20xx恐龍無處不在教案公開課精選-資料下載頁
2025-03-30 04:08本頁面
【正文】 地質(zhì)學(xué)一個(gè)領(lǐng)域 －――————其他領(lǐng)域阻礙八、教學(xué)反思為了讓學(xué)生在初讀課文時(shí)把握課文主要內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)，課文標(biāo)題是《恐龍無處不在》，那么它的說明對象是否確實(shí)是恐龍呢?結(jié)果正是這個(gè)征詢題學(xué)生的看法有了分歧，大部分同學(xué)認(rèn)為不是恐龍而是板塊構(gòu)造說，可也有一小部分同學(xué)認(rèn)為說明對象確實(shí)是恐龍，寫板塊構(gòu)造說是在說明恐龍無處不在的緣故。我那么做如此的引導(dǎo)，本文要告訴我們的一個(gè)道理是有關(guān)恐龍的仍然板塊構(gòu)造學(xué)說，大部分學(xué)生們答復(fù)是板塊構(gòu)造學(xué)說。我就因而確定本文的說明對象確實(shí)是板塊構(gòu)造學(xué)說。不知是由于懾于老師的下定結(jié)論，仍然感遭到支持本人的人太少的緣故，原先那部分認(rèn)定“對象是恐龍”的人也不敢出聲了，但是細(xì)察他們的神色就明白他們還心有不甘，對老師的解釋并不滿意。課后，我立即進(jìn)展深化的反思，覺察本人的解釋確實(shí)存在一定的征詢題，因而在另一個(gè)班上課時(shí)，我仍然如此設(shè)計(jì)，這次也照舊有兩種不同的看法，我就不急于定答案，而是讓學(xué)生再認(rèn)真細(xì)讀文章，在概括內(nèi)容要點(diǎn)的情況下從文本中悟出作者的寫作意圖。特別是抓住第一段的“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是嚴(yán)密相連的，在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新覺察確信會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生阻礙。”與最后一段的“南極洲恐龍化石的覺察，為支持地殼在進(jìn)展緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動這一理論與提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)”兩句話進(jìn)展語句理解，如此使一部份人認(rèn)識更加深化。 篇三：恐龍無處不在 人教版八年級上冊《阿西莫夫短文兩篇》 ——《恐龍無處不在》教學(xué)設(shè)計(jì)《阿西莫夫短文兩篇》—— 《恐龍無處不在》學(xué)科：語文 年級：八 執(zhí)教人 周伶俐 學(xué)校： 中天中學(xué) 一、教材分析《阿西莫夫短文兩篇》是全日制一般中學(xué)教科書人教版八年級上冊第四單元的第三篇課文。本冊書說明文閱讀共兩個(gè)單元，能夠說重在培養(yǎng)學(xué)生對說明文的閱讀、理解、分析的才能和注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度以及求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：整體感知，留意說明的順序和方法；提高默讀的速度；能按照要求選擇信息?！栋⑽髂蚨涛膬善肥堑湫偷目破照f明文，其中的《恐龍無處不在》一文從恐龍普及世界說到“板塊構(gòu)造”理論，以此來印證“不同的科學(xué)領(lǐng)域之間是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新覺察確信會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生阻礙”。南極覺察恐龍化石而引發(fā)作者的深化考慮，它他不是停留在對恐龍本身的研究上，而是把“這個(gè)征詢題與南極大陸聯(lián)絡(luò)起來”，并不習(xí)慣酷寒地區(qū)生活的恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢？提出這一征詢題本質(zhì)上為處理這一征詢題提供了思維途徑?？梢姡谜髟冾}或正確的提征詢角度不僅說明了研究價(jià)值如何，也暗示出征詢題處理的可能性。因而，學(xué)習(xí)本文時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生理解不同領(lǐng)域的科學(xué)覺察能夠互相啟發(fā)，從而覺察新的論據(jù)或得出新的結(jié)論，學(xué)會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)展考慮，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擅長提出征詢題，提出有價(jià)值的好征詢題，這也是科學(xué)素養(yǎng)的有關(guān)方面。在重難點(diǎn)上不必面面俱到，重在培養(yǎng)他們閱讀說明文的方法從而積累知識。二、教學(xué)目的1．提高默讀課文的才能，學(xué)會選擇信息，理清文章脈絡(luò)，把握文章的說明對象。 2．理解科技說明文的特點(diǎn)及本文條理明晰，層次明晰地說明事物的邏輯順序。 3．理解不同領(lǐng)域的科學(xué)覺察能夠互相啟發(fā)，從而覺察新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。學(xué)會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)展考慮。三、教學(xué)重點(diǎn)理解本文所說明的事理以及所用的說明順序。四、教學(xué)難點(diǎn)不同領(lǐng)域的科學(xué)覺察能夠互相啟發(fā)，從而覺察新的論據(jù)或得出新的結(jié)論，并學(xué)會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)展考慮。五、教學(xué)器具多媒體六、課前預(yù)習(xí)朗讀課文。七、教學(xué)用時(shí)1課時(shí)八、教學(xué)過程
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