引導習作后的交流和展示。例如，“語文園地七”的展示臺中：“這是我給王虹寫的回信，我給大家讀一讀?！薄罢Z文園地二”的習作提示，讓寫同一種動物的同學在一起交流。再如，“語文園地五”練習寫導游詞，“寫好以后，能夠依照所寫的導游詞，模仿導游進展講解?！毕Ｍㄟ^如此的實踐，使學生從交流和展示中獲得習作的歡樂，逐步提高習作的才能。
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修正的才能是寫作才能的一個重要的方面，認真修正也是一種良好的寫作適應，是對本人的習作負責任的態(tài)度。因而，我們編寫的中年級習作教材，表達了如此一個思想，確實是：修正才能和寫作才能的訓練同時起步，修正的適應在習作開場之日起就加以培養(yǎng)。在四年級上冊教材中，對修正本人的習作接著作了引導。
?。ㄎ澹┚C合性學習教材與教學
綜合性學習的主要特點，是學生的主體性。教材留意表達這個特點，同時考慮到小孩還小，獨立活動的才能有個培養(yǎng)鍛煉的過程，教材的編寫表達了既放手，又適當輔導的思想。教材中對綜合性學習引導的詳細步驟是：先在該組的導語中點出，再在第一篇課文的后面作詳細的布置，最后在語文園地中進展交流展示。與三年級的教材相比，去掉了“綜合性學習提示”這一步。這表達了逐步放手的思想。
依照教材的編排，老師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務，明白要做些什么，該如何做；二是在學生自行開展活動的過程中，老師要時時關懷，理解活動開展的情況，及時表揚好的做法，協(xié)助處理遇到的困難；三是采納多種方式，充分展示交流。語文園地中的口語交際、
習作、展示臺，都是展示交流的方式。展示臺中提到的只是舉出幾個例子，學生的積極性充分調動起來了，一定還會有更多的制造，例如，“成長的故事”單元的綜合性學習，學生可能還會有采訪的錄音，拍的照片等。老師要提供舞臺，讓學生充分展示。tm
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