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最新6阿西莫夫短文兩篇—恐龍無處不在-資料下載頁

2025-04-02 03:09本頁面
  

【正文】 !材料梳理。材料只有一句話:青春,是一邊流淚一邊微笑的成長過程??芍绢}是要求寫青春成長過程中所遇到的困難挫折,以及是如何邁過去的。供選立意有:從“人”的角度感悟有:戰(zhàn)勝困難讓我更堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信。從生活的角度感悟有:讓我學(xué)會理解、懂得感恩、知道珍惜等等。行文結(jié)構(gòu):從小處著手通過記敘自身一次關(guān)于“邁過那道坎”的故事,抒發(fā)生活感悟。選用敘事經(jīng)典五段式,從文章開頭、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、文章結(jié)尾五大部分來安排結(jié)構(gòu)。注意故事的結(jié)果及文章結(jié)尾段為抒情議論段,需要深入剖析。素材:情感類:可以是與父母親人的親情、老師同學(xué)之間的校園情等。比如發(fā)生某件小事,我邁過了那道坎,讓我懂得了珍惜親情、友情、師生情等。 選材事例:(1)隨著年齡的增長,進(jìn)入青春期的我越來越叛逆,漸漸的開始討厭父親,父子之間的溝通也日漸越少,父子之間產(chǎn)生了一道無法逾越的坎。作者在一次看到童年時(shí)期與父親快樂玩耍的照片后開始頓悟了自己的無知,感受了親情的偉大和寬容。(2)那次期末考試我沒有考好,對于處處都要強(qiáng)的我來說這是一件很丟臉的事情,回到家后父母不但沒有安慰,反而嚴(yán)厲的批評了我,由此我灰心失望,成績一路下滑,是老師的幫助讓我邁過了那道坎,找回了自信,走向了成功。成長類:與自身經(jīng)歷有關(guān),原本膽小、悲觀、自私的我,通過某件小事懂得一些道理,學(xué)會端正態(tài)度,學(xué)會改變自己。事例:(1)我是一個(gè)膽小如鼠的孩子,平時(shí)最害怕接觸到水,尤其是游泳,可媽媽偏偏在暑假的時(shí)候給我報(bào)了一個(gè)游泳班。游泳教練特別的嚴(yán)厲,要求嚴(yán)格。我艱難的經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)悶水到劃水姿勢再到換氣的過程,在兩個(gè)月訓(xùn)練中我邁過了那道坎,通過了游泳考核。(2)我生長在一個(gè)貧困的家庭,母親天生是一位腿有殘疾的人,每次開家長會我都拒絕讓媽媽來,雖然我不敢正視媽媽的目光,不敢與媽媽溝通,但是我總能找到自認(rèn)為很充分的理由。這件事就像一道坎一樣橫在我們母女之間,直到有一天我看到了一篇題為《小巷深處》的文章,使我深深的認(rèn)識到了自己的虛榮與無知,我頓悟了母愛的偉大與無私,我成功的邁過了那道坎。那道虛榮與無知的坎?!军c(diǎn)睛】高考記敘文寫作的四大要領(lǐng):要領(lǐng)一:講一個(gè)完整的故事。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性,情節(jié)精彩,故事性強(qiáng),懸念重重,能引人入勝。有了故事性,才有了記敘文的本質(zhì)。記敘文寫作,成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。要領(lǐng)二:塑一個(gè)鮮活的人物。寫記敘文離不開寫人。要人物形象鮮活起來,除了對人物與事件進(jìn)行敘述以外,還必須對人物進(jìn)行肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫等等。要領(lǐng)三:作一番生動的描寫。包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。不管是人物描寫、景物描寫,還是場面描寫,都必須注意細(xì)節(jié)描寫。要領(lǐng)四:抒一段動人的情感抒情,簡單地說,就是用真摯的語言來抒發(fā)內(nèi)心的情感。在記敘的過程中,恰到好處地對所記敘的人和事抒發(fā)感情,可以讓平白的敘事錦上添花,引起讀者的共鳴。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間,作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達(dá)意,即間接抒情,常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā),也就是直抒胸臆。閱讀下面的材料,按要求作文。一個(gè)在家鄉(xiāng)中學(xué)讀書的女孩,總覺得自己屈材,和班上同學(xué)比,自己成績稍差,她就抱怨老師水平太低;參加縣里的中學(xué)生作文比賽沒獲獎,她又埋怨比賽組織者有眼無珠;父母過早雙亡,兄妹相依,她更是責(zé)怪當(dāng)局長的哥哥不設(shè)法把她送到省城更好一點(diǎn)的中學(xué)讀書。一天,友人傾聽了她的哭訴,沉默了許久,才說:為什么我聽到的全都是別人的錯(cuò)誤和責(zé)任呢?每個(gè)人在他自己的學(xué)習(xí)、工作、生活中,應(yīng)該學(xué)會承擔(dān)起自己的責(zé)任,讓自己對自己負(fù)責(zé)啊。請以對自己負(fù)責(zé)為題寫一篇作文。要求:文意自定、文體不限、文題自擬、不少于800字。卷面工整,字跡清楚?!敬鸢浮繉W(xué)會對自己負(fù)責(zé)有人生于富貴之家,卻成了一貧如洗的窮漢。有人生于詩書世家,卻站在目不識丁者之列。有人生于帝王之家,卻苦求為一布衣而不得。他們責(zé)備他人或苛求命運(yùn),卻自命不凡地吟誦著陳子昂的“念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下”,訴說著自己懷才不遇、生不逢時(shí)的感慨。然而他們?yōu)樽约鹤隽耸裁茨?他們既沒有對自己的國家負(fù)責(zé),也沒有對自己的家庭負(fù)責(zé),更沒有對自己負(fù)責(zé)。小仲馬初涉文壇時(shí),屢屢碰壁。他的父親大仲馬對他說:“如果你寫上你是大仲馬的兒子,情況或許會好一點(diǎn)?!薄安?站在別人的肩膀上摘到的蘋果不甜。”小仲馬為自己擬了大量筆名,以免使人把他與大仲馬連在一起。終于,他的《茶花女》問世出版,一鳴驚人,堪與其父的《基督山伯爵》相提并論。小仲馬抱著對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度,不苛求父親的幫助,不怨天尤人,而是用自己的淚水打拼出自己的事業(yè),這是對社會負(fù)責(zé),對家庭負(fù)責(zé),更對自己的八斗之才負(fù)責(zé)。方仲永不對自己的才華負(fù)責(zé),將其當(dāng)作嘩眾取寵的資本,結(jié)果文壇上只留下了警示世人的《傷仲永》。而西蜀的阿斗,東吳的孫皓,南唐的李煜,則是置家國于不顧,或沉迷酒色或殘暴兇惡或沉湎于風(fēng)花雪月。而蜀國后主孟昶更是自甘墮落,14萬大軍在區(qū)區(qū)3萬宋軍前投降,只留下“十四萬人齊解甲,更無一人是男兒”的千古嘲諷。他們沒有對自己負(fù)責(zé),他們沒有用自己的努力,沒有用自己的實(shí)際行動來承擔(dān)起責(zé)任,是十足的懦夫!倒讓人對毫無權(quán)柄卻自強(qiáng)不息力圖變法的光緒帝肅然起敬。生在順境中的人尚且對自己負(fù)責(zé),而身處逆境中的人更應(yīng)自強(qiáng)不息,對自己的命運(yùn)負(fù)責(zé),發(fā)出“王侯將相寧有種乎”反問的陳勝、吳廣,在報(bào)館中孜孜求學(xué)的狄更斯,在火車上專心致志實(shí)驗(yàn)的愛迪生,惜時(shí)發(fā)憤在廁所里讀書的童第周,哪一個(gè)不是對自己的命運(yùn)、才華負(fù)責(zé)?命運(yùn)給了他們黑色的眼睛,他們卻用來尋找光明!朋友,行動起來!鼓起你的勇氣,激起你的熱情,讓日月為證,讓頭腦定奪,用你的行動對自己負(fù)責(zé)!【解析】試題分析:本題是一篇命題作文,“對自己負(fù)責(zé)”,負(fù)什么“責(zé)”,那就是“應(yīng)該學(xué)會承擔(dān)起自己的責(zé)任”。寫作提綱:(一)理論到現(xiàn)實(shí),針砭時(shí)弊。先講“應(yīng)該學(xué)會承擔(dān)起自己的責(zé)任”,因“內(nèi)因是根本原因,外因是條件”。接著說“當(dāng)代存在的弊端”。最后闡明正確的觀點(diǎn)。(二)觀點(diǎn):對自己負(fù)責(zé)——應(yīng)該學(xué)會承擔(dān)起自己的責(zé)任。為什么:內(nèi)外因。怎么樣(心態(tài)):善于自我批評“學(xué)然后知不足,教然后知困”;成功時(shí),不以物喜,挫敗時(shí),不以己悲。要“知己知彼”方“百戰(zhàn)不殆”。要學(xué)會“換位思考”。要有“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”的思想。點(diǎn)睛:命題作文,一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目,要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫作。它包含事件,人物,場面等要素。注意點(diǎn):(1)有些題目,命題者故意藏頭去尾,使題目帶有迷惑性,增加審題難度,用以考查考生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個(gè)題目,具有一定的迷惑性,審題有難度。對于這類題目,我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素,使題目成為《我的心愿》《媽媽的心愿》《班主任的心愿》等,這樣,題目的意思就明確了,文章體裁也就很容易確定了。(2)另一些帶有比喻或象征性的題目,如《暖流》《春風(fēng)》等,則應(yīng)注意其本體與喻體之間的關(guān)系,挖掘出這些題目背后的象征意義。(3)對于一些抽象性的題目,如《責(zé)任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等,寫成記敘文,你可以構(gòu)思成“通過一個(gè)我看到(聽到,讀到)的有關(guān)人(負(fù)或不負(fù))責(zé)任、(寬容或不)寬容、(友善或不)友善……的故事,告訴大家生活需要……”,這時(shí),題目“責(zé)任(寬容……)”就是你的記敘文的中心思想所在。閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。古人曾寫過這樣的詩句,“一種春聲渾難忘,最是長安課歸時(shí)”,表現(xiàn)了對放學(xué)之后那歡快嬉鬧之聲的深深懷戀。今天,我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇,可是哪一種才是真正牽動你內(nèi)心深處的呢?是校園的課鐘,還是窗外的風(fēng)雨?是新歲的爆竹,還是夢中的短笛?或者,那是…… 要求:請以“牽動我心的聲音”為題,寫一篇記敘文。立意自定,不得抄襲,不少于800字?!敬鸢浮坷臓縿游倚牡穆曇糇蛱煲估?,我做了一個(gè)夢。在夢里,我又一次聽到了那“鏜、鏜”的破鑼聲。那是在遙遠(yuǎn)的歲月里牽動我心的聲音。阿婆寄住在我們院子的停車場里。在一個(gè)潮濕陰暗的角落里,一個(gè)不過一個(gè)房間大小的用爛木頭隨意搭建的小“房子”便是她的家。阿婆年紀(jì)很大,但沒有人知道,更沒有人去問她具體的年齡。在我模糊的記憶中,她的頭發(fā)已盡斑白了。阿婆給我的印象只有枯瘦的身形、黑黃而干瘦的臉頰以及額頭上爬滿的皺紋了。倘使說她在我記憶中留下的最深刻的印象,那一定要數(shù)回蕩在院子里“鏜、鏜”的破鑼聲了。是的,破鑼聲。阿婆無兒無女,老伴早亡,終日以收破爛為生。那個(gè)布滿銅銹的缺了一角的破鑼,據(jù)說是她從某音樂學(xué)院庫房門口的垃圾箱里撿來的,只有一只。所以每次她在樓下收廢品的時(shí)候,她都用一只舊勺子敲著鑼。阿婆養(yǎng)了一只流浪貓。那是她在翻垃圾箱時(shí)在垃圾筒旁發(fā)現(xiàn)的被遺棄的小貓崽。她心一軟,就抱回家養(yǎng)了。每天寧可自己少吃點(diǎn),也要把貓喂飽了。那只小貓很可愛。所以每當(dāng)樓下傳來“鏜、鏜”的鑼聲時(shí),我和小伙伴們都知道是阿婆帶著貓來了,連忙跑下去看貓。每當(dāng)這時(shí),阿婆那溝壑縱橫的臉上都會露出一絲欣慰的笑容,停下來看我們逗貓玩。日子就在“鏜、鏜”的鑼聲中不知不覺地過去了。直到有一天,鑼聲突然消失了。終于有一天,我在樓上正在郁悶地踱步,突然樓下傳來了熟悉的“鏜、鏜”的鑼聲,但是這次卻顯得如此虛弱無力。我連忙像往常一樣跑下樓去看阿婆和小貓。然而這次,我卻在距離阿婆很遠(yuǎn)的地方停下了腳步。這還是我曾經(jīng)認(rèn)識的阿婆嗎?她步履蹣跚,仿佛每邁一步都用盡了全身的氣力。原本就瘦黃的臉上青一塊紫一塊,右眼腫了,臉上、身上、手上都有道道血痕。她喘息著,邁著步,艱難地一下、一下地敲著鑼?!扮M、鏜”的鑼聲似一塊塊巨石,沉沉的砸在我的心上,壓得我喘不過氣來。我的心、我的靈魂都在跟著這生命與靈魂的絕響顫抖著、牽動著,說不出話來。阿婆看見了我,依然笑著,笑著,直到她的背影漸漸遠(yuǎn)去……這是我最后一次看見阿婆,也是最后一次聽見這破鑼聲了。后來聽大人講阿婆為了救被無賴?yán)账鞯纳倌甓槐┐蛄艘活D,可愛的小貓也被無賴活活摔死了,只剩下了一只染滿血跡的、缺了一角的破鑼,還有那無力的鑼聲……后來,有人說那鑼聲永遠(yuǎn)消失了。再后來發(fā)生的事我已經(jīng)記不清了。我只是到現(xiàn)在還清晰地記得,在那段遙遠(yuǎn)的歲月里,那破鑼聲曾牽動我的心……【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。這是一則命題作文,要細(xì)致分析一下引導(dǎo)材料,便不難從中發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)材料中涉及的對象無外乎就是放學(xué)之后那歡快嬉鬧之聲、校園的課鐘、窗外的風(fēng)雨、新歲的爆竹、夢中的短笛等聲音。也就是說,這道作文題的關(guān)鍵其實(shí)就是“聲音”。本道作文題則在材料中對話題進(jìn)行了限制,即要求我們所寫的“聲音”必須是能“真正牽動你內(nèi)心深處”的聲音。整體構(gòu)思著眼于“小”,著眼于“真”。可以從小處切入,深處挖掘。如媽媽的呼喚,一首動人的樂曲,生活中有關(guān)聲音的細(xì)節(jié),自然的聲音,特殊的聲音等?!奥曇簟币胛恼乱磉_(dá)的對象,“牽動”是一個(gè)感受的過程;而“牽動你內(nèi)心”是文章要表達(dá)的中心,需要突出的主旨?!奥曇簟笨梢允亲匀坏?,可以是社會的,也可以是生活的或藝術(shù)的等等。文章重在表達(dá)牽動的過程:即為什么牽動,怎樣牽動。整篇文章應(yīng)表達(dá)對聲音的懷想、由衷贊美等感情。同時(shí)注意文體的限制,要求寫一篇記敘文。【立意】書聲、風(fēng)雨聲、教誨聲、音樂聲等,牽動我心。自然界的實(shí)實(shí)在在的聲音,風(fēng)聲、雨聲、燕子泥喃、小麥拔節(jié)聲,牽動我心。人的聲音社會的聲音,師長的教誨聲、父母的叮囑聲、朋友的嬉鬧聲等,牽動我心。最觸動內(nèi)心的聲音,令我難忘。聲音的感染力和震撼力對我的影響?!舅夭摹? 一日里,想來是秋季。姥姥的小院兒里盡是深綠的老葉和墨棕色的老枝。我打開窗戶,微微地瞇起一道縫兒。老宅的窗是撐立式的,古色古香,秋日的涼爽便透過沿窗的那道縫鉆了進(jìn)來。我端坐在書桌旁,就著昏黃的光,不知過了多久,竟迷糊地睡著了。在夢里,我乘著船,在定而無波的汪洋里徘徊。我仍依稀記得,在四周光亮無邊的夢境中,遠(yuǎn)方傳來了細(xì)小而微弱的聲音。那是什么?是誰發(fā)出的?恍恍惚惚,我辨不清這聲音是什么,只知道尋著那聲音而去,尋到夢之所極處,疾速下落,“怦怦”地心跳使我從座椅上彈了起來。那天,我們遇見,你讀文章時(shí)嘴角上揚(yáng)。我與你相遇,在七八月的陽光的照耀之下。那時(shí),我在臺下聽,你在上面讀,是流利的英語,是堅(jiān)定的聲音。那是一個(gè)姐姐,我們從那一天認(rèn)識。之后的每一次分組朗讀,都是我與她,徜徉在彼此的世界中。記得每一次都是姐姐帶著我,用她那堅(jiān)定的聲音,教會我每一詞,每一句。有時(shí)候,看著她的笑顏,聽著動聽的聲音,不知多少次牽動著我。我也曾以為她就是如此一個(gè)文靜的女孩。直到有一天,她陪著我回老家,走在那條老街上,木門斑駁,樹影婆娑,土狗慵懶的躺著,門前的垃圾也隨意堆放……姐姐竟帶著我奔跑,走那個(gè)我一直不敢走的獨(dú)木橋,在路邊的地?cái)偵腺I各種小玩意,玩村里小朋友的沙包。原來她也想起了她的老家,于是她秀起了“地道”的方言,韻味十足的陜西話,帶著奇怪的調(diào)兒。走過幾位老人,也傳來幾句,卻是真正地道而老熟的。而我認(rèn)為,姐姐說的更為響亮,因?yàn)槟鞘且粋€(gè)女孩對鄉(xiāng)音的全部闡釋。鄉(xiāng)音不改,鏗鏘有力,不知多少次牽動著我的心?!窘Y(jié)構(gòu)】畫面組合式記敘文是記敘文的寫作模式之一,這種模式把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的生活片斷巧妙地連接起來,所有片斷都指向和表現(xiàn)同一個(gè)主題。如本題開篇點(diǎn)明中心“那是在遙遠(yuǎn)的歲月里牽動我心的聲音”,然后分別描寫了阿婆收垃圾的破鑼聲,阿婆受傷后的破鑼聲兩個(gè)畫面,表明“牽動我心”的原因,最后收束全文,再次點(diǎn)明中心。這種結(jié)構(gòu)在作文中運(yùn)用,可以快速構(gòu)思,快速成文。用以敘述,則清晰深刻;用以描寫,則形象生動;用以抒情,則情深意厚;用以說理,則鞭辟入里。這種寫作模式的優(yōu)點(diǎn)是:在一個(gè)個(gè)生動畫面展示過程中,讓讀者獲得深刻鮮明的印象,并且文章脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)一目了然,內(nèi)容“形散神聚”?!军c(diǎn)睛】作為命題作文,要充分吸取題目中的隱含信息,確定文章的寫作走向。命題人往往通過題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系,向考生展示一些信息,我們要認(rèn)真地領(lǐng)會和推敲。敲定一定的質(zhì),即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意,抒發(fā)何種感情,從而形成哪種走向的文面氛圍??蚨ㄒ欢ǖ牧?,即對出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量
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